吉尔伯特·海特的教学艺术观述评

吉尔伯特·海特（ＧｉｌｂｅｒｔＨｉｇｈｅｔ）是美国哥伦比亚大学的拉丁语文及文学教授,在他的诸多著述中,代表之一是１９５１年出版的《教学艺术》（ＴｈｅＡｒｔｏｆＴｅａｃｈｉｎｇ）一书。从这部标志着教学艺术成为相对独立的研究领域的著作中,我们可以比较全...     

简论体育教学的艺术观

教学是一门艺术,体育教学艺术观具有其体育的自身特点。文章从情感、语言、文化等方面,简述了体育教学的艺术特点和方法     

钱伟长教学艺术观及其启示

作为科学家和教育家的钱伟长,在长期的探索实践中形成了具有鲜明特色的教学艺术观,即强调美在和谐、贵在引导、妙在想象、悟在创新。他认为,教学艺术要通过平等融合的对话、循循善诱的启发、自由开放的话题,在鼓励创造的氛围中得以体现,值得广大教师认真学习和体悟。     

于漪的语文教学艺术观探析

“情美语文”的倡导者于漪老师主张语文教学应当“科学性与审美性兼具”。本文对于漪老师“科学性与审美性兼具”的语文教学艺术观的内涵进行了解读,对其教学艺术观的形成原因进行了探析,并从中得出三方面的价值启示。本文认为,于漪老师的语文教学艺术观是基于其独具特色的个人经历,终身学习的思想观念,认真负责的职业素养而形成的,当代青年教师尤其要充分学习她的教学精神和借鉴她的科学与审美相结合的语文教学方法,真正在语文教学中传承中华优秀文化,传递真、善、美,促进学生全面、自由、快乐地成长。     

我国特级教师研究概览

随着1978年我国特级教师制度的实施,将特级教师作为独特对象加以专门研究便构成了教育研究的一个新兴领域。30年来,我国特级教师研究在宣传特级教师的先进性与专业性、传承特级教师的教育思想与教学艺术、探讨特级教师     

我国特级教师制度与特级教师研究的回顾与反思

特级教师是我国为表彰特别优秀的中小幼教师而特设的一种兼有先进性和专业性的教师称号。在回顾特级教师制度的建立、发展脉络及趋势的基础上,提出了制度中值得探讨的问题,指出了制度具体操作中的不足。通过对特级教师研究文献的回顾,提出了特级教师研究中存在的主要问题是:理论界对特级教师研究关注不够;研究内容过于单一,主要涉及到特级教师的经验。     

特级教师词语教学赏析

词语教学有人称之为＂鸡肋＂,弃之可惜,食之无味。教者或浮光掠影、蜻蜓点水,或浓墨重彩、臃肿肥硕。词语教学犹如一枚又涩又苦的橄榄,教师嚼之,品到的是教无妙方的困惑;学生咀之,尝到的是学不得法的烦恼。     

郑板桥的艺术观

郑板桥是清代杰出的画家、书法家和文学家，其艺术独标一格，清新自然，在文艺理论上也颇有建树，提出了许多精辟、独到的见解。文章从五个方面分析了郑板桥的艺术观。     

特级教师的教学反思行为研究

良好的教学反思意识和反思行为对教师专业发展有巨大的矫正和预告意义,是促进教师专业发展的有效手段。特级教师是优秀教师中的佼佼者,是教师队伍中的领军人物,他们的教学反思会有什么特点呢?与普通教师之间又会有哪些差异呢?对此我们从"反思认识和反思行为"两方面入手进行了调查研究。     

特级教师的教学反思行为研究

良好的教学反思意识和反思行为对教师专业发展有巨大的矫正和预告意义,是促进教师专业发展的有效手段。特级教师是优秀教师中的佼佼者,是教师队伍中的领军人物,他们的教学反思会有什么特点呢？与普通教师之间又会有哪些差异呢？对此我们从“反思认识和反思行为”两方面入手进行了调查研究：     

