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1.
吴建东 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2009,24(10):40-42,71
中等职业学校德育课程第三轮改革,使中职学校和五年制高职学校德育课程改革发展进入了新阶段。正确认识职校德育课改面临新的问题和挑战,全面把握职校德育课改新的亮点和特色,努力增强德育课的时代感、针对性、有效性和科学性,亟需以转变观念、资源开发、学生参与、整体推进等新的策略和措施,切实推进当前职校德育课程改革。 相似文献
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高职校是以五年制高职教育为主的高等职业技术学校,因此高职校教师专业化发展研究要针对五年制高职教育特点,立足于实践,在普通教育教师专业化研究经验基础上,借鉴职业教育教师专业化发展的研究成果,对高职校教师专业化发展的实践进行分析,提出高职校教师专业化发展思路和途径。 相似文献
3.
邹永平 《河北能源职业技术学院学报》2014,14(4):89-91
从五年制职校生的实际出发去探究当前我国五年制职校生人格教育的现状、途径及意义,从而为人格教育在理论上形成有力支撑,也有助于职校生树立正确的人生观、世界观和价值观,建立健全美好人格,使其成为个性鲜明的社会化的人才。 相似文献
4.
本文从南京高职校五年制高职数学课程的教学现状出发,在改革的大背景下,对数学课改的些许成果进行了阐述,为推进教学起到了积极的作用。 相似文献
5.
本文对镇江高职校五年制通识教育现状进行了调查研究,分析了当今高职校五年制通识教育存在的一些问题及原因,从而找出对策,来改善目前的通识教育状况。 相似文献
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本文从高职教育顶岗实习为出发点,阐述了顶岗实习的目的,结合当前高职校人才培养方案的基本特点与要求,就如何构建与五年制高职校培养目标相适应的顶岗实习培养模式进行了具体分析,提出了五年制高职校金融专业顶岗实习双重管理新模式,最后结合常州刘国钧高职校金融专业的具体实际,进一步提出了完善顶岗实习双重管理模式具体期盼与价值。 相似文献
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职校英语教学有其特殊之处,在经历一阶段的分析、设计与实践后发现,在英语课堂上应用"口语对话训练"教学法比较符合五年制高职学校的学情,也更能凸现职校英语为学生就业做准备的教育理念. 相似文献
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由于年龄、学制、招生批次等原因,五年制高职学生与高中后高职高专学生和本科生相比,在创业方面存在较大的劣势,但创业教育作为对学生进行素质教育的重要组成部分,在五年制高职校中应该重点开展。创业教育目标是创业教育最终的培养规格和要求,是创业教育内容选择、方法确定等的出发点。在五年制高职校开展创业教育,首先应该明确的是创业教育的目标定位,并在此基础上确定创业教育的内容体系。在分析五年制高职学生创业方面的劣势的基础上,提出五年制高职学生创业教育的目标定位,研究创业教育的内容,并对如何达到五年制高职创业教育的目标提出建议。 相似文献
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本文从高职教育的培养目标为出发点,阐述了高技能人才的内涵,结合当前社会人才需求与经济发展的基本特点,就如何构建与五年制高职校培养目标相适应的培养模式进行了具体分析,最后以常州刘国钧为例,进一步阐述了该校在如何达到高职校培养目标的具体实践与改革. 相似文献
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五年制高职教育是一种以初中毕业为起点,其学制涵盖高中和高职两个学习阶段。随着我国高教的改革,很多中专学校升格为高职校,传统的中专学生管理工作中的管理观念、管理方式和管理体制已很难适应新形势的需要,必须树立新的高职管理理念,确立以人为本的管理思想,不断加强学生管理工作 相似文献
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五年制高职学生语文基础差、学习积极性不高及人文修养欠缺,是不争的事实。语文教学应面对这一现实,注重对学生基础知识、语文能力及人文素养的培养,以打造出适应社会需要的职校毕业生。 相似文献
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随着我国教育制度的不断完善和发展,五年制高职教育已经越来越被大家所认同。为了更好地推动五年制高职校实习模式的发展,通过分析目前我国高职校实习的主要模式以及存在的弊端,提出通过采用双元制实习模式、将定期实习和定岗实习相结合以及加强项目合作制学习三个方面,来解决学生实习中存在的问题,以推动我国五年制高职校实习工作的顺利开展。 相似文献
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五年制高职教育日益受到人们认可.对具有行业特色的五年制高职教育课程改革进行研究意义重大。对五年制高职教育课程改革研究已取得一定的成果,但仍存在研究数量少、研究质量不高的问题。本文着重分析了五年制高职教育课程改革研究的现状,提出了应努力的方向。 相似文献
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瞿光唐 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(2):33-35
五年制高职是一种成熟的学制和成功的办学模式.近年来,我国五年制高职得到了长足的发展,规模逐步扩大,现已成为高等职业教育的重要组成部分.其办学主体呈多元化格局,主要有独立设置的职业技术学院、高职院校与优质中职校联合办学以及高等职业技术学校.这些办学主体,在五年制高职发展的各个阶段都曾经或正在发挥其作用,各有所长和不足.在五年制高职的试办探索阶段,办学主体多元化有助于集思广益,积累经验.而当前五年制高职究竟应以谁为主要办学主体?笔者试图通过对各办学主体的比较分析,预测五年制高职办学主体的演变趋势. 相似文献
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五年制高职教育培养目标的定位决定了五年制高职的人才培养模式,只有加强校企合作,改革培养模式、改革教学模式、创新教育内容、加强队伍建设,完善内部管理、改革评价模式,才能彰显五年制高职的办学特色。 相似文献
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适合营销专业职校学生实训课程的开展,是加强学生综合职业能力训练和培养的重要途经。文章就《营销案例》实训课程的设计和实施,提出了以案例教学为基本手段,结合小组合作学习方式的教学组合策略,构建营销实训模式的构想,以期探索适合营销专业职校学生的实训拱式。 相似文献
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通识教育在五年制高职教育体系中占据越来越重要的地位。通过对连云港财经高职校社区管理与服务专业通识教育课程体系的调查分析,探究通识教育与专业教育的融合,为设置科学合理的通识教育课程体系提出建议。 相似文献