食人花也温柔

食人花王国总部热闹非凡。＂这个小杂种,形象怪异,脾气暴躁,不知是哪个星球派来的间谍。＂哈哈司令百思不得其解。＂如今我国繁荣昌盛,国泰民安。难道外星人企图夺走这块风水宝地？得赶紧防备起来,加强海、陆、空的24小时巡逻、监控。＂歪歪军师一脸狐疑地吐出他的理解。     

温柔离开

久未放晴的天空 依旧留着你的笑容 哭过却无法掩埋歉疚 音乐在阴天里搁浅 想念还在等待救援     

龟梨和也 我的温柔有点笨

电影《妖怪人类贝姆》的宣传刚结束,他又投入了新单曲之中。在棒球场上打出了梦寐以求的本垒打,却也在人生舞台上完成那般绚丽的跑垒。而他去说,自己有些笨拙,在爱情里不善言辞只爱行动,他是龟梨和也,粉丝心中最美妙的存在。     

弥渡的温柔

那天我们在迷蒙细雨中，乘车驶进这哀牢山北端的弥渡小城时，己接近深夜；潮湿的街巷里灯光昏暗，行人稀少，显得很安静。只有宾馆附近的一户人家传来低而轻柔的女子歌声；她唱得缓慢深情，像一只纤手在轻轻拨动着水流。引得我推开窗户出神地听着。     

道德评价与道德评价标准

道德评价作为人类道德活动现象的重要组成部分，是人们行为的一种价值判断，是道德认识发展的结果。这种认识过程，是反映一定社会文化生活的现实和人们的理想追求，人类对自身本质反思的过程，是在认识的基础上形成系统的观念和理论并进行的价值判断。道德评价功能的发挥是通过道德自我评价和社会评价实现的。     

大学生自我道德评价问题浅探

透过对当代大学生在进行自我道德评价时存在的偏差现象的分析,认为其偏差产生的主要原因有三个方面:社会环境的不良影响,道德教育的扭曲以及大学生所处的特殊的年龄时期．因此,高校思想政治工作应从这三个方面出发,围绕提高大学生自我道德评价能力的途径来进行,努力使大学生能进行正确、客观的自我道德评价,从而维护整个社会的道德．     

野性也可以“温柔”地培养

提及野性,很多人视为洪水猛兽,认为其意味着野蛮、暴力,是恐怖的前奏。其实,这是一种误解。野性与暴力无关,更不提倡伤害。野性是人类诞生之日起就具有的果敢、正义、纯朴与个性的自由发挥。野性也可以是“温柔”的。     

让批评也“温柔”

案例 网上有这样一则消息：某校期中考试成绩出来后，校长发现A教师所教班的成绩很不理想，与兄弟班级相差9分之远，已构成严重的“教学质量事故”。为杀鸡儆猴，校长立马召开“期中质量报告大会”。会上校长火冒三丈，指名道姓地对A教师进行了严厉批评，责令其下次考试一定要缩短与其他班级的差距，否则“今日工作不努力，明日努力找工作”，以下岗进行威胁和恐吓，让A老师感到无地自容，很失面子。没想到A教师也不是好捏的“柿子”，对校长的“暴行”拍案而起，当众与校长发生了争执，辱骂声、拍桌子声响作一团，校长狼狈不堪……     

处罚也可以是温柔的

来螺岭外国语实验学校一个多月了，有两次对学生进行处罚的经历让我感触很深。 另类的“处罚” “我要特别奖励那些上课积极发言的孩子。”放学铃声一响．我一边这样想着，一边抱着彩乌鸦系列的八本儿童小说往教室走去。眼前马上浮现出那八个孩子拿到书时荣耀而欣喜的表情。我就像一个还未播种就看到丰收情景的庄稼人，心里对自己即将播下的这颗...     

处罚学生也“温柔”

"处罚"作为一种具有警示作用的教育手段,在师生交往中的运用已经"司空见惯".提及"处罚",人们总是联想到学生敌意的目光、设防的心灵:教师蔑视的眼神、愤怒的吼声:还有"停课"、"罚站"、"罚写"等名目繁多的惩戒样式……然而,处罚不应只是"雷霆万钧"的"硬气功",更可以是"和风细雨"的"软太极";罚应该有一种"随'纠错'潜入,润'改正'无声"的超然境界.     