帕斯捷尔纳克的艺术观

在帕斯捷尔纳克的艺术世界里,对于音乐和绘画艺术的追求与偏爱最能体现作家创作的特色。在这里音乐与文学交织在一起,无论是准确的音乐听觉还是丰富的音乐感觉都使帕斯捷尔纳克的作品更加优美、灵动;作者还用画家的眼睛和作家的笔触描绘出一幅幅色彩斑斓、灵动玄妙、可视、可触、可感的画面。     

托尔斯泰的艺术观

托尔斯泰的艺术观包括1、艺术的实质是感染力,社会交际手段和社会性;2、全民文艺解体:否定资产阶级文艺,重视人民创作;3、人类未来艺术预测:重新出现“全人类性文艺”;4、创作经验和艺术技巧。本文还揭示了托尔斯泰在俄国社会动荡时期世界观的矛盾性、复杂性,宗法制农民观点的进步性、局限性,并指出其在文艺观上的反映。     

郑板桥的艺术观

郑板桥擅长诗文书画,是清代杰出的画家、书法家和文学家,同时,在文艺理论上也颇有建树,提出了许多精辟、独到的见解。虽然这些理论显得很通俗,但体现了郑板桥内心深处朴素的艺术思想,以及他对艺术的一种敏锐感悟。     

约瑟夫·海勒的艺术观

约瑟夫·海勒的写作是想象力的产物,这种想象力取自美国后现代生活。本文考察约瑟夫·海勒的艺术观,借以解释美国后现代社会是如何产生海勒的具有怪诞效果的后现代艺术。     

曹雪芹的艺术观

<正>曹雪芹是中国十八世纪伟大的现实主义作家。我们今天研究他的艺术观，不但可以总结一些可供我们借鉴的艺术经验，而且有助于我们正确地、深入地理解《红楼梦》。由于资料的限制，要探索曹雪芹的艺术观，是有一定困难的。但这困难也不是不可以克服，因为探求的门径还是有的：第一，《红楼梦》有不少地方谈到艺术问题，如“石头”论野史小说，贾宝玉论     

关注我国“特级教师”的管理

特级教师作为我国基础教育的重要资源,对我国师资队伍的建设产生了积极的推动作用,在新的历史发展时期,必须以专业的视角进一步厘清特级教师的工作特质,关注他们的专业发展需求,排除管理工作中的困惑,寻求优化特级教师队伍建设的策略,进一步完善我国优秀教师队伍建议。     

我国特级教师教学风格研究及启示

一、我国特级教师及其教学风格的划分 我国“特级教师”是国家为了表彰特别优秀的中小学教师而特设的一种既具先进性、又有专业性的称号，特级教师是师德的表率、育人的模范、教学的专家。     

我国特级教师教学风格研究及启示

一、我国特级教师及其教学风格的划分我国“特级教师”是国家为了表彰特别优秀的中小学教师而特设的一种既具先进性、又有专业性的称号。[1]特级教师是师德的表率、育人的模范、教学的专家。教学风格是“教师在长期教学实践中逐步形成的,富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现,是教学工作个性化的稳定状态之标志”。[2]我国特级教师通过对现代教育思想与理论的深刻体验,对高超教学水平与精湛教学艺术的孜孜求索,逐步形成了各自独树一帜的教学风格。他们有的讲课幽默风趣、引人入胜;有的讲求语言的准确性、思维的逻…     

数学特级教师学科教学知识的个案研究

运用文本分析法,发现特级教师在深刻理解数学的基础上形成了文化取向的学科知识;课程的知识体现了数学知识的发生发展和结构特点,并考虑了学生的认知特点;学情的知识切合了学生心理发展的特点,并能以具体内容为载体推动学生心理的发展;教学的知识拟合了做数学的过程。提高教师的学科素养能促进教师对教学理论、课程编排及学生认知心理的认识;充分考察认知的文化性,也能促进教师对上述三者的认识,从而有效地发展学科教学知识。