新课程背景下家庭作业的反思与重建

在教育不断改革、不断适应新的社会需要的今天,作为学校教育一部分的家庭作业,其弊端也日益显现。新课程理念不仅要体现在课堂教学中,在家庭作业的布置、评价、管理、反馈上也要体现创新改革。家庭作业要有新的转变,新的突破。本文从新课程的角度,论述新的形势下家庭作业的反思与重建。     

新课程背景下贵州农村学校体育教师的现状调研

采用问卷调查法、访谈法对贵州所属九个地区的213所学校的体育教师现状进行了调查,调查结果显示:贵州农村学校体育教师队伍的学历及职称层次偏低,结构不合理;体育教师的配备在平均数上达到了国家规定,但存在区域性差异,专职体育教师仍然缺乏;体育教师对课程改革的认识及课改实践呈现两级分化的态势;教师的教学规范程度逐渐在提高,但仍有接近百分之十的教师教学处于不规范的随意状态;体育教师工作环境和福利待遇差,存在严重的同工不同酬的现象,教师队伍不稳定.     

数学新课程改革实验现状调查与对策

在对六盘水市数学新课程教学改革实验现状调查中发现,大多数教师对新课程的理念有一定的认识,并积极投入到课程改革之中,但总的来说认识较为肤浅,对课程的目标体系、内容结构、教学资源、教学方式和方法等方面的理解尚有偏差。在教学实施中没有真正体现新课程所提倡的教学方法。建议加强教师培训的力度和密度,建立骨干教师帮扶制度,把校本教研落到实处,鼓励教师开展教学研究,改革高师院校教学方法,全面提高数学教师的教学科研能力。     

新课程背景下嘉善县高中生物实验教学的现状及对策

通过对嘉善县四所高中生物教师、实验员的调查和访谈,从影响实验教学的五个方面即实验条件、实验员、评价机制,对实验课作用的理解,实验教学模式,了解目前高中生物实验教学的存在不足,分析成因,并提出相应的对策和建议。     

新课程背景下吉林省蒙语文教育教学现状调查与对策研究

随着国家基础教育课程改革的不断深入,吉林省蒙古族教育教学工作发生了明显的变化。本文通过对吉林省蒙古族学校教材建设、教师队伍建设、课程计划、校本教研、评价体系、学情等方面的调查研究,对吉林省蒙语文教育教学中存在的问题提出了相应的可操作性的对策。     

苏州地区新课程背景下体育教师现状调查与分析

对苏州地区中学体育教师实施新课程现状进行了调查。结果表明：教师对体育课程标准的正确理解、对课改的热情投入与有效运行存在显不足。在分析原因的基础上，提出了一些针对性的解决措施和建设性建议。     

浅谈中学生英语阅读存在的问题及应对策略

认真研究和分析中学生英语阅读方面存在的问题,是提高学生英语阅读能力的前提。其问题可概括为词汇、长而难的复杂句子、语篇意义理解、英美文化等几方面的障碍。据此,可采取行之有效的应对举措。     

新课程背景下教师实施情感评价的策略与意义探究

在新课程背景下,教师对学生情感进行评价具有举足轻重的作用和功效,不仅能对"认知训练与情感培养失衡"的现象进行及时、有效地纠正,还能激发学生的学习兴趣. 情感评价是实现教育目的的重要手段之一,能够弥补当前教育评价理论和实践的不足,从而实现教学目标.     

全民阅读背景下家长参与亲子阅读的现状及改进策略研究

亲子阅读作为全民阅读活动推广中的一项重要工作任务,在促进幼儿全面发展、建立良好亲子关系、提升家长综合素质、营造全民阅读氛围方面发挥着重要作用。家长是亲子阅读的主要支持者。目前,在亲子阅读活动中存在家长参与意识和行动力不足、家长的阅读指导素养不高、外部环境支持薄弱等问题。因此,文章在全民阅读背景下探索改进亲子阅读策略,以谋求家长、外部环境共同发力,推动全民阅读活动走向深入。     

新课程背景下中职体育有效性教学的思考

新课程改革提出,需重视学生德智体美的全面培养和发展,中职院校也不例外。而在就业压力形式严峻的大环境下,学校往往将侧重点放在培养学生的专业技能上,而忽略了体育课程的教学工作。长期以往,体育教学处于相对落后的状态。本文对中职体育教学的现状进行了深入剖析,总结了教学中存在的主要问题,并提出了在新课程背景下如何进行有效的中职体育教学的建议,旨在与广大同行进行经验交流。     

