教师专业发展与精神成长的智慧宝典——写在《直击新课程学科教学疑难丛书》出版之际

自从2000年我国启动基础教育课程改革以来,十多年过去了。从教学大纲到课程标准,从新的课程标准颁布到再次修订并重新颁布,可以说是潮来潮往,春去春回。这期间,无论是教育思想、教育理念的确立,还是教材内容的选择以及教学方法和教学手段的运用,都发生了极大的变化,特别是教学中所涌现出的重点、难点、疑点问题,怎样发现问题?怎样分析问题?怎样解决问题?这对当代中小学教师的专业水平提出了更高、更     

《直击新课程学科教学疑难》丛书的背景、特色与价值

美国教育家布贝尔说过:"所有真实的生活在于相遇,教育就是无止境的相遇。"今天很高兴跟各位领导和专家在美丽的长沙相遇,因"深化课改和直击专题",我相信还会有相遇的机会。下面我代表分册主编团队来谈谈《直击新课程学科教学疑难》丛书的编写背景、写作特色和核心价值:一是实践背景。几年来,湖南省中小学教师发展中心一直通过远程培训平台承担全省乃至全国的教师培训项目和国     

直击教学疑难 发展核心素养——浅谈《直击新课程学科教学疑难》丛书的价值

在不断深化基础教育课程改革的背景下,基于中小学教师“国培”项目实施过程中所沉淀的一些带有共性的教学疑难问题,由湖南省中小学教师发展中心和教育科学出版社共同策划组织编写了《直击新课程学科教学疑难》(以下简称《直击》丛书).该丛书涵盖了基础教育的所有学科领域,分为小学、初中、高中和中小学4个系列,共30册,700多万字.自2011年11月正式启动编写工作到全部出齐,历时三年有余.汇聚了省内外数十位知名学科专家、数百位名优教师的教育智慧和创造性成果,不愧为“教师专业发展与精神成长的智慧宝典”.     

化学新课程教学中的反思和建议

初中化学新课程改革给课堂教学注入了新的生机和活力，同时在课堂教学中也产生了新的困难和问题，特别是条件较落后的农村初中更是困难不少。下面就将在化学新课程教学中遇到的几个问题进行总结和反思，并提出几点建议。     

初中化学新课程有效教学探讨

在传统的应试教育中，初中化学能利用节假日补课，就算日常的课堂教学效率不高，也能通过节假日的补课，使学生达到一定的认知水平，但新课程教学是不允许的。因此，教师要彻底抛弃这种陈旧的教学方式。但新课程教学不等于不要教学质量，素质教学也不等于不要学生的认知基础。那么，怎样才能做好初中化学新课程教学呢？我结合多年的教学实践，在此谈一些个人的体会。     

新课程背景下化学有效教学初探

初中化学教学要追求课堂教学效益的最大化,有效教学是一重要途径。新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化,有效教学是一重要途径。它要求     

新课程标准下初中化学创新教学的思索

1前言 初中化学新课标要求学生要从化学的角度逐步认识自然与环境的关系,分析有关社会现象,引导学牛认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用,通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感.     

合理才更有效——谈新课程背景下初中数学教学易陷入的另一个误区

新课程改革进行了10年有余,教师们在不同的培训学习和实践中领悟了很多新理念,增长了许多新见识,也在新的教材背景下各自有了不同的收获．在一些教师故步自封的做法受到批判的同时,另一些不合理的做法也慢慢地浮出水面：有的教师为了吸引眼球,不管是否适合自己的教学实际情况,照搬一些自认为比较先进的模式,结果课堂教学效率低下,呈现出一种呆板、僵化的教学景象;有的教师为了完成一些已设定好的“教案”“学案”,直接剥夺学生自主探究的时间和空间;有的教师为了营造“热闹”的课堂氛围,处处设置动手探究,各环节都进行小组讨论,并以此来衡量教学是否成功．这些做法,其实走入了新课改的另一个误区,值得警惕．     

联系实际教学提高新课程教学效益

多年来，在公开课、示范课、评优课以及平时的听课中发现，凡是联系实际的教学过程大都是优质课。相反，就知识论知识的课堂，效益往往不是很高，课程改革所追求的学生自主、探究、合作学习往往流于形式。因此，在高中新课程实验中，吕梁市把联系实际教学作为提高课堂教学效益的重要途径。     

