新课改中校长的意识与责任

校长是一校之魂，是学校工作的决策者、指挥者。校长的教育理念、工作态度、工作水平，直接决定着整个学校的发展水平。在当前，学校能否顺利推进课程改革，能否通过改革提高课程实施水平，提高教育教学质量和办学水平，固然受到师资力量、教育设施、课程资源、地方文化环境等多方面的制约，但关键在于校长的意识和责任。     

新课改中校长的意识与责任

新课改中的校长应有“以人为本”之管理意识，应具备促进学生身心健康发展之意识，应具有培养学生终生学习的愿望和能力的意识的意识。应是课改的先行者、促进者、研究者、合作协调者、评价的激励者。     

校长在新课改中的责任

一、校长要担起课改引领者的责任苏霍姆林斯基说:"学校领导首先是教育思想的领导,其次才是行政领导"。在课程改革中,校长要引领全体师生走进新课程,实现新课程目标,其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育思想和办学实践能力,在课改中承担     

校长在新课改中的责任

一、校长要担起课改引领者的责任
　　苏霍姆林斯基说：“学校领导首先是教育思想的领导,其次才是行政领导”。在课程改革中,校长要引领全体师生走进新课程,实现新课程目标,其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育思想和办学实践能力,在课改中承担引领者责任。为达成这一目标,校长要率先学习新课改的理念,帮助全体教师深刻领会新课改“人本”思想的实质和精髓。     

新课改:校长的时代使命与责任

随着新课改的不断深化和素质教育的全面实施,我国基础教育进入了以全面提高教育质量为主要目标的内涵式发展新阶段.学校教育呈现出多样化有特色和优质化创新性的特点,这对校长领导力提出了新的要求.同时新的教育改革发展纲要也对创办特色学校提出了相关要求.创建特色学校,是学校发展的理想境界,是办学者的至高追求,也是时代赋予校长们的崇高历史使命.     

论新课改下校长的新意识

新一轮课程改革被称作是基础教育的一场革命，它赋予中小学校长新的使命。我校在参与国家新一轮基础教育课程改革的实验过程中，以深厚的桐城化底蕴为前提、以百年办学的丰富经验为基础、以省级示范名校的优越条件为动力、以“一切为了学生、一切为了社会、一切为了未来”的思想为指     

新课改形势下的校长角色意识

在新课改的形势下,校长应当树立什么样的角色意识,去组织实施新课程,这是摆在每一位校长面前的新课题。一、校长要做实施新课程的主动参与者与指导者校长要扮演好实施新课程参与与指导的角色,要做到“五个树立、五个到位”:1、要树立课改意识,宣传教育到位要率先学习,加大教育指导力度,使课改的理念、目标和策略化为广大教师的内在动力。2、要树立团队意识,分工协作到位要充分调动助手们的积极性,全力攻关,使主管业务的副校长及中层以上领导有权有责,充分发挥他们的主观能动性,促进实施新课程工作的顺利进行。3、要树立参与意识,创新实践到…     

论新课改下校长的新意识

新一轮课程改革被称作是基础教育的一场革命，它赋予中小学校长新的使命。我校在参与国家新一轮基础教育课程改革的实验过程中，以深厚的桐城文化底蕴为前提、以百年办学的丰富经验为基础、以省级示范名校的优越条件为动力、以“一切为了学生、一切为了社会、一切为了未来”的思想为指导，不断学习、探索和研究，经过几年的反复实践、创新与总结，对在新课改下校长如何确立新的办学意识和治校理念，如何顺利完成自己的职责，有点滴的收获，更有一些理性的思考。     

新课改背景下高中校长的责任与使命

今年下半年,我省将全面启动高中新课程改革,高中新课改是一个比义务教育新课改复杂得多的系统工程.社会观念问题、课程建设问题、组织管理问题、教育评价问题、教师编制问题、课改培训及经费保障问题、学校场地建设与设施设备配套问题、与社区教育的衔接问题,等等,都将考验校长的教育观念、教育思想、教育能力和教育水平,考验校长的领导智慧和领导能力.     

新课改中校长的职责

帮助教师明确新的角色定位 新课程改革必然引起教育内部各因素的变化,其中最活跃的因素是人,也就是教师和学生.而教师是落实新课程的核心因素,只有教师转变观念,明确方向积极投入,才能使新课程落到实处.     

