备课应做到“五备”

备课写教案应做到“五备”。即:备教材,备学生,备教法,备提问设计,备板书设计。一备教材。备课时教师要吃透教材,弄清教材的重点、难点和关键,正确估计学生可能出现的疑点,以此作为选择教学方法的重要依据。备课时教师还要掌握教材的系统性,心中必须明确教材前后知识的联系以及教材在整个知识系统中所占的地位,避免教学     

浅谈备课与讲课

在整个教学过程中,备课与讲课是中心怀节,而备课又是讲好课的基础。只有抓好备课与讲课,才能产生好的教学效果。如何备好课呢?从我的教学实践看主要有以下几点体会: 要详尽地占有有关资料。平时要注意收集积累和整理资料。要对资料进行分类,分类的过程就是整理的过程。对整理好的资料要进行学习研究和运用,不要束之高阁。这样的资料积累多了可以拓宽教学内容,丰富教学内容。备课时要吃透教材。研究教材才能吃透教材。吃透教材是相对的不是绝对的。吃透教材就是要把教材弄通弄懂并能从宏观上掌握教材。对本教材的难点疑点重点要了如指掌。备课时要着重对难点疑点和重点的备课。     

备课与教案编写实用性、个性化的研究

备课是课堂教学的起点和基础,是决定课堂教学质量高低的重要一环,也是课堂教学艺术的重要组成部分。怎样才能备好课呢?以前我认为:备课就是写教案,备课就是抄教案。备课时根本不去钻研教材、理解教材,不去仔细阅读《教师参考用书》,教学的重点是什么?什么地方是学生学习的难点?怎样合理安排课堂教学活动?这些问题都不去认真考虑、仔细琢磨,为了应付检     

备课五题

教学的主要形式是课堂教学。要想搞好课堂教学,要想上好课,提高课堂教学质量,关键是备好课。本文就怎样备课谈谈我的看法。一备教材。教材是教与学的主要依据。离开了教材,教学只能成为无本之木,无源之流。钻研教材,吃透教材是上好课的前提。备课前,每年教师都应在认真领会和了解大纲精神的基础上,反复通读教材,吃透教材的编写意图,深入研究教材中基础知识的纵横联系,以及它们在教材中乃至今后学生进一步学习新知识中的地位和作     

备好课——扎实有效教学的第一步

教学最重要的环节是备课,教师能否上好课在很大程度上取决于其备课的好坏.只有备好课,合理安排好教学环节,在课堂有限的时间里引导学生进行有效学习,才能真正发挥教师的主导作用,落实学生的主体地位.教师备课质量的高低直接关系到课堂教学效益,关系着学生有效思维能力的培养. 作为一名教师我深知备课的重要意义,但在例行教案检查中我发现部分教师的备课只是写教案或抄写现成教案,没有进行认真的琢磨与思考.将典型教案一字不漏地抄写下来、分单元备课的确减轻了一些教师的负担,而真正在此基础上进行二次备课的教师又不多,因此一定程度上影响了教学的有效性.怎样让教师把更多的精力用在自身的学习提高以及钻研教材上呢?到底备课应备什么?怎样备课才能使课堂教学实效显著?现就这些问题谈一些自己的认识与思考.     

地理教学中如何解析昼夜交替

地理教学中,教师主要通过分析课文的重点、难点,对疑点进行解答,帮助学生掌握课文中的基础知识,同时教师可对课文的重点、难点适当加以详细解析,将课程标准规定的教学要求加以具体化,以明确在课文学习中应达到的目标。因此,对于重点基础知识,要讲得充分具体些。在内容上,加以透彻分析和清晰说明,也可作适当补充和展开,以便于学生更好地理解和掌握。中学地理有关地球运动之一的昼夜交替,既是重点也是难点,对学生来说,须搞清以下四方面的要点。     

听力策略与听力训练

自九年义务教育初中英语教材实施以来,我发现在备课中存在以下几个问题值得注意。 一、备课前要钻研教学大纲 通读、熟悉、钻研教材。找出教材的重点、难点和它们之间的内在联系。根据教材内容制定教学目的、教学要求和教学方法,教学大纲是编写教材的依据,是教师进行教学的依据,是学生学习的依据,也是考核的依据,因此要重视大纲的学习。     

物理教师备课时应具有的“深入”意识

本文所谓的"深入",是指高中物理教师在备课中通过对授课内容及相关知识的深刻理解和准确把握,以及对所授课的核心内容在教材体系中地位和作用的深度认识,从而达到对其重点、难点和疑点摸准吃透、了然于胸的境界;并因此能够做到在课堂教学中科学、适度地"浅出",让学生从易懂会学到真懂巧学,实现物理高效课堂教学的目标.一、对物理概念和规律理解的"深入"意识物理概念是物质运动及其属性的一种思维方式,物理规律是物质属性的内在联系.因此,引导学生深     

提高课堂教学效率三法

课堂教学效率是指在课堂有限的时间内学生掌握知识的程度、能力的培养和知识的增幅三者之和所达到的效果。影响和制约课堂教学效率的主要因素是教师、学生和教学方法。针对这些因素，我们认为，提高课堂教学效率应从以下三方面入手。一、教师备课做到“四个到位”１．教师对教材的重点、难点把握到位教师只有认真钻研教材，掌握教材，明确各种教学内容之间的内在联系，提高驾驭教材的能力，才能抓住教学中的关键问题，突出重点，突破难点。２．教师对学生的思想和知识基础了解到位教师对学生要有比较清楚的了解，对每次课的知识学生会有哪些…     

