口语交际应着眼精神的提升

口语交际能力的高低,影响着孩子们对未来社会的适应能力,应该受到语文教育工作者的重视。课本中不同的口语交际练习,教学的形式与内容也有所不同。但笔者以为,每一堂口语交际课都应贯穿一条相通的红线,那就是重视孩子们口语交际精神的发展。口语交际教学,只有着眼于口语交际精神的提升,才能更好地促进孩子们口语交际能力的提高。     

培养小学生口语交际良好习惯的点滴做法

口语交际是学习英语的重要基础。形成良好的口语交际习惯是孩子们学好英语的前提,所以,作为师者,做为孩子们的引导者,如何培养学生口语交际的良好习惯,这是首要的任务。     

口语交际实践探索

口语交际有利于提高孩子们的智力水平,发展孩子们活泼外向的性格,这些是国家未来综合实力的一个重要组成部分。作为小学语文教师,必须理解口语交际的重要性,把口语交际教学作为自己工作的重点。     

新课标下的初中语文教学思考

口语交际是人们交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,是语文素养的综合表现。《小学语文新课程标准》对小学生的口语交际做出了明确要求,但是我们在教学中却常常忽视了口语交际训练的重要性。如何让孩子们爱上口语交际课,怎样使孩子们喜欢表达、善于交际,本人在实践中进行了探索和尝试。     

徜徉花间 聆听花开的声音——低年级口语交际教学的思考与实践

口语交际是人们交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程,是语文素养的综合表现。《小学语文新课程标准》对小学生的口语交际做出了明确要求,但是我们在教学中却常常忽视了口语交际训练的重要性。如何让孩子们爱上口语交际课,怎样使孩子们喜欢表达、善于交际,本人在实践中进行了探索和尝试。     

略论小学低年级学生 口语交际能力的培养

小学生低年级教学实践中,如何把语文课教好,让孩子们敢说,锻炼他们的口语表达能力是至关重要的。这对于孩子们的未来发展有极大的帮助,未来社会中就业等许多时候都需要口头表达能力的提升,而所有这些的重要和关键环节就源自于小学初始时的口语强化训练。对此,做为一名小学语文教师,在深感责任重大的同时,也积极探索如何培养小学低年级学生的口语交际能力的培养。文中认为一是要在语文课堂上多鼓励,树立孩子们的自信心,二是要创造情境,让孩子们在口语交际中担当不同的角色,三是要在课堂上尽一切可能让孩子们多说,通过这两项提高孩子们的口语交际能力。     

寻找秋天里的“童话”——口语交际课“秋天里”案例评析

[案例描述] 也许是出于我对语文的喜爱,在教孩子们各种知识的同时,我格外关注语文课堂,特别是口语交际课,它简直成了师生的“话吧”。孩子们在这里尽情地说,尽情地想,任思维驰骋。因此,口语交际课成了我和孩子们的最爱。 又是星期三,第三节课是口语交际课,内容是“秋天里”。我已将     

浅谈小学语文快乐口语交际

口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。生活是口语交际训练的广阔天地,是口语交际的源头、活水,教师要努力创设情境,让孩子们乐于说,同时要关注生活,利用一切机会练习口语交际,另外要巧妙布置作业,创设交际情境,培养学生的口语交际能力。     

适切儿童发展的对话型口语交际教学初步探讨

本文认为,适切儿童发展的对话型口语交际一定要适合孩子们的年龄特征,要贴切引发话题,注意捕捉亮点,鼓励学生人人参与,在口语交际过程中教师要适时控制场面,创设宽松的氛围,让学生热爱口语交际。     

走进生活 体验交际

《语文课程标准》明确指出：“口语交际是现代公民的必备能力,应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力．使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”口语交际能力是孩子们在社会生活中的一种生活技能。笔者在低年级口语交际教学中发现．低年级孩子刚刚接受口语交际的训练．他们往往对贴近自己生活的话题更有交际的欲望．     

