引导自主整理 促进能力发展

目前小学数学课堂教学中普遍存在以教师整理知识代替学生整理知识、以机械练习代替知识整理的现象,这种现象不利于学生整理能力的培养,也不利于学生形成合理的认知结构。为了克服上述弊端,必须让学生学会比较整理、归纳整理、分析整理和思路整理等,并将一些整理方式如表格式、提纲式、图画式和线条式等教授给学生,从而促进学生发展。     

细心整理,高效复习——小学数学教学中的“整理与复习”

新课程理念下的小学数学整理与复习课要以学生的发展为本,打造有实效的课堂教学。据不完全统计,小学数学教学时间中整理和复习约占了五分之一。因此,开展好小学数学整理与复习课的教学是非常重要的。在整理与复习课的教学中本文作者作了以下尝试：引导学生构建知识网络,把知识进行分析、比较、归纳、分类,把知识条理化,使学生对本章知识有一个系统的完整的认识,同时对教材中的整理与复习的练习内容进行灵活大胆的改造,让＂整理与复习＂课成为学生爱上的课,让学过的知识成为学生脑海中永久的储存。     

“比较分数大小”的整理与复习

“整理与复习”教学就是引导学生把一段时期所学的知识内容进行整理、概括和分类，发展学生的认知结构，构建一个便于学生长久储存和随时提取的知识网络。下面以“比较分数大小”整理与复习为例，谈一点粗浅的认识。一、引导学生通过讨论找出“比较分数大小”中的知识点分数大小比较的方法较多，容易相互干扰，有时还会受过去整数、小数大小比较方法的定势思维影响，产生负迁移。在进行“分数大小比较”的整理与复习时，可通过一组有层次的问题，引导学生展开讨论，理清其中的知识点。１．比较分数大小时常遇到哪几种类型？２．每种类型分数…     

如何有效地进行复习与整理

正数学有很强的逻辑性,系统的各部分知识往往分散在不同阶段,学生对这些知识理解很容易割裂,这就要求我们在阶段教学之后的整理与复习课上,把对知识的整理当做一个载体,引导学生通过恰当的整理方法,实现知识的整理与复习。因此,整理与复习课的教学就是培养学生整理知识的能力、学会学习的良方。如     

如何提高高考政治主观题的得分率

主观题是高考政治试题的重要组成部分，也是学生丢分比较多的题型。那么，教师应该如何指导学生，帮助其提高主观题得分率呢？笔者认为，教师应要求学生做到以下几点。一、汇总知识。归类整理政治主观题涉及的知识点较多，有较强的综合性和灵活性。要答好政治主观题，学生首先要具备扎实的知识基础，并能够灵活运用所学知识进行答题。教师应该指导学生对在高中三年中所学的知识进行汇总和归类整理，夯实学生的知识基础。     

培养学生学习数学的良好习惯（四）：——整理和复习的习惯

小 学数学课本中,有很多单元后面安排有“整理和复习”,目的是让学生参与整理过程,通过回顾、归类、串联、组合等过程,将所学的知识系统化或网络化,形成新的认知结构。这种单元整理复习,对学生融会贯通所学知识,培养良好的学习习惯大有裨益。一、养成及时整理知识的习惯复习中要想取得良好的效果。必须注意指导学生分阶段整理所学知识,并养成习惯。１．初步阶段。对如何整理知识,初学时学生会感到束手无策,教师要先帮助学生找出应突出的内容和采用的形式,再让学生动手整理。例如,学生要弄清比、除法、分数三者之间的关系,可以…     

“小数的意义和性质整理与复习”的思考与实践

教学思考: "小数是十进分数的另一种表现形式",小数的产生源于"测量或计算的时候,往往不能用整数表示结果,就用小数来表示".考虑到小数与整数、分数的密切联系,我设想在小数与整数的对比中整理小数的相关知识,以"以某个知识为例,比较小数与整数有什么联系和区别"这一核心问题为基本线索,在比较、辨析中整理知识.这样,不仅会使学生对小数的知识有进一步的理解,而且在比较中沟通了整数与小数的联系,有助于学生从整体上理解和掌握知识之间的内在联系,促进学生认知结构的优化.     

要重视整理知识能力的培养

要重视整理知识能力的培养河北省高碑店市第二中学李牧整理知识的能力就是指让学生不断归纳、整理自己已有的知识，使其形成系统，并在各个系统的比较和联系中，提高发现问题、解决问题的本领。如我们师生共同整理的“初中化学考前ＡＢＣ”，就是培养整理知识能力的一个例...     