用弗洛伊德精神分析法解读《夜色温柔》

本文将运用弗洛伊德精神分析方法分析菲茨杰拉德的小说《夜色温柔》中男主人公迪克·狄弗堕落的深层原因,重点剖析了迪克在追求自我理想的过程中人格结构特点的演变以及相应的结果。通过分析迪克的本我、自我、超我,我们可以看到一位年轻有为的医生从胸怀大志到迷失自己再到自我回归的过程。     

园长，请让批评也“温柔”

张青是东方红幼儿园的园长,有一次她去中一班抽查,发现教师李艳在打电话,便对李艳训斥道：“园里三令五申不许上班期间打电话,你不知道吗？看看你是怎样管理孩子的,班里乱七八糟的!再这么干,就别想评优了……”     

不同情绪与不同道德自我唤醒对高中生道德判断影响的调查研究

本研究采用自编的道德两难问题从情绪、道德自我唤醒等两个方面对高中生的道德判断的影响进行了实证调查研究。结果表明：不同情绪唤醒对高中生的道德判断存在较大影响,不同道德自我的唤醒对高中生的道德判断存在一定影响。     

培养学生的自我教育能力

中学生正处在青春期生理和心理上发生着剧烈变化的阶段,思想单纯热情,可塑性强,但自我约束能力较弱。作为班主任,就要根据中学生的这些特点,注意培养学生的自我教育能力,提高他们辨是非、明美丑的能力,培养其高尚的道德品质,逐步学会自己管理自己。在长期的工作实践中,笔者着重从以下几个方面注意培养学生的自我教育能力。     

小学品德教学中“移情能力”的培养

所谓移情,即感人之所感,并同时能知人之所感。时下,小学生的心理与行为问题呈上升趋势,究其根本,很大程度上源于移情能力的缺乏。道德之源可以在移情中去探索。移情,能让小学品德教学走上幸福的回家之路。     

中学生献言教育规划 希望新体制对自己温柔些

“如果教育体制可以改革的话，那我希望替广大学生说一句：希望新的体制可以对我们稍微温柔一点。就是多给我们一点自由，哪怕是多一点休息时间，我想这样的话中国未来的人才一定更好。”在2月21日召开的名为“我们要培养什么样的人？为教育改革和发展建言献策”研讨会上，北京市海淀区的高中生郑容提出了这样的呼声。     

两难情境下普通中学生和职校生的道德判断

参照科尔伯格的道德两难故事,结合与道德相冲突事件的领域和遵从道德的代价高低编制了4个道德两难情境,考察了584名普通高中生和职校生在违规严重性判断标准上的道德判断。结果显示,多数情况下普通高中生和职校生都倾向于认可两难情境下对道德规则的违反应当受到严厉的惩罚;两难冲突的领域显著影响中学生的道德判断,在遵从道德的代价高时,他们在道德——个人利益的两难冲突中较道德——道德冲突中更加认可道德违规行为应当受到严厉的惩罚,而在遵从道德代价低时则相反;遵从道德的代价高低对中学生的道德判断也具有重要影响,相对于低遵从代价,在道德——个人利益的两难冲突中他们更加认可高代价条件下违规者应受惩罚,但在道德——道德两难冲突中,仅在职校生中观察到这一差异;普通高中生和职校生道德判断的差异主要体现在道德——道德冲突、高遵从代价条件以及道德——个人利益冲突、低遵从代价条件下,两种条件下职校生均更加认可违规者应受惩罚。这些结果揭示出两难情境下普通中学生和职校生的道德判断特点,以及两难情境的事件领域、遵从道德的代价等因素在中学生道德推理中的重要作用。     

不同情绪与不同道德自我唤醒对高中生道德判断影响的调查研究

本研究采用自编的道德两难问题从情绪、道德自我唤醒等两个方面对高中生的道德判断的影响进行了实证调查研究。结果表明:不同情绪唤醒对高中生的道德判断存在较大影响,不同道德自我的唤醒对高中生的道德判断存在一定影响。     

中学生数学自我监控能力

数学自我监控能力评价 ,是依靠教育目标对学生的自我数学学习过程的成效进行价值判断 ,并把判断结果反馈于教育实践以改造个体数学学习行为 ,促进数学学习及数学教学的良性运行。自我监控能力评价对学习目标具有导向、协调、规范作用。数学素质教育 ,是以促进学生学业和身心和谐发展为首要目标 ,全面提高数学素养为根本宗旨的基础教育。这就要求自我监控能力评价的价值取向不仅在于使学生学会学习 ,而且在于最大限度地开发学生的数学才智 ,力争达到更高的学业水平。一、数学自我监控能力及评价作用所谓数学自我监控能力是指学生为了保证数学…     

最是那一低头的温柔

在学校,班主任无疑是和学生联系最紧密的人,其一言一行常常会被孩子敏锐的眼光扫描并记录下来。特别是应对一些突发事件时,班主任的处理方式、一举一动不仅彰显教师个人修养和工作能力,还会影响学生的身心发展。