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《语文课程标准》明确指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度.更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。”那么在作文教学中如何落实这一精神.通过评价形成学生自我认识、自我教育、自我进步的能力呢? 相似文献
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芮春彬 《中国教育研究与创新》2005,2(10):64-64
《语文课程标准》(实验稿)的一个重要理念就是在于它对语文教学评价的改革,它在“评价建议”中明确指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。 相似文献
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<语文课程标准>对评价的目的作了如下的表述:"语文学习具有情感体验和感悟的特点,因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段.语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展."对于学生朗读的评价,<标准>同时指出:"可从语音、语调和感情等方面进行综合考察,在评价时要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展." 相似文献
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马接男 《读与写:教育教学刊》2007,4(1):69-70
<语文课程标准>明确指出:语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展. 相似文献
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《语课程标准》对语课程评价是这样。阐述的:突出课程评价的整体性和综合性,要从知识与能力,过程与方法,情感态度和价值观几方面进行评价,以全面考查学生的语素养。语学习具有重情感体验和感悟的特点,因而量化和客观化不能成为语课程评价的主要手段。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》在语文学习原先四大板块的基础上,增加了“语文综合性学习”,且要求从教材的编写,到教学过程的实施,到教学评价,都要将它作为重要的内容来落实。这无疑对广大教师提出了一个新的课题,同时更是一种考验与挑战。 相似文献
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让古诗文滋养学生的心灵——关于小学古诗文教学的思考与尝试 总被引:1,自引:0,他引:1
中国可以说是诗的国度。几千年来,文人骚客,灿若繁星,诗文作品。博大精深。数以万计的诗词歌赋,蕴藏着先民的智慧和理想,传承着我国古代的优秀文化。随着《语文课程标准》的颁布和新教材的使用,古诗文教学开始受到人们更多的关注。然而,当前小学生学习古诗文的现状却不容乐观。 相似文献
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《语文课程标准》强调:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求。爱护学生的好奇心、求知欲。充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”初中语文教学中的探究式学习能够激发学生的学习兴趣.调动学生潜在的学习能力.从而产生强烈的求知欲.可以使他们在探究中展开想象,发散思维。从而在知识和能力两方面都能够更上一层楼。在具体的教学实践中.如何贯彻执行新课标提出的探究式学习呢?我从下列三个方面去做。几年下来。收到了颇为不错的效果。 相似文献
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《语文课程标准》指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”因此,课改背景下的课堂教学评价应坚持以人为本,充分发挥评价的导向和激励功能,关注学生在学习的过程中表现出来的情感、态度、价值观。 相似文献
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《语文课程标准》中指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度,更是为了检查和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。” 相似文献
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《语文课程标准》中指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度.更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学.改善课程设计.完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”因此.课改背景下的课堂教学评价应坚持以人为本,以促进学生人格和谐发展为根本目标。充分发挥评价的导向和激励功能.注重评价方式多元化和科学化,关注学生在学习的过程中表现出来的情感、态度、 相似文献
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《语文课程标准》明确指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度.更为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。 相似文献
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《语文课程标准》中指出:"语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。"为了促进新课程改革工作的快速发展,帮助学生认识自我,建立自信。通过评价让学生发现自己的不足,明确努力的方向,融哈师生关系。 相似文献
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《语文课程标准》指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”所以我们应该在评价过程中,“让过程长一点儿,让兴趣多一点儿,让形式活一点儿”,坚持以人为本,把握评价时机,生成阅读精彩,促进学生全面发展。 相似文献
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一、注重基础。夯实基础
《语文课程标准》指出:“要有意识地培养学生诵读古诗文,培养学生的审美情趣。”诵读,是我国古代母语学习的优良传统,有“文选烂,秀才半”“书读百遍,其义自见” 相似文献
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《语文课程标准》中指出:"语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检查和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。"因此,在新课程背景下,应坚持以人为本的课堂教学评价,用多元化的评价来提升学生的语文素养,促进学生的全面发展。 相似文献
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汉语拼音是识字、学习普通话的基础。对汉语拼音的教学印象,留在孩子大脑里的是进入小学进行语文学习的第一记忆。对于第一学段的语文教师来说,最重要的是从学生学习语文的第一阶段,就要关注学生学习的情感和态度,调动学生好学的情趣,激发学生主动学习的愿望。《语文课程标准》也指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。”[第一段] 相似文献
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《语文课程标准》明确提出:"学生是学习和发展的主体。语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需要,充分激发学生的主动意识和进取精神,注意置疑问难,切磋学习,倡导自主、合 相似文献
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《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”因此在语文教学中,教师应注意培养学生“自主、合作、探究”的学习能力。[编者按] 相似文献