良好习惯助孩子走向成功——走进东营市“少年儿童行为习惯培养的研究与实践”课题组

成功计划东营课题组是由中国青少年研究中心副主任、知名教育专家孙云晓领衔承接的习惯研究课题东营地区课题研究组织机构。自2003年落户东营以来,经过课题     

行动中的四川省课题组

于2005年起步,从探索中走过了5年的四川省课题组,在工作中将少年儿童行为习惯培养的研究与实践课题细分为:自我管理习惯,学习习惯,文明礼仪习惯三个研究小组开展了形     

小学生良好行为习惯养成教育的实践研究

《整体构建区域性和谐德育管理评价体系研究与实践》是全国教育科学"十二五"规划国家重点课题。本课题是适应我国教育改革与发展需要、加强与改进学校德育工作而提出的。在国家"十二五"整体构建区域性和谐德育管理评价体系这一课题深化研究的今天,我有幸参与到我校其子课题《小学生良好行为习惯的实践研究》中。本课题的实验目标是培养小学生良好的行为习惯,使每一位学生和谐、全面地发展。通过良好行为习惯的培养,使学生树立正确的道德观念;热爱祖国、热爱家乡、热爱集体,遵守社会公德、遵守国家法律,为成为一个和谐社会的好公民、社会主义社会合格建设者和接班人打好基础,为提高中华民族的道德意识做贡献。我在课题组里担任实验教师,在承担课题研究过程中,我     

高位思考与魅力实施——成都市龙潭小学“良好礼仪习惯培养”的研究与实践

一、实施小学生良好礼仪习惯培养的高位思考 德育,一定要追求实效。所谓实效,就是要进入德育对象的心灵。真正在心灵中产生震动,产生顿悟,从而变成持久的、自觉的行为习惯。     

科研兴德 用心育人——“农村小学生良好行为习惯培养”课题研究总结

改革开放和市场经济带来了多元文化，面临文化碰撞的农村小学生，由于活动范围狭窄，缺乏辨别是非的能力，常常会受到社会上一些负面影响。而传统德育存在着单向演输、机械训练、封闭保守、标准化等压抑学生创造意识的弊端。因此，农村小学需要探索德育新模式．     

“小学低年级数学学习习惯培养”课题研究体会

学生良好学习行为习惯的培养是开展教育教学的起点,而好的起点是好的结果的前提。     

开放的时代 开放的教育——青岛市实验幼儿园“开放教育”课题研究写真

青岛市实验幼儿园是山东省首批示范幼儿园，该园1994年确立的“开放教育”研究课题，被中国学前教育工作者研究会确立为“十五”重点研究课题。十年来，“开放教育”的内涵不断丰富、深化，形成了比较完善的教育体系。研究成果《开放的时代开放的教育》专著真实记录了该园的“开放教育”研究中的所思、所悟、所为、所获。     

如何利用《品德与社会》课来培养学生的行为习惯

在《品德与社会》的教学中,我深切地认识到对学生行为的规范、指导、激励是养成良好行为习惯的关键,教师只有抓住习惯养成的良好契机,施展教育教学的魅力。才能促使学生良好行为习惯的养成。     

在生活体验中幼儿环境教育的实践与研究——在节日活动中培养幼儿环保行为习惯

幼儿园的孩子正处在生长发育迅速的阶段,处在长知识及行为习惯、道德品质形成的最初阶段,良好的行为习惯的形成将使人一生成长都受益匪浅。那么我们如何对幼儿进行环保教育呢?环保教育的内容又如何渗透到幼儿的一日活动中呢?在具体实践中我深深地体会到:教师不但要有较强的环保意识,更要有较强的工作热情,处处做有心人,善于在幼儿的日常生活的各个环节中寻找、捕捉发生在幼儿身边的教育内容,让幼儿的行为习惯在不知不觉中得到培养。     

十年磨一剑——青岛市实验小学“情趣教育的理论与实践研究”探索纪实

走进青岛市实验小学,不论是孩子还是老师,都会给你一种别样的感觉。当你试图探寻其中的奥妙时,每一个熟悉学校的人,都会意味深长地告诉你一个词：“情趣教育”。什么是情趣教育？     

以课题研究推动区域教育现代化——青岛市南区基础教育面向现代化的探索与实践

当上个世纪80年代邓小平同志提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的时候，人们对什么是教育现代化，以及怎样才能实现教育现代化等问题还没有一个清楚的认识。随着改革开放的深入，青岛市凭借沿海开放城区的优势，政治、经济、文化有了迅猛的发展，     