一言可以兴邦 一言可以丧邦——《口语交际》在语文课堂教学中的思考

周钇池老师执教的人教版小学一年级第四单元口语交际《续编故事》,让我们与孩子们在童话的世界畅游一周,看到了孩子们稚嫩思想迸发的火花,心灵得到了浸润。本文借这样一个平台谈谈《口语交际》在语文课堂教学中的一些思考。     

走进口语交际的乐园

随着信息时代的发展,口语交际已成为现代交际社会最基本的技能之一,我们深切地感到,从小学阶段培养学生的口语交际能力已势在必行。但在教学过程中由于长期不被重视,缺乏系统而科学的指导,教学现状很不乐观。在口语交际教学中,教师要利用一切时机,不断地应用新颖有效的教学手段创设课堂活动,训练学生的口语表达能力,扩大口语交际题材,找准切入点,创造各种机会,让学生创造性地说和练,引领孩子们走进口语交际的乐园。     

从“七嘴八舌“到“畅所欲言”——语文课堂口语交际培养策略

口语交际是语文这门学科真正融入生活实践的工具性体现。仔细品味“七嘴八舌”的课堂口语交际，的确值得我们仔细去探讨和研究。怎样才能让孩子们真正地畅所欲言？     

孩子们为什么“失语”——口语交际教学误区反思

本学期,笔者坚持每天走进课堂听推门课．连续听了六节原生态的口语交际课．发现在口语交际教学中出现一个奇怪的现象：课下滔滔不绝的孩子们到了课堂上却屡屡“失语”。本文归纳了几种“失语”的症状,虽然只是这六节口语交际课中的部分教学片断所反映出来的症状,但却透视出目前口语交际教学中普遍存在的一些认识误区。     

如何上好小学口语交际课

<正>随着社会的发展,口语交际能力越来越重要。《义务教育语文课程标准》指出,口语交际的教学任务是规范小学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯。那么,如何才能上好小学口语交际课,切实提高孩子们的口语交际能力呢?我觉得应抓好以下几点:一、创设情境,激发兴趣教师在上口语交际课的时候,要努力创设一个生动、活泼、有趣的交际环境,营造民主、和谐、融洽的交际气氛,让小学生产生强烈的交流欲望。让学生有话说、乐于说,还要大家互动一起说。     

低年级口语交际教学点滴谈

口语交际能力的训练和培养,一要让孩子们敢于说;二要让孩子们乐于说;三要挖掘教材因素,创设训练的机会。     

创设情境上好口语交际课

孩子们都爱听故事,一旦让他们自己来讲一讲、说一说,那一个个的可就金口难开了。口语交际的教学任务是:“规范学生的口头语言,提高学生的口语交际能力,培养良好的听     

如何上好小学口语交际课

<正>随着社会的发展,具有较强的口语交际能力越来越重要。新修订的语文大纲指出,口语交际的教学任务是规范小学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯。那如何上好小学口语交际课,切实提高孩子们的口语交际能力呢?我认为应抓好以下几点。一、创设情境,激发兴趣教师在上口语交际课的时候,要努力创造生动、活泼、有趣的交际环境,营造民主、和谐、融洽的交际气氛,让小学生产生强烈的交流欲望。让学生有话说、乐于说,还得大家互动一起说。     

让口语交际教学抵达“心根”

学生是学习的主体,我们的口语交际教学应该抵达孩子的心根,让孩子主动地、积极地参与到其中来,这样才会事半功倍。一、激发兴趣,讨厌就是失败孩子们喜欢口语交际吗?通过与他们座谈,我们发现,其实他们都非常欢迎上口语交际课,因为这样的课很轻松也     

小学口语交际教学现状及对策研究

正《义务教育语文课程标准》明确指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有进行文明和谐地进行人际交流的素养。”由此可见,在语文教学中加强对口语交际教学的重视,这已经成为了语文教学改革的必然趋势。纵观现实,新课程标准实行至今已有十个年头了,可是我国学生的口语交际能力却没能得到明显提高,目前的口语交际教学仍面临着严峻的形势,小学阶段是孩子们口语交际能力发展的关键时期,尤其要关注。