论新课程背景下高中地理教师素质的提高

随着高中地理课程改革的实施,高中地理教师受到了前所未有的挑战,急需实现角色转变,适应高中地理新课程的教学。高中地理教师提高自身的素质：顺应时代发展,改变教育理念是前提;拓宽视野、更新知识、与时俱进的基础;加强基本功,提高专业技能是保证。     

"订单式"人才培养模式下的课程开发策略

在“订单式”人才培养模式下,要改变学校原有的,不适合学校、企业和学生可持续发展的课程开发措施。而应以学校和企业共同开发为主,同时兼顾学生参与度的开发思路,通过对系统化的工作过程分析。划定学习领域,并根据学校、企业和学生的实际进行课程的设计和实施。在实施过程中,采取多种评价方式,以保障课程开发的质量,做到校、企、生“三赢”。     

对新课程背景下高中与高职计算机基础课程衔接的思考

高中与高职计算机基础课程有相似之处,采取有效对策,促进课程衔接,不仅顺应新课程的要求,还能避免教育教学资源浪费,增强课程教学的针对性和实效性。但目前二者衔接不足,主要表现在课程内容、培养目标、任课老师等方面。需要合理设置教学内容,重置课程教学目标,组织任课老师交流研讨,增进学校之间的合作,从而推动课程的有效衔接。     

新课程改革背景下教师“抗拒”问题摭谈

教师是决定新乖改成败的关键因素,但当前很多一线教师对新课改表现出的是不合作甚主是抗拒的态度.这种现象背后存在着很深的根源.深入入推进课程改革,必须切实提高教师地位.引导教师文化的积极转向.御适充分的支持性条件.扩大新课改的宣传.     

体育新课程改革的几点思考

体育新课程通过两年多的实验与培训,取得了喜人的成果,但也暴露出许多认识上的问题,主要表现在课程改革的继承性与发展性、体育知识技能的地位问题以及学生的个体差异与选择性等方面,只有在观念上对这些问题予以澄清,才能确保在课程与教学改革实践中少走弯路。     

全球史观下高中历史课程体系的重构

全球史观是当今史学发展的新趋势之一,这种新的史学编纂理论与方法是对传统世界史中"欧洲中心论"的颠覆.全球史观不仅给史学研究提出了新的发展方向,也为学生的历史学习提供了新的视角.高中历史新课程在借鉴和吸收全球史理论的同时,还应当做好历史的分期、课程内容的选取标准以及课程的编排方式等问题,为学生的学习提供方便.     

新课程理念下教师角色的重新定位

新课程改革成功与否,教师起着关键性的作用。作为“传道、授业、解惑”的传统教师角色须适时转换、重新定位。在新课程理念下,赋予教师角色以新的内涵,教师应该是学生全面发展的引导者、参与者、促进者、组织者,是学校教育的学习者、研究者,是教学过程的优化者,是学生健康成长的人生艺术家。     

对高中数学新课程的思考与建议

我国新一轮课程改革历经数载酝酿,已经向我们走来.其高中阶段数学课程改革的成败,是关系到整个数学教育课程改革成败的关键.《普通高中数学课程标准》(以下简称《标准》)反映了对数学新课程的认识.文章将对新课程在实验中的问题提出思考,并对新教材的编写提出几点具体建议.     

新课程改革下中学体育教师能力的培养

新课程标准的颁布对中学体育教师提出了全新的要求,同时也为其带来了前所未有的机遇和充分施展才华的舞台。体育教师必须根据体育课程改革的需要及新课程标准的要求相应地培养并提高自身的能力。本文在阐述新课程标准概要和对中学体育教师的一些能力要求的前提下,着重讨论新课程改革下中学体育教师能力的培养。中学体育教师在完成体育教学任务的同时,应更注重学生的健康发展,发挥体育健身与育人的功能和价值。     

新课标下高中数学探究能力的培养

高中数学探究能力的培养,可以试从以下思路进行:1.观察、发现、提出问题;2.猜测、探讨、寻找解决问题的途径;3.解释或证明实际应用问题;4.类比、归纳、拓展相关问题。