新课程背景下数学学科的创新教学

数学课堂教学模式受到教学内容、教学目标、教学思想的制约,在具体的操作过程中还受到教师本身的素质、学生知识水平、能力结构．以及教师教学风格、学生学习习惯的制约,因此,教学模式应用本身并不是一种目的和内容,而是实现特定教学目标和内容的工具和手段。     

新课程下语文教学理解

几年来,我吸取众家之长,认真学习＂大语文＂教学观的指导思想,根据教学实际,从以“学生为本”的人文精神出发,将语文教学目标定位为：（1）整体感知,交流感受。（2）把握主题,阐述主题。（3）品、赏文章,自我评析。（4）经典阅读,开拓视野。     

浅议在反思中体验新课程

新课程标准的实施．需要进行一系列的根本改革。改革课堂教学,提高教学质量则是关键。相对新课改的长期与艰巨．我们的试验刚刚进行了一个多学期。历程是极为短暂的。如果说新课程是无垠深邃的大海,我只能是海边的无知幼童。蹒跚而新奇地捡拾着被海浪送到岸边的几枚贝壳。海中无穷的宝藏还远远没有探到。     

对新课程理念下初中化学教学的思考

新课程标准下教师应该捉住新课程交往互动的教学本质,把自己定位为课堂教学的组织者、合作者,让每一位学生在原有的基础上得到充分发展,当新课程理念成为教师自觉明确的心理意识,成为一种思维习惯时,才能真正把它落实到行动上。     

新课程理念下的语文课堂教学评价

新课程呼唤充满活力的新课堂,新课堂呼唤"以学生发展为本"的新评价。教学评价是课堂教学的重要组成部分,决定着课堂教学的走向,影响着教学效     

新课程理念下的中小学信息技术学科教学

<正>随着国家新课程改革的实施,中小学信息技术课程的教学也面临着从内在理念到外在方法的全面转型,不仅仅是认识层面发生了巨大改变,而且涉及实践观和社会价值等层面。结合多年教学     

“新课程中学化学教学研究”征文活动获奖公告

由我刊举办的新课程中学化学教学研究征文活动从去年11月1日开始到今年4月30日圆满结束。对于所有来稿,我刊组织有关专家进行了认真评审,评出了特、一、二、三等奖。现将特、一、二等奖的名单公布如下。受版面限制,二等奖只按省、市、     

探讨新课程背景下初中化学的生活化教学

<正>新课改要求以学生为主体,在课堂教学中提高学生的学习兴趣,增强学生学习的主动性和积极性。但在实际教学中,很多化学教师在上课的时候没能结合学生的生活经验来讲解知识点,单纯地用化学的理论知识填充课堂,造成学生对化学提不起兴趣,对一些化学知识点的理解也不是很到位。因此,教师应在教学中加入学生熟悉的生活元素,让学生在学习化学的时候能够兴致高涨、情趣飞扬,通过生活与化学的结合,让学生发现学习     

浅谈新课程下的初中物理教学

<正>新课程标准要求受教育者已经不是学会,更重要的是会学.课堂作为整个教学工作的中心,学生在教师科学有效的引导下,运用自主探究的方法主动获取知识,有利于培养学生的观察能力、实验能力、思维能力,从而提高学生的创新精神和实践能力.因此,教师要上好课,必须从实际出发,遵循教学规律,贯彻教学原则,灵活运用不同的教学方式.结合初中物理学科本身的特点,如何以常规的课堂教学作为契机,使学生建     

实施数学学科的动态生成教学

＂动态生成＂是新课程的核心理念之一。特级教师周一贯曾指出：＂课堂教学的三要素（学生、教师、教材）具有互为主客体的新特点,同时又受到内外环境的不可避免的制约和影响。这就决定了课堂是一个多元共生、充满互动变化的空间。     

新课程数学的教学设计观

教学没计是教师从事教学活动的重要组成部分,它是教师依据培养目标、课程标准、学生实际状况和教学内容的需要而对课堂教学活动进行的规划与预想.