新课改中校长的职责

帮助教师明确新的角色定位新课程改革必然引起教育内部各因素的变化,其中最活跃的因素是人,也就是教师和学生。而教师是落实新课程的核心因素,只有教师转变观念,明确方向积极投入,才能使新课程落到实处。     

新课改中校长应该怎么做

通过教育改革．培养更适应现代社会全面发展的人才是教育的必然选择．是我国政治、经济发展的客观要求。新课改实行学校、地方、国家三级课程管理模式．课程设置主要以综合课程为主．课堂教学要真正体现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标．教学评价以形成性评价为主。因此。教师的教学行为发生变化．那么学校的管理模式也将随之发生变化。这就要求一校之长要力求转变陈旧的管理理念．完善管理模式和管理策略．改善办学条件．提高办学效率。所以本人认为，要想在教育改革中当好一名合格的小学校长。必需做到如下几点：     

校长与新课改同行

新课改能否走进学校,走进课堂,在很大程度上取决于校长对新课改的认识、理解以及积极领导。要使新课改在学校得到较好实施,校长要做好以下三个方面：一、做好新课改中的角色转变1．校长要成为学校文化的变革者。首先,要有自己的办学理念,有了办学理念,才有追求和成功。当然,这种理念要基于对新课改的理解和对学校实际情况的了解。其次,要引导教师积极参与新课改活动,     

新课改中校长的角色转变与定位

课程改革是我国推行素质教育的核心工程。新课改形势下，校长如何对自己的角色进行重新准确定位，并充分发挥作用，是关系到课改能否真正不断推进的关键环节。     

新课改中校长的角色转变与定位

课程改革是我国推行素质教育的核心工程。新课改形势下，校长如何对自己的角色进行重新准确定位，并充分发挥作用，是关系到课改能否真正不断推进的关键环节。     

新课改中校长管理行为的研究

为了适应社会发展对人才素质提出的新要求,基础教育正在进行新一轮的课程改革,吉林省四平市铁东区将完成试验阶段进入推广阶段。这次基础教育课程改革在优化课程结构、调整课程门类、更新课程内容、改革课程管理体系和考试评价制度等方面,都取得了突破性的进展。     

推进新课改与校长的角色定位

2001年6月，教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》，提出：“本次课程改革致力于构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，确定以学生发展为本的课程目标，设置具有均衡性、综合性与选择性的课程结构，精选学生终身学习和终身发展所必备的基础知识、基本技能，倡导自主、合作与探究的教学方式，积极鼓励教师与学生的创造性，探索有利于学生、教师和学校发展的课程评价制度，推行民主化的三级课程管．理政策，实现教育观念的重建和教育制度的创新。”     

新课改与校长角色的定位

新课程改革的成败系于教师整体素质的提高,那么,怎么提高?谁来提高?当然是由学校来提高,在教育教学实践中提高,而负有组织、帮助、引领责任的当然是校长。在我国传统的中小学管理体制中,校长是一个集决策者、指挥者和监督者于一身的“领导人”。这种角色已经不适应新课程改革的需要。新课程改革给学校工作带来了深刻的变化,它要求校长至少在以下三个方面定好位。一、他应当是一个善于创新的“设计师”。怎样把课程改革的精神转化成学校的文化氛围,需要设计一套操作性很强的程序。“名师工程”是我的创意,我还设计了一个大的框架,然后集中群…     

新课改:提升校长领导能力——校长与专家对话高中新课改

2004年,山东、宁夏、广东、海南4省(自治区)作为全国高中新课程改革的首批实验区进入实验。时光荏苒,随着高中新课程改革的逐步推广,参加新课程改革的省区逐年增加,2005年江苏,2006年天津、浙江、福建、安徽和辽宁纷纷跨入新课程的行列。到2010年以前,高中新课程将全面推开。     

校长的责任

校长是一所学校的灵魂,对外代表学校,对内全面负责学校的行政、教育和教学工作。毛泽东同志说过:“领导的责任主要就是出主意和用人两件事。”学校的校长的责任也是如此。我结合工作实际及个人的心得体会试谈这两方面问题的一些认识。 一、端正思想,了解实际,集思广益,合理决策 学校管理过程的几十主要阶段是计划决策、组织实施、检查指导和总结提高。“出主意”指的是一切计划、决策、命令、指示等等,是管理活动的最基本职能,是决定活动能否取得成效的重要基础。 首先,要端正校长的办学思想,才能出好点子,作出正确的决策。校长本身要