认知语境与语用能力

语境是语用能力的一个核心要素,传统上对语用能力的理解多为静态的语境观,过度关注语用行为的形式与策略,忽视了交际的动态性特征以及语用能力的认知内涵。本文基于认知语境的动态性特征,认为语用能力是在语言交际中,交际者能够依据明示语境经过认知加工提取出相关的缺省语境,不断顺应或重新建构认知语境,从而产出合适话语的一系列反应。它包括语用知识、语用意识和语用表现三个部分。     

认知语境与语用能力

语境是语用能力的一个核心要素,传统上对语用能力的理解多为静态的语境观,过度关注语用行为的形式与策略,忽视了交际的动态性特征以及语用能力的认知内涵。本文基于认知语境的动态性特征,认为语用能力是在语言交际中,交际者能够依据明示语境经过认知加工提取出相关的缺省语境,不断顺应或重新建构认知语境,从而产出合适话语的一系列反应。它包括语用知识、语用意识和语用表现三个部分。     

汉英倒装句的结构和语用功能探析

汉英倒装句是在交际中打破常规语序,使用非正常语序.除了结构异同外,汉英倒装句在语用功能上也体现出各自的特点.英语倒装句体现平衡句子结构、情景或语境、话题延续性的功能,而汉语倒装句则起到突出话题和增强韵律和谐的语用功能.汉英倒装句所体现出来的异同也反映了语言与思维密不可分的关系.     

语用理解与文化认知

语言是交际的手段和工具。人们使用语言进行交际时总要结合一定的语境。Grice提出了会话含意理论,Sperber, Wilson提出了与交际、认知有关的关联理论。于此,从语用理解的角度比较英汉文化的差异。     

语用失误的认知关联解读

语用失误一直以来都是语用学和二语习得等学科的热门课题。本文首先讨论了语用失误的定义;然后概述了国内语用失误研究的状况,并指出其不足的地方;最后从认知语境、语用策略及理想认知模式等认知角度入手,结合关联理论,对语用失误的成因作出新的诠释。     

影响隐喻解读的认知语用因素

隐喻的解读是一个复杂的认知过程.本文试从三个方面来分析隐喻理解的认知因素,旨在能使交际者更好地使用隐喻进行交流.     

影响隐喻解读的认知语用因素

隐喻的解读是一个复杂的认知过程。本文试从三个方面来分析隐喻理解的认知因素,旨在能使交际者更好地使用隐喻进行交流。     

言语交际中的语境认知与语用失误

言语交际中,对语境进行正确的认知是正确使用和理解语言的前提。由于我国外语学习者在外语习得时缺少与外语表达方式匹配的真实语境,在外语理解和使用过程中,大脑中的母语语境知识会发生负迁移,从而对语言形式的使用语境产生认知上的错误。这是跨文化交际中出现的语用失误问题,即是言语者因文化差异对语境进行错误认知的结果。     

反语语用策略与认知语境顺应性研究

文章综观反语的语用研究,并从认知语境顺应性的角度对反语进行诠释,指出反语的使用、识别与理解依赖并顺应于认知语境。反语的使用过程是语言使用者随着语境的变化而灵活地运用语用原则和语用策略,是一个顺应语境的语言的选择过程,从而达到语言使用者的交际的目的。     

语境在语用过程中的语用解释意义

对语境概念作了梳理 ,讨论了言语交际的认知语境观 ,认为认知语境是由相关语境和主体语境构成的。还分析了话语的连贯性过程 ,提出了动态语境的概念     

大学生目前的语用能力和认知水平的内在差异性分析与探讨

从语用认知的视角分析目前大学生的语用能力和认知水平偏低的主要原因。论述学习语用学和提高语用能力的重要性、必要性。陈述与语用能力培养密切相关的一些语用原则、语用策略。强调人的认知能力和推理能力对人的语用能力开发的至关重要的作用。分析人的认知差异对人的语用能力的影响,提出师生应共同重视语用认知意识,加强心智素质的培养。     

从认知语用角度试析语境在英语词汇教学中的作用

认知语用学是当前语言学研究的一个热点,从认知语用视角分析语境在词汇意义构建中的作用有助于树立科学的词汇教学观。在认知语境中系统而动态地解读、构建词汇意义才能使学习者积极主动地认知词汇。     

广告语的认知语用特征

广告语的传统研究主要建立在修辞基础上,忽略了语言使用者的认知因素。20世纪80年代,认知语言学的飞速发展,为科学地解释广告语提供了有利的理论依据。文章拟从认知语用角度对广告的内在实质与语用特征进行分析,以期促进对广告语的认知与应用。     

关联理论对幽默话语的认知语用阐释

借助于Sperber和Wilson的关联理论，从语用和认知的角度对幽默话语进行分析。幽默话语形式的共同特征主要涉及到语境及言语使用者之间的关系，涉及到关联理论中的认知语境、最佳关联以及语用因素。     

CET-4写作教学中学生认知语用能力的构建

该文探讨了影响学生CET-4写作提高的原因。并从认知语用学的语用模块、认知语境以及语用照应和推理方面进行分析如何在写作教学中构建学生的认知语用能力,寻求提高学生英语水平和CET-4写作水平的途径。     

语用模糊与动态语境

语言具有模糊性，语境呈动态性和可变性，人的认识过程存在差异性，言语交际是在一定语境中进行的信息传递的动态系统，是交际双方在意图和意义之间映射的互动过程。     

电影《刮痧》中语用失误现象的认知分析

语言交际是在一定的认知语境中展开的,话语的理解是一种交际双方的心理认知过程。文化差异是语用失误的表层原因,认知语境的互明与关联是产生语用失误的深层原因。电影《刮痧》是反映中美跨文化交际冲突的经典之作,其中的语用失误使得人物形象更加丰满、电影情节更加跌宕起伏,能在一定程度上引发观众的思考。     

指示意义的语用变异

文章着重考察了指示这一语用学的基本研究课题在具体语境中发生的语用变异现象。试图将语李的标记理论应用于语用领域，用有、无标记的形式和意义来具体解释说明指示所发生的语用变异现象。最后文章从认知语言学的角度分析了具体指示语产生变异的原因。     

认知语境视角下的指令性言语行为的语用意义解析

认知语境是一个心理构体,体现了人的主体地位。语用意义的产生是认知主体对认知语境假设不断建构、推理的过程,是一种认知语境的参与过程。该文以关联理论为基础,从认知语境角度探讨其对指令性言语行为的语用意义解释,从听者和说者两个角度分析认知语境在解释语用意义的作用。     

语用含糊的元语用分析

语言的使用过程是语言使用不断做出语言选择的过程，这一过程受到元语用意识不同程度的指导和调控，这些指导和调控又往往会在语言结构层面留下痕迹。语用含糊既是一种特殊的语言现象，又是一种交际策略，它在很大程度上反映了说话人的元语用意识。本主要从元语用的角度，分析了语用含糊这种交际策略的语言表现手段，以及这些表现手段所具有的元语用功能。