如何让数学课堂充满活力——以《有余数的除法》教学为例

何为有活力的课堂?学生思维活跃、活动多、学生有探索意识和自主能力的课堂便可称得上是有活力的课堂。众所周知,数学教学是数学活动的教学,更是数学思维的教学。一位教育家曾说:"教学的艺术不在于传授知识,而在于激励和鼓舞,在于通过学生的提问,训练学生的思维。"如果教师在课堂上能做到这些,那么将是一节成功有效且充满活力的课堂。本文谈谈构建活力课堂的几点做法。     

高中化学问题教学中的问题设计

课堂提问是化学课堂教学中的重要环节。心理学认为,意识到问题的存在是思维的起点,没有问题的思维是肤浅的思维、被动的思维。问题是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段,准确、恰当、有效的问题设计才能发展学生思维,激发学生的学习兴趣,因此课堂提出的问题是否有效,直接影响着课堂教学的效果。作为中学化学教师必须能依据一定的原则、科学的方法来精心设计问题,优化使用问题,将“问题教学”落到实处。     

谈增强课堂提问有效性的策略

实施素质教育,必须充分发挥学生的主体地位,培养学生的积极性思维。在课堂上,提问是开启学生创造性思维能力、引导学生思维的最直接最简便的教学方法,也是教师藉以接受学生反馈信息的一种有效手段。有效教学应该是对话式、互动式的,在这种教学中,教师可以讲授,但不能唱“独角戏”。而教学能否出现并维持某种对话式、互动式的状态,取决于教师是否能够有效地提问。有效提问意味着教师所提出的问题能够引起学生的回应或回答,且这种回应或回答让学生更积极地参与学习过程。设置有效的课堂提问,能让学生积极参与教学的互动过程。反之,如果内容欠妥,方法不当,就会事与愿违。     

初中化学新课程教学中的“问题”设计

古人云“事物之初始,教养以正道”,初中化学教学是化学教育的启蒙阶段,在以“自主”、“探究”为特征的新课程教学模式下,“提出问题—探究问题—解决问题”是课堂教学的主线,那么,教师如何创造性地设计运用“问题”则成了课堂成败的关键。首先,教师要善于提出问题。新课程教学的关键在于突出学生的主体地位,而学生是否真正参与教学以及参与程度如何,一个最重要的标志就是学生的思维是否运动以及运动效率如何。而认知心理学认为“问题”正是思维的原动力和牵引力,因此教师要善于提出问题,从而制造学生的认知冲突,刺激学生思维的运行。提出的…     

优质教学中化学问题设计的研究与实践

课堂中的提问是进行化学优质教学的重要一环,课堂提问的效果如何、成功与否,看"问题"是否引起了学生的注意,是否激起了学生探索的欲望,是否训练了学生的思维。遵循"问题设计"的一般原则,掌握问题提出的时机,巧妙的运用问题提出艺术和有效的理答方式,可促进化学课堂提问优质化、有效化。     

构建“主动参与式物理课堂”的探索——以苏科版八年级物理《光的折射》为例

物理课堂是否有效并不仅仅在于教师教得如何精彩,也不在于课堂的氛围有多么热闹;一堂优质高效的物理课取决于学生是否能真正主动参与到课堂的学习活动之中,是否在这堂课中能获得知识的积累、技能的进步、物理思维与习惯的发展.下面笔者结     

浅谈语文课堂提问的有效性

著名教育家陶行知先生曾说:"发明千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。"问题是教学的心脏,好的提问是点燃学生思维的火花。课堂提问是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本控制手段,是"有效教学的核心"。准确、恰当、有效的课堂提问才能激发学生的学习兴趣,更好地提高课堂教学效率。有效性提问是指教师根据课堂教学的目标和内容,在     

例谈物理教学 点亮学生的智慧之光

物理课堂设计到课堂教学,最重要且最关键就在于激发学生的思维,让学生参与教学过程始终,若能调动学生思维的积极性,学生的眼睛"亮"起来,课堂教学是有效教学,学生才能学得知识,才能达到教学目的。     

重视学生课堂参与,尊重学生主体地位

<正>《数学课程标准》提到:"注重发挥学生主观能动性是提高数学教学成效的重要策略之一。"发挥学生的主观能动性,重视学生对课堂的参与能有效实现教师和学生之间的沟通与交流,学生思维与动手操作能力因此得到有效培养。由此可见,教学课堂上教师不能一味把自己当成主角,应该让学生参与到课堂学习中,发挥学生主观能动性,有效体现学生主体地位,提高课堂学习效率。一、给学生更大的思维空间数学教学是数学活动的教学,要引导学生寻求知识产生     

浅谈高中英语有效教学

正有效教学主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。教学效益不在于教师而在于学生。因此,打造有效课堂则成为有效教学的关键,这也是高中英语课堂教学的重要途径。本文就高中课堂英语教学有效性的实际应用以及注意的问题进行一些探讨。一、构建良好的课堂环境,注重课堂教学的实效性在教学过程中,良好的课堂气氛和人际关系是学生主动参与课堂教学活动的前提条件。美国心理学家罗杰斯认为:"人的先天潜能是无比优秀的,后天教育就是创造一种适宜的环境与     

