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在现代社会中,“职业技术”当然已经不限于“车钳铣”或者“快速点钞法”,还有“一口清、一秤准”之类的传统手艺活儿。由于现代科学技术的日新月异并被迅捷引入到工业生产和大众实用品范畴之中,当代“职业技术”领域出现的新玩艺几乎隔几个月就让我们不得不刮目一回,... 相似文献
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报载,经浙江省劳动厅的批准、确认,该省建工集团日前向首批二十四位“教 授级”工人颁发证书。这次入选的二十四名高级技师,分别来自泥工、木工、焊工、安装、钳工、铆工等五个工种,他们个个身怀绝技,在提高工程质量和经济效益方面,都取得了显著成绩。 在时下被一些人看不起的泥、木、焊、钳、铆等粗累工种中评聘代表技术工人最高水准的“教授级”工人,将在社会和企业产生尊重技术工人,当技术工人有奔 相似文献
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张乡 《国土资源高等职业教育研究》1993,(2)
随着改革开放的不断深化,地勘单位职工的价值取向和行为选择方式,都发生了深刻变化。在群众中流传多年的“车钳铣没法比”的光荣感,如今变成了几等人中的“末等人”技工的学习、钻研兴趣明显下降,技能普遍呈下降趋势。如不迅速扭转,任何改革措施都很难收到预期的效果。加强职工教育,提高职工的技术素质,已经成为地勘单位生存和发展的重要条件。 相似文献
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金工实习的内容包括普通加工和特种加工两大类,普通加工即指传统的加工工艺如(数)车、钳、(数)铣、刨、磨、铸、锻、焊等,特种加工则包括电火花加工、激光加工、超声波加工、快速成型等。目前学生金工实习既包括传统的如(数)车、钳、(数)铣、刨等,也包括近年来逐渐兴起的特种加工,如电火花加工、 相似文献
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建华公司是中国石化集团公司巴陵石化洞庭氮肥厂所属的维修单位 ,从事建筑、安装、制造和检维修工作。公司现有职工264人 ,其中技术管理人员占45 % ,技术工人占55 % ,有技术工种车、钳、刨、铣、镗、管、铆、锻、电、焊、起重、天车、防腐、油漆、木工和筑炉保温等20多个工种。随着我国人口的老龄化 ,目前该公司职工年龄知识结构出现严重断层 ,对此 ,公司要求加强岗位培训和继续工程教育 ,尽快培养一大批能工巧匠、经营管理人才和既懂技术又懂管理的高层次复合型人才。我们的做法是 :一、树立职工培训战略意识公司领导树立了“以人… 相似文献
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传统的金工实习主要把机械加工分成冷、热加工两部分。冷加工中,要求学生掌握车、钳、刨、磨、铣等工种的操作及简单工艺;热加工中,要求学生掌握铸、锻、焊等工种的操作及简单工艺。有些院校为适应市场紧缺人才的需要,要求学生掌握一门工种的操作技能,并取得相应的等级工证书,如车工中级工或车工高级工证书、数控车床中级工证书等。这些现状无非说明,传统的金工实习模式已不能适应机械制造发展对工科学生教学的基本要求。据此,对传统的金工实习安排应作如下改革:一、紧缩传统加工,增加先进制造技术传统的车、钳、刨、磨、铣仍然是机械制造业… 相似文献
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基于“误差流理论”的理论和方法,将金工实习中“培养和提高学生的动手能力和工程素质”视为在有限的时间和空间内应给予学生的“能力流”,结合具体的“创新大赛”或“卓越学子”计划,将金工实习课程中的车、铣、钳、铸、数控等学习环节转达为“能力”,进行量化和升华之后,通过数学模型、适应性分析,最终为学生学习环节的合理搭建、能力提高,提供可量化的评价. 相似文献
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3月14日,获得河南省铝电解工技术竞赛第二名好成绩的商电铝业集团职工刘福华,得到了公司上浮一级工资和1000元现金奖励,而且本人的事迹和照片还上了企业报纸、宣传橱窗,真是既风光又实惠。近年来,商电铝业始终把提高职工技术素质放在重要地位,不断加大对技术能手的激励力度,不但在工资、奖金分配上向技术能手倾斜,而且在评先、晋升等方面对技术能手优先,让技术能手既有荣誉风光,又得经济实惠,以此激发职工的劳动热情和学技术积极性,提高工人的整体技术素质,使一大批技术能手脱颖而出。在2003年度商丘市车、铣、钳、焊工职业技能竞赛中,商电… 相似文献
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一个不容乐观的话题:明天,谁来当工人?湖南文福华广大技术工人是社会物质财富的直接创造者.“工人”这一神圣而崇高的职业曾令人骄傲和向往.如今,工人队伍的整体素质下降,很多企业技术工种后继乏人,前景堪忧,成为经济发展的“桎梏”。一统计资料表明,在全国现有... 相似文献
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《中国现代教育装备》2011,(17):8-8
合肥工业大学工业培训中心是教育部首批国家级工业培训实验教学示范中心,实习工种齐全,冷热加工配置平衡,工业培训项目涵盖车、铣、刨、磨、钳、铸、锻、焊、热处理等机械制造基础模块,数控车、数控铣、加工中心、CAD/CAM、线切割与特种加工、焊接机器人、消失模铸造、复合材料制造、快速成型等现代制造技术模块,电工、电子、计算机拆装等电工电子模块和综合创新模块, 相似文献
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对零件加工训练项目进行合理设计,把一些常见的零件加工与车、铣、磨、焊、钳几个工种的实训联系起来,有效地提高实训材料的利用率,使学生系统地了解机械零件一般的加工工艺过程,掌握获得加工精度和装配精度的方法,提高教学效果。 相似文献
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何昆弟 《乐山师范学院学报》1995,(2)
大学生能力的培养是大学校园中一个被广泛议论的话题.培养学生什么样的“能力”?教师、学生、专家、教育行政官员都有各自不同的理解和看法,从而也就产生了各种各样能力培养的作法.当前,这些看法和作法归结起来就是,需要在大学阶段培养学生掌握与他们将来“专业对口”工作所必需的技能,以便使他们毕业之后,一走上工作岗位,就能适应“对口专业”的工作环境,能很快地进入“角色”,从而取得用人单位上司赏识,以及在同仁中建立起良好的“大专毕业生形象”.因此在作法上,学工程的,要求他们学会与本专业密切相关的技术能力.如机械专业的学生要学会机械加工中的车、钳、铣、焊等.学师范的,则要求他们练好钢笔、毛笔、粉笔字, 相似文献
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衡量机械类学生的专业能力,就是看其对工具、量具、模具及整机的设计能力及编制机械零件加工工艺规程的能力怎样。对这个能力水平的要求,大学、中专、技校是有所不同的。但值得一提的是,对机械类技校学生也是要求有这种能力的。目前在技工教育中,有人认为技校毕业生是车、铣、钳之类的生产工人,不用做工模夹具设计等技术工作,因此只要会做工就行了。在这种思想指导下,技工教育大量地增加实际操作训练课时,对理论水平要求低而又低。笔者认为这是很错误的教学观,一个缺乏理论知识的学生在未来是缺乏发展后劲的。若一个机械类的学生具有一定的… 相似文献