家庭育人环境与学生学习习惯关系的调查报告——《优化家庭育人环境,培养学生良好行为习惯的研究》课题研究报告

在全面实施素质教育的今天,教育研究者和教育工作者越来越深刻地认识到教育不光是学校、老师的责任,更是家庭和社会的共同责任。作为社会细胞的家庭,是孩子身心和谐发展的最重要的场所,家庭育人环境对孩子行为习惯的形成和发展的     

如何培养学生的反思习惯——学习行为习惯矫正策略的研究

行为矫正是指通过改变儿童的思维和问题解决过程,纠正由于其认知上的障碍所导致的不适应的行为。根据认知行为矫正原理,在干预过程中,儿童应是一个主动的参与者。反思是指主体自觉地对自身活动进行思考,总结和调节的过程,是主体对自身行为和认知的自我监控。作为教师面对学生练习中反复出现的错误时,究竟以怎样的教学方式解决更有实效性呢？     

“综合实践活动课”师资培养的理论和实践研究

一、“综合实践活动课”的特点 课程目标是通过教师的具体的“课”来实现,综合实践活动课具有以下特点： 1．综合实践活动课是学生联系实际进行体验性学习的一门崭新课程。在中小学将“综合实践活动课”作为必修课,与学科课程形成优势互补,是构建较为健康、科学、完整的,有利于素质教育课程体系的重要组成部分。“综合实践活动课”包含研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四个部分,其中研究性学习课时最多。     

开展“小课题研究”的探索与实践

创新能力的培养是一个综合性创造教育过程，只有引导学生经历综合性的创新数学活动，并在这一综合研究过程中主动地探索、发现、创造，它才有可能真正得以养成。为此，我们以学校数学活动课程的开发与实践为契机，尝试着以综合性数学活动为切入口，初步构建了以“小型数学课题研究”为载体的创新活动模式，收到了较好的教育效果。现将我们实践过程中的一些做法和思路呈现于大家。     

注重实践 积累经验——开展“综合与实践”小课题研究的实践与思考

《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出‘综合与实践’是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。‘综合与实践’的教学活动应当保证每学期至少一次。可以在课堂上完成,也可以课内外相结合。这种学习其实就是小课题,即学生在教师的指导下,以小课题为载体,综合应用已有的知识和经验,通过自主探索和合作交流来解决这些与生活经验密切联系的具有一定挑战性和综合性问题的学习方式。在研究学习的过程中,从问题的提出、解决问题策略的选择到结论的得出都是由学生自己来决定,教师只是活动的组织者、参与者和指导者。     

小学生责任心培养的实践与研究——以杭州市大关苑第二小学为个案

学生的责任意识培养是学校教育中不可忽视的部分,责任心的培养要从小抓起。本文试从心理健康教育入手,探讨小学生责任心培养的实践与研究,并提出几个方面的建议。     

同伴交往与儿童良好阅读习惯的培养——“小班化课室教学方略与实践范式”课题下的思考

小班化的教育理念在于促进每一个学生全面而富有个性地发展,让学生充分享受各种教育资源,增加优质教育的机会。而在教学中加强同伴间的交往互动,能大幅提升学生的参与度和师生间的有效互动频率,使个体之间充满激情的燃烧和智慧的碰撞。     

立足园本科研，促进教师专业化发展的研究——“幼儿良好行为习惯养成操作模式的实践研究”的课题研究

一、课题提出的背景教师专业化是世界性的趋势,教师的专业化发展,只有与幼儿园改革及教育实践紧密结合起来,才能真正得以实现。教育改革呼唤教师专业化,高质量的幼儿教育呼唤智慧型、研究型的幼儿教师,教师是理想与现实、理论与实践之间的转化者。     

倡导礼仪新风 塑造文明形象——我市中小学校“重培养、塑文明、讲礼仪” 行为习惯养成主题教育实践活动正式启动

4月22日上午，南昌市中小学校“重培养、塑文明、讲礼仪”行为习惯养成主题教育实践活动正式启动仪式在胜利路步行街各秀广场举行，市委常委、宣传部长、农工部长蔡社宝出席并讲话，省教育厅副厅长郑守华、省文明办主任杨六华到会指导，市人民政府副市长罗慧芬出席并主持启动仪式。