变教为学，引领初中数学课堂新变化

初中教师教学过程中,学生学习兴趣不高、课堂认知效率停滞不前、思维扩展与问题有效探索环节推进举步维艰。这些问题的出现充分说明原有的教学途径在现代教学过程中逐渐难以为继,教师需要改变原有的教学理念,用丰富多样的教学手段实现"变教为学"的课程目标,通过以学生为课堂主导的教学思维转变,让学生在自由的课堂中,通过有效的课堂实践进行知识的探索认知,为学生创造讲解课堂题目的机会,充分调动学生参与的积极性。让初中数学课堂呈现出改革新气象。     

设计有效问题 提升思维能力

<正>美国心理学家布鲁纳曾经指出:"教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动。"课堂提问是数学课堂教学的重要手段之一,是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的参与意识的基本控制手段。教师在课堂向学生提出有价值的、能激发学生思维的问题,往往比引导学生解决问题更重     

高中课堂的有效提问及对策

新一轮课程改革给高中教学带来了机遇和挑战,要求教师在有限的教学时间里让学生得到充分发展.如何高效、高质完成教学目标,提高课堂教学的"有效性"已成为摆在教育者面前的一大课题.有效教学是对话式的、互动式的,在这种教学中,教师可以讲授,但不能总是只有一个声音.而教学是否出现和维持某种对话式、互动式的状态,取决于教师是否能够有效地提问.有效的课堂提问不仅能激发学生学习兴趣、锻炼学生语言表达能力、提高学生思维水平、实现教学目标,而且还能通过师生之间、生生之间、师生与文本之间的对话,使师生一起发现问题,创造性地解决问题.因此,教师的提问决定着学生思维的方向和思维的深度,课堂提问的有效性直接反映教师教学的质量水平.     

"问"有学问方能出"彩"

教师设计合理而巧妙的问题,能激发学生对学习内容的兴趣,同时能有效拓展和引申学生的思维.但在课堂教学中,一些教师简单地理解为只要有教师的提问、学生的回答就完成了一次提问行为,而不考虑问题是否真正激发了学生的思维,是否体现了追问和启发的精神,在许多看似"开满鲜花"的数学课堂提问背后充满了喧嚣甚至混乱.下面,结合教学实际谈谈自己关于当前课堂提问存在的一些问题与对策.     

浅议初中数学课堂中的提问技巧

课堂提问是课堂教学流程的中重要组成部分,也是师生互动、学生参与课堂教学的有效方式,大量的事实证明,有效地课堂提问能够调动学生思维和参与课堂教学的热情,进而提高课堂教学效率,但是从另外一个角度来说,教师的提问技巧不当,对于学生思维帮助不大,因此提问是否得当,引导是否得力将直接影响教学的效果。因此,教师要提高自身素质,努力掌握课堂教学提问的实施技巧方法 。     

小学数学课堂提问艺术探析

课堂提问是师生间交流的最基本形式,教师通过问题可更准确地判断学生的学习情况,进而对教学策略进行调整,而学生通过对问题的回答,能更好地参与课堂学习,促进思维发展.那么,在小学数学课堂教学中,什么样的问题才是有效的?下面就结合几个教学案例进行简单分析. 一、要保证问题的思维含量 问题并非是无问而问,相反是教师根据一定的教学目标而提出的,在对问题设计的过程中,教师就需要思考问题的价值含量,从而促进学生的思维发展.     

敢问“向”在何方

<正>课堂提问是否有效,往往影响着一堂课是否有效。在实际教学中,很多提问是无效的,从而在一定程度上影响了学生的积极思维和学习效果。那么,思想品德课堂提问存在哪些问题,如何有效提问呢?一、来而不可失者时——因时而问,以问探疑很多教师在课堂上"问题成堆",从导     

数学课堂偶发生成问题处理探究

有效的数学课堂,要让学生面对生成的问题,充分地参与、体验、感悟。教师要丢弃教学"紧箍咒",发散学生的思维,借助延迟评价,顺着学生的思维引导,清除教师的"霸权",克服学生的"盲从",课堂教学才能发挥更大的效用。     

优化教学设计 打造英语课堂高效性

正随着新课改的实施,构建以学生为主体的有效的课堂教学活动成为英语教学的追求。有效的课堂活动能开拓学生思维,引导学生主动参与,让学生在课堂上真正"活"起来,从而提高课堂的效率。教师在进行教学设计时,应该经常思考和检查所设计的每个环节、每个任务、每个活动、甚至每句话是否有效。笔者结合8A Unit 6 Grammar1(the Past Continuous Tense)的教学谈几点教学设计在高效课堂有效性方面的体会。     

实施调控导学策略 建构以学评教机制

近年来,由于上海市松江区的快速发展,外来人口的集聚导人,学校规模迅速扩张,生源质量相对下降。上海市松江第二中学实施"调控导学"的教学策略,让学生动起来,主动参与英语课堂全过程;建构"以学评教"绿色评价机制,打造充满活力的英语课堂,收到良好效果。一、有效调控现代教学论认为,活力课堂的核心是学生的参与,学生是学习活动的主体,教师的教学设计是围绕学生的需要而展开的。课堂有效调控能力是教师组织课堂的综合能力,它有赖于教师的理论修养与实践体验,它的目的在于在课堂上最大限度地调动学