写作怎样让真情萦绕笔尖

歌德曾经说过：“只有对自己所表现的东西满怀深情的时候，你才能淋漓尽致地去表现它。”如今，新的课程标准对写作教学提出了新的要求，强调“学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”这真是明智之举和疗疾之药。有人说：“三流的文章是文字的化妆，二流的文章是精神的化妆，一流的文章是生命的化妆。”我认为这段话非常精彩，他说出了写文章的真谛，那就是“真情出至文”。那么怎样让真情萦绕笔尖呢？     

让真情萦绕笔尖

在作文教学中,常常见到“情感的伪化”：一副老气横秋的“庄严肃穆”,一番虚情假意的“浅吟轻唱”,一套空话连篇的“文字泡沫”,全然不见青少年出乎自然地纯真和本该属于他们这个年龄的独特体验,字里行间找不出一个真实的自我。这些陈词滥调的背后,是学生作文兴趣的减退,真情失落业已成为作文教学中的痼疾!如何调动学生作文的真情呢？     

让真情流淌于笔尖——对高中作文教学现状的思考

成功的写作是胸中块垒郁积,不写不快,写起来下笔千言,如行云流水。但目前高中生写作的现状正与此相反,甚至谈到写作就头痛。改变这一窘状非一时之功就能完成,但提倡真情写作不失为一条好办法。     

怎样让真情萦绕笔尖

如今,新的课程标准对写作教学提出了新的要求,强调“学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”,“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验.”这应该是明智之举和疗疾之药.     

怎样让真情萦绕笔尖

如今,新的课程标准对写作教学提出了新的要求,强调"学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话""写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验".     

让真情在笔尖下跳舞

在学生的作文中,经常见到“情感的伪化”：如虚情假意的“浅吟轻唱”,空话连篇的“文字泡沫”,全然不见出乎自然的纯真和本该属于他们这个年龄的独特体验,字里行间难现一个真实的自我。而在这些陈词滥调的背后,是学生对作文兴趣的消退,作文真情失落应引起我们语文老师的重视。     

独辟蹊径，让学生抒发真情

新课标指出,学生习作要说真话、实话、心里话,写真事,表达真感情,不说假话、空话、套话,并且严禁抄袭。可见对学生的作文而言,“真”字多么宝贵。在当前的作文教学背景下,如何让学生表达真感情,是一个值得探索的课题。一、从感觉入手,激发写作兴趣 对每一个习惯于用文字表达自己心声的作家而言,生活本身就是一部宏大的作品,而作家只需从中汲取营养,将生活完整地表达出来。在小学习作教学中,学生的问题并不是无话可说,无字可写,而是可写的太多,有时候被教师限定了内容,不知道也不能随心所欲地写。四年级的作文训练,有一个作文主题—老师,我想对你说。作文要求学生说真话,写自己想说的话,写作题材不限。结果很多学生就按照之前的写作惯例,矫揉造作,泛泛而谈。为此,我苦苦思考释放学生的写作能量的方法,后来让学生给孙悟空写封信。一开始大家都无从下笔,我就提出了一个要求：“你有什么伤心的事、烦恼的事,只要你想让孙悟空帮你解决,你都可以写出来。”学生们在这个要求之下,很快就有了写作思路。我批改作文时发现,学生都写得很感人。有的写了自己被父母误解的事情,有的写自己被同学欺负的事情,还有的写自己做了错事但始终没有勇气面对,一直后悔的事……通过说真话,学生大脑里的文字流淌出来,不知不觉变成了自己的文章,很有意义。学生的写作思路从哪里来？没有别的,无非是从自己的生活经历入手,找到自己的感觉,从自己对生活的感悟着笔,仅此而已。     

让情思在笔尖自然流淌

当今的作文教学常让教师陷入尴尬局面．很多学生害怕写作文,提起笔来不知所云,寥寥数语就似乎已到了结尾．真是不痛不痒,无血无肉。要想改变这种状况,关键还是要从学生的写作心理出发．学生的写作心理在整个习作过程中无时无刻不在发挥着调节和制约的作用。只有从关注学生的写作心理出发,那一份份美好的情思．才会在学生的笔尖自然幸福地绽放．     

真情萦绕笔尖

在作文教学中,常常见到"情感的伪化":一副老气横秋的"庄肃严正",一番虚情假意的"浅吟轻唱",一套空话连篇的"文字泡沫",会然不见少年出乎自然的纯真和本该属于他们这个年龄的独特体验,字里行间"神圣"得再也找不回一个真实的自我.这些陈词滥调的背后,是学生对作文兴趣的消退,真情失落业已成为作文教学中的痼疾.对此,笔者曾苦苦思索:如何调动学生作文时的真情?     

