“研究性学习”的思考与实践

新的课程计划中设置“研究性学习”,旨在改变学生的学习方式和教师的教学观念,强调学习方式与教学方式的科学化与多样化,强调学生学习过程中的探究与过程、情感与体验、交流与合作等。目前高中实施“研究性学习”主要有3种模式：(1)课程模式;(2)学科课程中“研究性学习”课题模式;(3)学科教学中的渗透模式。     

在学科教学中开展“研究性学习”

学生在校学习的主要时间、空间在课堂,学习的内容以基础学科课程教材为主要载体,因此,“研究性学习”的主阵地应该在课堂,在基础课程的课堂教学。这不仅有利于解决学生开展研究性学习的教材载体问题,更有利于研究性学习持久和深入地开展。在学科教学中开展研究性学习,教师应在开掘教材本身的研究价值和变革教学方法上下功夫,在激发学生     

对“研究性学习”性质的反思和再认识

本文从对“研究性学习”反思的角度试图对研究性学习性质进行再认识：①研究性学习是课程还是学习方式?②研究性学习作为课程与学科课程的关系如何?③研究性学习作为学习方式与探究性学习的关系如何?     

“初中数学研究性学习”初探

实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是帮助学生形成一种对知识进行主动探求，并重视运用知识解决实际问题的学习方式。一种新的学习方式的掌握和运用，需要依托相应的课程载体。在新一轮课程教学改革中，教育部首次将“研究性学习”作为“综合实践活动”的一项重要内容列入课程计划。研究性学习活动要求学生在教师指导下，从自身生活和亲身实践，主动地获取知识、应用知识、解决问题。     

小语教学中实施“研究性学习”之我见

什么是“研究性学习”?只有真正把握“研究性学习”的内涵，对它有一个正确的理解，才能做到真正意义上的实施。“研究性学习”广义的理解是泛指学生探究问题的学习；狭义的“研究性学习”是指学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。(教育部《研究性学习指南》)作为一种学习方式的研究性学习，它是渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中的。     

“研究性学习”值得研究

近年来，在语文教育教学领域中，“研究性学习”是“出镜”率很高的一个词汇。“研究性学习”适应现代教育观念，突出以学生发展为本的理念，多让学生自主获取知识、研究问题，对以课堂教学为基本形式、以教科书为主要学习对象、以教师为中心的传统教学模式，是一个有力的冲击。但是，由于理论界在引介时零星个例、片断感悟谈得多，对别人的经验系统的介绍少；抽象观点介绍多，具体做法指导少；对开展较早的教学实验单位的经验也没有及时总结评价。因此，使得不少基层的学校和教师都是根据自己的理解去摸索“研究性学习”，就像盲人摸象一样…     

今秋课程改革“研究性学习”起始年

今年是北京市基础教育全面进入课程改革的起始年，北京市170万名中小学生将迈入新学年。一直以来备受关注的“研究性学习”将首次被作为必修课走进中小学课堂。     

给高中数学研究性学习提个醒

高中数学研究性学习作为高中数学实践活动的重要组成部分,通常有作为课程的与作为学习方式的两种形式,已经在全国广泛地开展起来．在高中数学教学中开展研究性学习的实践活动中,一些学校和教师还存在着一些困惑     

改变学习方式 促进科学学习——“探索物质的变化”研究性学习案例启示

新课程改革实施以来,研究性学习作为一大亮点进入了人们的视野,在近三年的新课程实施中,我结合科学学科的特点对研究性学习作了一些尝试和探索,在“探索物质的变化”的研究性学习中我得到了许多有益的启示。一、学习案例学生在学习了“探索物质的变化”一章之后,对许多植物的花     

研究性学习和学习方式的建构

研究性课程是研究性活动的载体．研究性课程建设应有利于良好学习方式的构建。在新的课程理念之下理解研究型课程．必须建立适应研究性学习的学习环境，促进学生良好学习方式的形成。     

在物理教学中进行“研究性学习”

研究性学习，是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方法去获取知识和应用知识的学习方式，是教育科研领域中的一个崭新的课题。     

研究性学习：路在何访？——解读“研究性学习”

“研究性学习”是新课标中的重头戏，如何把它搞好，是当前广大教师关心的一个问题。在我们看来，对待任何新事物，都需要有个认真思考积极探索的过程．努力避免盲从在任何时候都是非常重要的。     

研究性学习方式与研究性学习课程的内在联系

一、二者所倡导和采用的都是研究性学习这种方式。 二、二者的终极目的都指向学生的个性发展,尽管直接目的有别。 三、研究性学习课程是学科中研究性学     

优化学生学习方式 提高小语课堂效率

作为一线的小学语文教师,教学方式是否灵活对课堂效率有着重要的影响作用。教师应该改变传统的教学模式,创新教学方法,提高学生的学习效率。我们学校在苏派小组合作学习先进经验的引领下,进行了不断地探索,切合实际地、循序渐进地创新出一种新的教学模式——和美课堂模式。