《保卫解放区的武装斗争》一课的教学

今年四月,我在市直属中学历史联合教研组同志们的帮助下,举行了一次校际观摩课。选择的教材是初中《中国历史》第四册“保卫解放区的武装斗争”一节。现把我对教材的粗浅体会和课堂教学的过程介绍如下。一教科书是教师进行教学的基本依据,全部基础知识都体现在教科书中,因而,我觉得加强基础知识教学必须从深入钻研教材、正确地理解和掌握教科书着手。基于这种认识,备课时我在通读全部教材的基础上,又着重钻研了本章本节的教材内容。     

英语教学应注意的问题

九年义务教育初中英语教材自实施以来,我发现在备课中存在以下几个问题值得注意： 1．备课前要钻研教学大纲,通读、熟悉、钻研教材,找出教材的重点、难点和它们之间的内在联系,根据教材内容制定教学目的、教学要求和教学方法。教学大纲是编写教材的依据,是教师进行教学的依据,是学生学习的依据,也是考核的依据,因此要重视大纲的学习。     

小学数学教学如何抓住重点突破难点

我们常常发现教学中有一种贪多求全、眉毛胡子一把抓的情况。结果教师教得吃力 ,学生学得吃力 ,最后教学质量还是上不去。症结何在？其中一个很重要的原因 ,就是教学中没有把握住教材的重点与难点 ,导致教学效果低下。如何在课堂教学中真正抓住重点、突破难点呢？１ 在备课上下功夫 ,熟悉教材 ,理清整册教材知识点 ,找出每节课的重点与难点。只有备课备在点子上 ,把握住教材之重点和难点 ,才能在教学中抓住重点 ,突破难点。比如 ,“有余数的除法”教学 ,试商是学生学习中的难点 ,要精心设计例题 ,才能帮助学生突破难点。在第一课时 ,教师通…     

如何提高小学数学备课的实效性

备课是教师本职工作的重要组成部分,是顺利进行课堂教学的基础和保证,也是上好课的前提。怎样才能提高备课的实效性呢-我认为应从以下几方面做起。 一、备教材 在备课前首先要浏览全册教材和分析每一章节教材,要掌握主要内容,明确总的教学目标,了解本册教材的整体结构以及与前后知识的联系,明确每一章节教材在整册教材中的地位和作用。     

浅谈如何备好一节俄语课

一、备教材 所谓备教材,就是先从整体上认识教材的编排意图,明确各部分内容间的相互关系,把握每部分内容的地位与作用,然后通过分析和理解内化成教师心中的知识点。在此基础上,还要弄清重点和难点,二者都要从教材内容的联系中去把握。重点是对教材而言的,它是构成每个教学阶段的基础知识和思想方法;难点是对学习主体而言的,是指学生难理解、不易接受的学习内容。课前教师只有对以上内容做好充足的准备,课堂教学中才能做到游刃有余。     

浅谈物理课堂教学中的“设疑”艺术

设疑教学就是教师在课堂教学中抓住学生学习中的重点、难点、疑点,按一定的逻辑顺序设计若干问题,围绕问题设计教学、组织教学的一种教学方法。因此,在高中物理教学中,我们要讲究“设疑”艺术。     

让学生掌握学习的主动权

在专业课教学中 ,如何发挥专业教师的主导作用与学生的主体作用 ,充分调动学生的学习积极性 ,使他们由“学会”走向“会学”呢 ?笔者认为，让学生掌握学习的主动权是最有效的方法之一。第一 ,在教学内容上 ,要给学生留有自己探索的余地。在课堂教学中 ,教师要集中精力讲好重点、难点、疑点 ,也不要一次把所有问题都讲到 ,要有所讲 ,有所不讲 ,大量的知识还要靠学生在实践的过程中去摸索。这样把探索的机会让给学生 ,学生既学到应掌握的基础知识 ,又锻炼和发展了智力 ,培养了自学能力。第二 ,在教学时间上 ,要给学生思考实践的时间。课堂上教…     

教师备课中的“五个分析”

教学的主体是学生,教学的客体是教材即教学材料。教师是引导学生掌握教材,让学生与教材统一起来的导演者,因此,教师要备教材、备学生。教师在备课时还要有双重身份:把自己看成编辑,才能了解教材内容、目的、要求、重点、难点;作为学习者,教师要研究教材的重难点在什么地方?如何     

也谈课堂教学的艺术

当今世界是个高度开放的世界。我们与世界的交流已经达到了面对面的地步,而学生对英语知识的学习和掌握主要是在课堂上。因此,教师在课堂上的教学将直接影响学生的听课效果。在多年的教学实践中,笔者总结出有效组织课堂教学的几点措施。认真备课是前提,是关键教师在备课过程中既要认真钻研教材,恰当把握重点、难点,又要考虑授课过程和学生。一定要根据学生的实际情况安排教学内容和授     

新教师可以这样备课和写教案

一、备课 首先是备教材。教材是根据课程标准规定的该学科的教学目的、教学内容、教学要求以及学生的年龄特点和知识水平而编写的教学用书。新教师要上好课就必须认真钻研教材,吃透教材,阅读有关参考资料,明确教材地位、作用,确定教学目的要求,把握教材的重点、难点、关键,落实基础知识和基本技能,精选练习和作业。     

辩课的实践与反思

辩课,就是教师在备课、上课或者说课、评课的基础上,就某一主题或教学的重点、难点和疑点等,'提出问题,展开辩论,加深对教学重点、难点或者热点问题的理解,促进上课教师与听课教师专业素养的共同提高.