让真情流淌于笔尖——对初中作文教学现状的思考

多年的教学生活,多次的中考阅卷,让我越来越惊诧于学生作文中丰富多彩的词汇。感叹作文变得越来越有“诗意”,越来越有“文化气息”。震撼之后,我不禁想到这么美的作文是怎么来的呢？后来一翻作文选,才猛然醒悟,那些美文似曾相识,甚至有的作文选都总结出了“万能作文法”,保证作文成绩年年攀升。深思之余,想给这种正甚嚣尘上,追求辞藻华而不实的文风泼点冷水。     

真情来源于生活

作文的生命来源于真情的流露,而真情来源于生活。读一些孩子们的作文,总觉得感受不到那纯朴童真、童情。有感于此,我们应倡导以“记真人、叙真情、写实景、抒实情”来组织习作活动,强调用自己的话写自己熟悉的真事、真想法、真感受。本文试从“写出真实的、独特的感受,才是真正的作文”入手,提出在作义教学巾培养学生说真话、诉真情的几种教学方法。     

让真情在笔尖舞动

心理研究表明：宽松、民主、和谐的气氛,能使学生产生亲和力和积极的情感。周记,顾名思义是一周记事,是学生个体情感和体验的表达,是学生与教师沟通的渠道,一般来说写作心灵处于自由的状态,这一种状态如果受到一点干涉,就会敏感的关闭。通过周记谈心就不一样,因为谈心能创设一个宽松民主的氛围,大家的心灵都处于同一种放松状态,学生的表达也更真实自由。     

让作文散发真情

《语文课程标准》提出：“写作要写自己说的话,要情感真挚,力求表达自己对自然、人生的独特感受和真切体验。作文教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和创意的表达。”刚刚出台的广州市初中作文评分标准已明确增加了“情感真挚”的评分要求。本人认为,“情感真挚”的本质就是感情真实、自然。当然,感情真实、自然不是说不允许虚构,而是要求作文应该在现实生活的基础上加工提炼,艺术地展现出真实动人的效果,达到“源于生活高于生活”的境界。在实际的作文教学中,     

作文与批改都要动真情

情感，在作文教学中，具有举足轻重的作用。学生作文，需要情感。作文时，有的人文思泉涌，妙语连珠，一气呵成；有的人，思维枯涩，难以落笔，似乎江郎才尽。其根本原因在于有无情感参与。前者笔端常带感情。他的写作动力来自于情感冲动，来自于心底的话儿如骨鲠在喉，不吐不快；后者写作时心中没有激情燃烧，没有情感的涟漪荡漾，怀着一颗冷冰冰的心去写作，因面“难产”。     

让农村孩子爱上作文

作文教学是语文教学的重头戏,但说实话,喜欢写作文的学生并不多,尤其是农村学生,写得好的更是凤毛麟角。 有的教师认为,农村学生的生活单调,信息贫乏,阅读量少,所以作文选题单一,内容单调,语言贫乏。其实,相对城市而言,农村学生并不缺少习作资源。淳朴的民风、温暖的人情、美丽的大自然、丰富的农家生活,无不是学生习作取之不尽的活水。那么如何利用本色生活让农村孩子爱上作文？     

抓特点 换真情——人教版三年级上册第二单元习作设计

习作教学“教”的重点与核心在于如何激发学生的写作欲望，培养学生的写作兴趣和自信心。因此，教师要努力创造一种良好的氛围，尊重学生心灵思想的自由，促进学生个性的解放，精神的升华。鼓励学生表达自己的真实情感，立足学生的现实生活，尊重学生的创新意识和创造热情，使他们愉快地参与习作，在习作的过程中体验成功。总之，只要教师的“导”触动了儿童的心弦，孩子的创作激情便会喷涌而出。[第一段]     

用“赏识”让孩子愿写乐写

教学实践告诉我们：对于学生的习作要用赏识的心态才能让学生不怕作文，爱上这种我笔诉我心的表达方式。     

让孩子受益终身的——简妙作文

令千万学生欣喜若狂的“简妙作文法”，是目前公认的最简明、科学的作文方法，能让学生迅速迷上作文，并很快掌握最高明写作，10天内成为作文高手。