指导学生进行数学整理的实践与思考

在数学教学中,指导学生进行整理,能够帮助学生将知识点之间的异同与内在关联变得条理化、层次化和系统化,发展学生的学习能力。学生自主进行数学整理的误区有:摘抄课本知识或练习错题;记录、摘抄教学内容;形式化地堆砌知识点。指导学生进行数学整理的途径有:整理章节体系,理清知识的来龙去脉;整理认知误区,弄清错误的前因后果;整理认知视角,形成思路的左勾右连;整理学习经验和教训,总结一般规律。     

如何引导学生整理所学知识

每一单元结束后,我喜欢领着孩子一起整理这一单元的知识,希望帮助学生梳理思路,对知识有块状和线状的认识。今天我领着学生一起整理北师大版教材二年级下册第二单元＂混合运算＂的知识。第一个板块是整理知识,     

整理知识简论

整理知识简论天津市教学研究室张之强整理知识的过程就是在人的思维参与下，对知识进行加工的认知过程，即是采用分类、排列、比较、推理等方法，对知识进行处理，揭示知识之间的内在联系，使之系统化、体系化的过程。教师的授课和学生的学习都需要整理知识，才能达到教与...     

培养学生整理数学知识能力的策略研究

在数学学习过程中,整理知识是一种有效的学习方法.文章从“把握整体,构建知识结构图;突破关键点,绘制图表比较;紧扣重难点,以题代理法”3个方面入手,以此来培养学生整理数学知识的能力,让学生从学会知识走向学会学习.     

光学、原子物理

物理光学和原子结构、原子核部分的内容,对学生的思维启迪较大,有助于扩展和加深学生对物质世界的认识视野。因此,做好这一部分知识的复习有着重要的意义。下面就这部分知识的复习,谈几点体会。一、整理体系学生反映这三章的内容比较杂、碎,因此复习中要注意帮助学生整理知识体系,使学生从对全章知识结构的认识上去理解物理内容。     

清·新·引·巧·导——浅谈小学数学总复习

小学数学毕业总复习的目的在于帮助学生对学过的知识进行系统整理、概括、比较,理清知识的来龙     

使用语文知识卡的好处

怎样把语文教好?我们的做法是注重参考有关资料,简化书本知识,尽量使学生知其要点,取其精华,然后指导他们整理成语文知识卡片(卡片形式略)。知识卡片的制作,是在教师深入浅出,提要钩玄的讲解基础上,经过学生的消化理解,分门别类,筛选笔录等一系列感知活动完成的,所以获得的印象比较深刻,保持的时间比较长久。语文知识卡片,有其灵活机动、     

中考复习梳理知识法

现在,九年级学生面临中考,课程比较紧,学习任务繁重,要复习的内容很多,如果能采取一些简单易行的方法对教材知识进行整理,会对复习大有帮助。     

精心设计复习内容

复习的目的在于帮助学生对所学知识进行系统整理、概括比较，理解知识的来龙去脉，做到“竖成线，横连片”。复习内容应精心设计，以利于发展学生的思维能力。     

生物学教学的课堂结尾浅说

课堂教学结尾部分是课堂教学系统的重要组成部分,其形式的选择要依据教学内容、学生实际以及教师的个性等变化,而且不同类型的结尾有着不同的效果。生物课堂结尾常有整理型、应用型、悬念型三种类型。现分述如下:一、整理型就某一堂生物课而言,由于时间关系,许多学生对教师讲授的内容往往掌握得比较零散,不牢固,因而结束新课时,需要教师做必要的归纳和整理,让学生把课堂学习中获取的各个知识信号进行加工、转换、整理和贮存,使其与大脑中贮存的有关知识联系起来,形成结构化网络化的知识块,从而促进学生对新授知识的理解和记忆。学生在这一过…     

妙用“手图”巧复习——元素化合物复习心得

在中学化学教学中，复列元素化合物难度较大：因为这部分知识面广，内容繁杂，化学方程式多，学生记忆和运用比较困难。而拟用“手图”法复习，可将知识进行整理，并能做到直观、形象、生动，把所有知识纳入一个整体，使学生便于理解和运用，这种方法，对学生复习很有裨益。     

知识可视化策略在化学教学中的应用

化学科学使用自己特定的概念和原理,这些概念对于学生来说,往往比较抽象,不易理解。同时,由于化学科学具有较强的经验性,使得化学知识往往比较具体、零散,学生难于记忆。这些特点要求在化学教学中应重视对知识的系统化整理,增进学生对知识的理解和记忆。知识可视化正是这样一种策略,它通过构建知