论广告创意课程的创造性思维训练

广告创意课程重在培养学生的创造性思维。创造性思维的获得关键是通过相关实践练习去激发学生的创造激情潜力,教学中可根据创造性思维的特点,设置发散性思维训练、收敛性思维练习、形象思维练习,从而达到良好的教学效果。     

论学生创造性思维及其培养

创新能力对于一个民族的影响是巨大的，影响创新能力的因素有很多，其中创造性思维的培养是关键，是创新能力形成的基础。学校安排教学活动时应注重学生创造性思维的培养。     

论中国当代油画教学的新途径

油画是西方的艺术,是在明末清初时伴随着＂西学东进＂而进入中国的,这对传统中国绘画教学的影响不可忽视,但是真正作为一种绘画艺术与教学手段还是19世纪末20世纪初开始的,至今不过百余年。在这段时间的发展中,油画教学获得了很大的发展,但经笔者分析也出现了不少问题,问题主要表现在教学过程、教育者与受教育者三个方面,针对这些问题笔者提出了一些新途径供参考,忘为中国当代油画教育的发展做出一些有益的反思。     

论创造性教育在市场营销教学中的应用

实施创造性教育,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力是市场营销教学改革的主流和重大突破口.文章在创造性教育理论基础上,分析了我国现今市场营销专业创造性教育现状,从课程设置和教学环节中学生创造力的培养两个方面提出了在市场营销专业教育推行创造性教育的措施.     

加强创造性思维品质的训练

精心地挑选和设计中学数学教学实例,有意识训练学生的思维独立性、运动性、跳跃性、发散性,能够很好地塑造学生的创造性思维品质,培养出高素质的人才.     

关于创造性人才培养的思考与实践

创造性人才培养是大学教育的重要任务。完成这一任务需要重视以下四个方面：一、具有专业兴趣的学生是创造性人才培养的对象和前提。二、致力于发掘学生的潜能是创造性人才培养的重要理念。三、理论学习和实践活动相结合是创造性人才培养的重要途径。四、大师家授课是实现创造性人才培养的重要保证。     

论动画专业素描课程的教学改革

本文根据动画行业的要求和动画专业高职教学的实际情况,明确高职动画专业素描课程的教学目标,并提出动画素描课程教学改革的几点建议。     

加强解题训练培养学生创造性思维

在教学过程中 ,教师应加强一题多解、一题多变等变式训练 ,培养学生的创造性思维 ,从而发展学生的创新意识 ,挖掘潜能 ,启迪智慧 ,促进综合素质提高     

当代中国油画“创造性现实”创作方式研究

国内的油画艺术在当代取得前所未有的发展,展现了多样性的创作面貌,"创造性现实"创作方式即为其中一种。此创作方式立足于传统油画表现形式的同时将装置艺术、行为艺术等新艺术形式的方法与观念引入油画创作。既是对油画艺术内涵的拓展,也是对当代艺术的丰富。     

论图案技法训练中创造性思维的培养

创造性是美术学科具有的特征之一，然而在传统的美术教育中对创造性思维的培养却并不重视。笔结合多年的美术教学实践谈谈培养学生创造性思维的意义及图案技法训练中培养学生创造性思维的方式、方法等问题，提出几点看法，以供同行参考．     

谈培养学生的创造性思维--成人艺术设计教育的核心

我国经济高速持续发展离不开高素质人才的支撑,时代呼唤优秀的设计师。培养全新的专业设计人员,满足社会的需要,是成人艺术设计教育的使命。成人艺术设计学员是在工作之余进行学习的,要想让这些学生在较短的时间内真正提高自己的设计水平,成为优秀的设计师,必须培养他们的创造性思维。一、创造性思维在艺术设计中的重要性创造性思维具有独创性、灵活性、非拟化和艺术性的特征,它在艺术设计中是非常重要的。创造性思维的创造力,是推动整个人类社会不断进步的重要动力。人类的发展史,可以说是一部设计的发展史。而设计本身就是创造。人类社会…     

培养大学生创造性思维的探索

当今世界，衡量人才质量的一个重要标准是创造能力的大小。高等教育的目的是培养人才。而育人的诸多环节中，培养大学生的创造性思维尤为重要。培养大学生创造性思维涉及到更新观念、教育管理、教师教学等多方面。     

谈创造性思维的训练

所谓创造能力，是经发散性思维而表现出流畅、变通与独特的解决问题的能力。地理是一门跨文理的综合性学科，非常有利于培养学生的创新能力。地理知识的广泛性使地理学科与其他众多学科建立了广泛的联系，有助于使学生形成对目然界和人类社会完整的认识。     

论创造性智力和创造性人格的培养

众所周知，某种程度上，我国的教育观念和教育模式已很难迎接新世纪我国经济发展的挑战，这就需要从青少年时期抓起，努力构建创造性人才的培养机制，这要求我们从抓青少年的创造性智力和创造性人格做起，培养出一代适应社会发展的一代新人。     

高师美术教育专业油画课程设置研究

高师院校美术教育专业的油画课程设置应有别于专业美术院校的课程设置,要将学生作为未来的教师培养,而不是力求学生成为艺术大师.高师院校在安排课程时,应该以师范性作为培养学生的主导方向,给学生安排一些教育学、心理学等理论课程.高师院校教师在教学过程中,不仅要注重学生绘画技能的训练,还要注重学生审美能力的培养,全面提升美术教育专业学生的综合能力.