高校思想政治理论课生活化教学方法探析

在传统思想政治理论课的教学过程中,存在着教学内容重复、抽象,教学方式的单向性,学生缺乏学习的主动性和积极性。究其原因,在于思想政治理论课脱离了学生的生活实际。本文通过对思想政治理论课生活化教学内涵的界定和对当前思想政治理论课生活化教学现实依据的分析,提出了思想政治理论课生活化教学的方法,以提高思想政治理论课教学的现实性和针对性,增强吸引力和感染力,使学生在生活化的教学过程中,提高学习的主动性和积极性。     

思想政治理论课教学方法改革探析

教学方法的创新与改革，是充分调动学生对思想政治理论课学习的积极性、主动性、创造性的重要环节，是增强思想政治理论课教学针对性、实效性的重要措施，是提高思想政治理论课教学的吸引力、说服力、感召力的有效途径。     

论思想政治理论课案例教学法的实效控制——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学为例

案例教学法是高校思想政治理论课研究型教学实践的一种重要的教学方法,在思想政治理论课教学中适当采用案例教学,能够有效提高教学质量,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性。在思想政治理论课教学中实施案例教学有其特殊性,可以从案例控制环节、教学目标控制环节、案例教学过程控制环节、教学实效检验环节进行实效控制。     

关注课堂实践教学提高思想政治理论课实效

在思想政治理论课教学中,存在着忽视课堂实践教学的现象,而主要采取理论“灌输”的教学方法,造成学生被动地学习知识,严重地影响了教学质量。文章提出关注实践教学,开展多种形式的课堂实践教学活动,以调动学生学习的主动性、积极性和创造性,培养高素质创新人才。     

论如何提高大学生学习思想政治理论课的积极性

当前,大学生对思想政治理论课的学习总体上是好的,但也存在着对学习思想政治理论课积极性不高的显著问题,对于这个问题,高校教师应该在教学内容、教学方法和手段、自身素质各个方面进行改革,从而进一步提高学生学习思想政治理论课的积极性和主动性,加强对大学生的思想政治教育。     

接受主体视角下高校思政课实效性提升探究

当前高校思想政治理论课在教学内容的精准度、教学方法的互动性、教学手段的现代化、教学环境的有效性等方面存在不足,导致部分学生对思想政治理论课的积极性不高,参与感、获得感不强,影响了思想政治理论课的实效性。从思想政治理论课接受主体的实际情况出发,立足高校思想政治理论课接受主体思想开放包容、学习生活网络化、人生理想务实化等个性特点,将教育内容有效对接学生需要、提高学生的课堂参与度、增加学生的悦纳度和沉浸度,才能调动学生学习的积极性、主动性、创造性,提升思想政治理论课的实效性。     

试论政治理论课教学中的灌输与互动

政治理论课教学方法的灵活应用,是充分调动学生对政治理论课学习的积极性、主动性和创造性的重要环节,高校政治理论课对象的特殊性,决定了教学中灌输与互动的重要性,从灌输与互动的内涵和辩证关系出发,提出了教学实践中如何做好灌输和互动,解决教与学之间的矛盾和困惑,这些问题和矛盾的解决,有助于开创新时期思想政治理论课新局面.     

论高校思想政治理论课中情景模拟教学法的实施

情景模拟教学作为一种教学方法运用于思想政治理论课教学,不仅提高了学生学习的积极性、主动性和参与性,还丰富了课堂教学方法,增强了学校思想政治理论课的教学效果.文章从实施情景模拟教学法的意义出发,着重探讨了实施情景模拟教学法的有效途径.     

思想政治理论课“移动课堂”教学模式的实践探析——以中国近现代史纲要课程为例

中国近现代史纲要课程从历史教育的角度承担着思想政治理论教育的功能,在该课程中开展"移动课堂"模式教学,对提高学生学习的积极性和主动性、培养学生的创新意识和创新观念、增强思想政治理论课教学的吸引力和实效性有重要意义。     

增强高校思想政治理论课吸引力的对策探析

当前高校思想政治理论课教学正处在新的改革和探索时期,增强思想政治理论课的吸引力和感染力,必须在吃透理论的基础上,做到理论与实践的有机结合;要提高教师的综合素质,以教师的人格魅力引导和打动学生;要以培养学生的思想素质和理论思维能力为着眼点,不断创新教学方法;要全面贯彻主体性教育思想,发挥学生学习理论的积极性和主动性,从而努力使思想政治理论课成为青年学生最需要、最喜爱的课程.     

