追问的艺术 艺术地追问

最近．我参加了全国农村小学语文骨干教师置换脱产培训．在学习的过程中．我发现“追问”这个词多次被大家提及,引起了我的关注,也引发了我对追问的探究兴趣。     

交流

重庆市开县教师进修学校的王虎老师说： 十年前．我省吃俭用节约一月工资订了十多本杂志,《小学教学》就是其中一颗最灿烂的明珠．尤其是“教学风景线”“专业成长”“教学参谋”栏目让我受益匪浅．助我成为省级骨干教师。     

通过“两课一评”系列教学活动选拔和培养小学骨干教师

1987年首次评聘职称时，我们调查研究了全市小学骨干教师队伍的现状，发现小学高级教师的平均年龄为52岁，中青年骨干教师只占全市小学教师的0．7％。面对小学骨干教师队伍严重老化，青黄不接的现状，我市教育局和教师进修学校审时度势，把选拔和培养骨干教师列为一项紧迫的重要任务，开展了《“两课一评”系列教学活动实验研究》，它的子项目《通过“两课一评”系列教学活动选拔和培养小学骨干教师实验研究》，被列为吉林地区“八五”期间的科研项目。8年来，经过6轮的实验，选拔和培养小学骨干教师取得了显著成果，教师的教学能力普遍得到…     

中学数学教学论文的写作方法

我是一名普通的中学数学教师,三十多年来一直工作在教学第一线．自己在努力搞好日常教学工作的同时,积极投身于中学数学教学研究中,在教学和教研两个方面都取得了较为显著的成绩．多次获得教学成果奖,在省级学术刊物上发表了近90篇教学论文．获得了市级“骨干教师”、“学科技术创新人才”,省级“骨干教师”、“特级教师”等多项荣誉称号．     

让心灵自由舞蹈

初次接触《今日教育》,是在我们骨干教师培训班上．班主任蒋老师隆重地推荐了她。淡淡的油墨清香．精美、典雅的装帧．我一下子喜欢上了她。     

无悔写春秋

我是一位中年的乡村教师,1990年走上教育岗位,一直至2001年上半年还是一名民办教师,月工资仅300多元。但我没有自卑、泄气．而是满怀热情地投入教育工作．倾心在家乡的热土上栽桃育李．甘当人师。是文昌市教育战线上的一位骨干教师。     

是业师亦是人师——一个青年教师眼里的《小学教学》

登上讲台以来,我已经工作了11个年头。在过去的11年里,我从一名普通教师成长为海安县骨干教师．再成为南通市教坛新秀。一路走来,《小学教学》（曾用名《小学青年教师》）作为我的“导师”,可谓功不可没。     

从骨干教师对知识能力的需求谈省级培训的课程设置

搭建适合骨干教师培训需求的课程体系,是提高骨干教师培训质量的关键．作者通过充分的调查研究,了解了骨干教师培训对象对知识和能力的需求,并以此为依据,提出了骨干教师省级培训课程设置的几点建议．     

中小学骨干教师自我导向学习的调查分析

《中小学学习化课程的理论与实验研究》课题组对592名中小学骨干教师进行了调查,结果表明：1．中小骨干教师普遍具有较高的自我导向学习准备度。2．女骨干教师在自我导向学习准备度的积极性和自主性方面要强于男骨干教师,而男骨干教师在创造性和挑战性方面要强于女骨干教师。3．教龄在10年以上的骨干教师在自我导向学习准备度的积极性和喜爱性方面要好于教龄在10年及以下的骨干教师。     

争当基础教育课程改革的“领头雁”——参加国家级骨干教师培训的体会

这篇文章，是我封尘了三年多的一份参加国家级骨干教师培训的体会．现在把它刊登出来，目的是想说明接受较为系统的教师继续教育对教师具有可持续发展的意义。     

让哲理在形象中闪现——关于小学哲理性古诗教学的思考

最近．我参加了一个中心校组织的教学研讨活动,观摩了该校一位骨干教师执教的哲理性古诗《冬夜读书示子聿》（苏教版）的教研课。以下是这位教师执教这篇古诗的教学流程——     

骨干教师培养的思考与实践

教师队伍建设是学校管理工作的重要组成部分。其中/加强骨干教师的培养。以点带面．是提高队伍整体素质的有效途径。我较教师的个人素质差异较大，能被当一面的教学骨干较少。骨干教师力量薄弱．对教育教学质量的提高形成一定的阻碍：通过认真的调查了解、综合分析，学校领导班子提出了以骨干教师带动教师队伍建设，提高师资水平，提升教育质量的工作思想、经过几年实践，证明我们的工作设想是正确的，     

