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从2007年的高考历史试卷中,我们不难得出这样一个启示:那就是在平时的复习中,考生必须关注史实、史观、史法,才能有效的提高历史成绩。下面,拟从高考历史复习的角度就这三个方面谈谈一些想法,希望能对各位考生有所帮助。[第一段] 相似文献
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《少年文艺(南京)》2002,(10)
笔者参加了今年高考语文阅卷工作。我看到考生凭一支生花妙笔,在历史与现实中自由驰骋,大胆的想象,幽默的文字,竞使枯燥、呆板的历史与现实世界变得如此的妙趣横生,我们的考生,不愧为创造历史的人!下面是笔者摘录的部分妙语, 相似文献
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“从历史材料中最大限度地获取有效信息,分析问题,提炼观点,或从中选取某些有效信息支持特定观点。”这是高考能力的基本要求。根据上述要求,近年来在全国高考各种历史试卷中,考查考生信息提取能力的试题频繁出现。因此,我们在平时的教学中要有针对性地培养学生这方面的能力。 相似文献
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邬克兴 《历史教学(高校版)》1993,(11)
今年全国高考新科目组的历史试卷较往年有所变化,因为考生使用了新教材《中国古代史(选修)》作为复习的内容。同时,因为分组改变,考生素质较去年也有所提高,我们湖南省考生的答题情况也反映出一些新的问题。本文试对今年高考新科目组的历史试卷结构和湖南考生的答题情况加以分析,并对中学历史教学和考生迎考复习提出几点建议供大家参考。 相似文献
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《初中生学习(中考新概念)》2003,(9)
考生凭一支生花妙笔,在历史与现实中自由驰骋,大胆的想像,幽默的文字,竟使枯燥、呆板的历史与现实世界变得如此妙趣横生。我们的考生,不愧为创造历史的人!下面是部分妙语的摘录,现只字不动地贡献出来,以飨读者(括号内为点评)。 相似文献
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2006年湖南省文科综合平均分为189.79分,比去年仅高0.08分,但是历史科的平均分比去年低12.99分,其中历史选择题难度比去年明显增大。为了探究历史选择题的变化规律,在网上评卷结束后,我们提取了历史选择题的相关数据,召开了部分中学历史教师的座谈会,对2006年的历史选择题的成败得失进行了讨论和评析。一、考生对历史选择题的答题评析表1选择题平均分表22005年与2006年选择题平均分与难度值比较表1、表2可知,2006年文综试题历史选择题部分考生分数比2005年低8.70分,12道题每题平均分仅为1.93分,考生得分最高的第12题,难度值仍低于0.75;考生得分最低的第21题,难度值仅为0.25。二、考生得分偏低的主要原因首先,从命题者的角度分析。2006年文科综合试卷不但加强了学科之间的联系,而且强调学科内部知识的相互渗透。第23题从中外文化史比较的角度命题,该立意肯定是可取的,但问题在于选择项设计不科学,正确选项与干扰项之间的区分度太小,导致考生无法做出正确的判断。考生知识面窄,用传统教材的考生对《堂吉诃德》的内容不甚了解(历史新课标教材对《堂吉诃德》内容有介绍),当然是造成考生错误作答的重要因素。... 相似文献
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《楚雄师范学院学报》1991,(3)
为了加强对我省初中物理教学的研究,我们从我省1990年物理中考试卷中选取了南华县(该县在我州历年中考中,处于中等水平)的1474份试卷,按等间距抽样法(2:1),从中抽取了737份,进行了统计分析。我们着重分析了今年物理中考的基本情况,城镇考生和农村考生、民族考生和汉族考生、男女考生的考试情况。尽管一个县的状况并不能完全代表全州,但从试卷分析结果来看,我们感到很多问题是具有普遍性的,所以我们 相似文献
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近来,笔者在对考生学习、考试情况分析时,整理出考生们学习历史存在的诸多问题:不能从整体感知历史,知识孤立;考试中答题时生搬硬套,照抄资料,缺乏分析归纳总结;等等。面对这种普遍的情形,根据这些年的历史教学实践,笔者就如何备考新民主主义革命这一阶段的历史知识不揣浅陋,谈谈如何提高复习的效率,以期为考生助力。 相似文献
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一、考生作答情况分析 由于选择题是一类客观性试题,我们不能单纯从考生的答案中得出其解题的思路或者找出错误的真正原因。但是,我们可以通过对考生的作答情况做整体数据统计分析,发现其中蕴含的答题趋势以及考生在答题过程中存在的突出问题。 相似文献
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蒋长征 《中学历史教学研究》2006,(4):19-22
随着考试大纲中对考生综合能力要求的不断提高,材料解析题在历史高考中所占的比分不断攀升,近三年来已超过了问答题的份量。就考试功能看,考试大纲中所要求的四大基本能力无一不包含在历史材料解析题中,这也正是该种题型越来越受到命题专家青睐的重要原因。一般而言,历史材料解析主要可以从如下几个方面考查考生的学科能力:一是阅读理解历史材料的能力。要求考生对材料去粗取精、去伪存真,最大限度地获取、提炼和归纳信息;二是整理资料的能力。要求考生对资料有较高的分析、整理和概括能力;三是在特定历史情境中分析、评价历史人物和历史事件的能力。让考生完全通过阅读材料对历史人物和历史现象进行分析、评价,考查考生实事求是、客观准确地分析问题的能力;四是利用材料对有关问题进行论证的能力;五是史论结合的能力。此外,历史材料解析对历史基本史实和考生的字表达能力等方面也提出了较高的要求。 相似文献
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高考文科综合着重考查考生的能力,但这并不意味着对知识考查的冷落和忽视。“对于历史命题,史实的考查永远是最基本、最重要的内容之一;对于考生,史实的掌握永远是最基础、最重要的内容之一。”只有基础扎实,知识的运用和迁移才能灵活,历史思维能力才能提高。从近年来的高考情况分析可知。考生最薄弱的环节还是“基础”环节,甚至是常识。为此,我们要重视基础知识的落实,从三个方面指导学生的复习。 相似文献
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针对我校参加普通高考的考生大多为艺术类学生的实际情况,本文着重从艺术类考生在历史科目学习过程中存在的主要问题、相对应得教学方法等方面进行了阐述。 相似文献
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2009年的高考历史将怎样考?牵动着千千万万个历史考生的心。我们从各地专家命制的模拟试题入手,来触摸一下2009年高考的犀角,把脉一下它的走向和脉搏,这将是大有益处的。 相似文献