论问题教学法在高校思想政治理论课教学中的应用

问题教学法就是在教学中以问题为载体进行教学设计、组织教学活动的一种教学方法.在高校思想政治理论课教学中运用问题教学法,能有效地激发学生自主学习的主动性和积极性,有利于增强高校思想政治理论课教学的实效性.高校思想政治理论课教学中问题教学法的操作方法有:指导学生预习、阅读教材资料,设置问题情境、激活学生思维,引导学生提问、培养主体意识,组织课堂讨论、探求问题答案.     

以就业为导向增强思政理论课教学吸引力探析

目前高职院校思想政治理论课教学,仍然采取传统的以课堂讲授为主,强化德育理论目标单向灌输的教学模式,使教学思维与学生就业发展的逻辑轨道脱节,进而导致思想政治理论课缺乏吸引力“学习无用论”的思想在一些学生头脑中逐渐蔓延。如何改变这种状况,当务之急就要另辟蹊径来实现思政理论课的育人功能,遵循学生认知发展规律,实施与学生认知相适应的教育,增强针对性和实效性。从而提高学生学习思想政治理论的自觉性和主动性。     

探讨教学方法，彰显政治理论课魅力

高水平的课堂教学,是取得显著的思想政治理论课教学效果的根本保证。在高职思想政治理论课教学中,课堂教学是基础．课堂教学敷衍,思想政治理论教育就会失去根本。探索教学方法．调动学生的主动性和积极性,彰显政治理论课的魅力．是高职政治理论课教学的重要任务。为了更好地发挥政治理论课对于高职生的思想政治教育主渠道作用,彰显政治理论课的魅力,我在教学方法和实效性方面进行了探讨,现阐述自身的感悟和体会。     

启发式教学在机械基础教学中的实践

所谓启发式教学,是指教师根据学习的内容和学习的规律,改变传统的教学模式,站在学生的角度,采用多种教学方法,以此来调动学生的主动性和积极性,从而使教学过程变为轻松愉快的学习过程.本文从“启发式”教学的必要性、策略及意义三个方面,探讨了激活机械基础课堂教学的“启发式”教学模式.     

网络环境下高校思政课教学方法新探

网络环境下的课堂教学体现着建构主义思想,注重的是学习环境要素的提供,服务对象重点是学生,教师已不是纯粹的知识传授者,而是学习活动的组织者和引导者。网络环境下高校思想政治理论课“自主＋指导”的教学模式,既拓展了课堂空间,又调动了大学生学习理论课的主动性和积极性,提高了高校思想政治理论课教学的实效性。     

增强高校思想政治理论课教学实效性的思考

教师积极性的调动,是增强高等学校思想政治理论课实效性的前提;学生学习积极性的调动,是提高思想政治理论课教学实效性的关键.本文提倡高校思想政治理论课教师在授课过程中运用互动教学方法,尊重学生需要,以激情和责任心吸引人,以讲课的方法和艺术吸引人,以尊重与亲和力吸引人,以高尚的人格魅力吸引人,充分激发、调动、保护学生参与思想政治理论课学习的积极性,以增强思想政治理论课教学的实效性.     

改进思想政治理论课考试方法的探讨

考试方法指挥着教学改革,决定着学生的学习态度。旧的思想政治理论课考试方法不能正确引导教师完成教学目的和任务,不能充分调动学生学习的积极性和主动性,改进和完善考试方法成为增强高校思想政治理论课教学效果的前提和保证。实践证明,全过程复合型考核方式是一种行之有效的改革。     

愉悦教学在高校思想政治理论课中的运用

愉悦教学是走出目前高校思想政治理论课教学困境的一条有效途径.愉悦教学在高校思想政治理论课中的运用有助于解决教学过程中存在的一些问题、激发学生学习的积极性和主动性、活跃教学气氛,增强教学效果.     

高师院校体育专业教学中运用“模块式”教学初探

结合体育专业教学,总结运用“模块式”教学方法,增强教学的适应性和灵活性,学生学习的主动性和积极性,以适应社会发展需求,符合市场经济规律.     

发挥学生的主体作用提高“两课”教学的实效

高等学校马克思主义理论课和思想品德课（简称“两课”）,是对大学生系统进行思想政治教育的主渠道和主阵地。目前,“两课”教学普遍存在着吸引力不大、学生学习积极性不高、实效性不强的问题,其主要原因在于在“两课”教学中没有正确地认识和体现学生的主体地位和作用。因此,在新的形势下,教师如何调动学生学习的积极性、主动性,发挥学生的主体作用,对提高“两课”教学的实效,具有重要的现实意义。 “两课”教学过程是教师根据教学目的、任务、教学对象的特点,有目的、有计划地引导学生积极、主动地掌握马克思主义的立场、观点、…