和市数学骨干教师的谈话:怎样的教师是优秀的,如何让自己更优秀

在座的各位骨干教师，应该是优秀的，如何让自己更优秀？这是我今天要讲的主要内容．作为骨干教师应该更有学习愿望，更想在教育教学上有所突破，在教育评价与测量，教学研究与选题，教育教学改革，论文著作的写作能力等方面有所提高．     

农村教师成长的“指令”

我是一个农村初级中学的语文教师．教了11年书。对于农村教育,我曾经彷徨、困惑,我甚至曾以为,一辈子扎根在农村学校,是不可能有出人头地的一天。在那段时间里．我陷入了深深的挣扎之中,我的努力会有回报吗？我能否像城市教师那样把课上得妙趣横生、生动盎然呢？思索的结果让我自己也很失望。我只是一名普普通通的农村教师．我绝不可能像城市教师那样成为“名教师”、“骨干教师”的．我的职责就是把自己的“三分半责任田”种好．就万事大吉了。     

骨干教师引领工程——教师成长的助推器

2004年,北京市东城区教委为充分发挥名师及骨干教师的作用,促进青年教师的迅速成长,正式启动了“621骨干教师引领工程”。在这项工程中,我作为一名市级骨干教师,荣幸地成为了我校青年教师吴迪、范立军、汪敏的指导老师。我从曾经的徒弟成长为今天的师傅,离不开我的恩师孙维刚、田鸣凤两位老师的帮助。在这两位特级教师的引领下,我成长起来,心中充满了感激之情。这份浓浓的情意将成为我做好青年教师辅导工作的永恒动力。     

教师专业发展要步入快车道

我市去年出台了《常熟市中小学办学水平发展性评估方案》（以下简称“评估方案”）,“评估方案”中有一项指标：骨干教师的比例要达到30％．这里的骨干教师指获得常熟市教学能手以上称号人员。对照此标准,我校去年有骨干教师13人,骨干教师所占的比例为16％。经过一年的努力,今年新增骨干教师6人,骨干教师所占的比例提升到24％,这一年的增速相当于前三年的总和。为什么一年中有如此快的提升呢？我们的体会是——     

与《小学青年教师》结伴同行

我是一名从教近30年的教坛老兵。多年来，我不断有稿子在报刊上发表。有的同事问我有什么诀窍，我总是爽快地告诉他们，我的诀窍就是常读《小学青年教师》。我现在是一名市级语骨干教师，所教的第一个班就是一个出了名的差班．我接任班主任以后，一要学习教学方法．二要学习班级管理方法。我曾经向一些同事请教过，     

给文本解读一个理性的坐标——《印度洋上生死夜》教学尝试与反思

【背景缘起】 学校举行市级骨干教师优课展示活动．我选择了苏教版第十二册教材中的《印度洋上生死夜》这篇课文。     

与孩子们一起成长

24年前，我从师范毕业后，被分配到一所远离县城的乡村小学任教。从此．我在小字教百这块沃土上勤勤恳恳地耕耘。一晃20年过去了．我从一个连“语课进度”是怎么回事都不懂的黄毛丫头，成长为今天的小学高级教师、地区园丁奖获得、省级骨干教师，从一个不称职的班主任成长为一所中心小学的校长。这一路走来，我有过付出．但更多的是收获。人民教师的荣誉感始终伴随着我。     

构建骨干教师培训新机制

我 区在提高完成教师合格学历的培训任务后 ,及时把工作的重点从学历补偿教育转移到以开展全员培训为目标 ,以骨干教师培训为重点的教师继续教育上来 ,努力造就一支符合时代要求 ,能在全面实施素质教育中发挥示范作用的骨干教师队伍 ,促使我区教师队伍整体素质不断提高 ,极大地推动了我区教育事业的改革和发展。一、观念创新 ,确立骨干教师培训新思路在教育改革实践的不断推动下 ,我们逐步认识到 ,骨干教师是教师队伍的中坚力量 ,对一个时代、一个地区甚至一个国家的教育来说 ,拥有一批高素质的骨干教师是教育事业兴旺发达的保证。要推动骨…