素质教育视野下的国防教育

在高校素质教育中,国防教育在素质教育中的地位和作用日趋突显,探讨了国防教育与素质教育的关系,论证了国防教育在素质教育中的不可替代性。国防教育是一个国家和民族必不可少的基本素质教育。国防教育贯穿着思想道德素质教育;国防教育体现着科学文化素质、创新能力素质教育;国防教育蕴涵着身心素质教育。学校国防教育是高校素质教育的重要组成部分,在高等院校的素质教育中必须重视国防教育,促使国防教育与素质教育两者和谐统一。     

确定目标是推行素质教育的起点—一论中小学素质教育目标管理

确定目标是推行素质教育的起点——一论中小学素质教育目标管理黄兆龙素质教育目标管理，就是围绕确定素质教育目标和实现素质教育目标开展的一系列管理。确定目标，是中小学素质教育目标管理的第一步和首要环节。中小学素质教育目标关系到中小学素质教育及其经营管理的成...     

将素质教育引入课堂教学

素质教育是深化教育改革的主旋律,而课堂教学又是实施素质教育的主阵地,将素质教育引入课堂教学中,是实施素质教育的有效手段,能增强课堂教学效果。本文从素质教育的内涵、素质教育的作用和实施素质教育的策略三个方面阐述了当前我国教育改革的重点——素质教育。     

国内高职素质教育研究综述

在高职教育中应全面实施素质教育是各界的共识,国内相关高职素质教育的研究非常丰富。文章对素质、素质教育及高职素质教育、高职职业素质教育、高职人文素质教育及素质教育课程体系建设等研究情况进行了综述,并提出新的研究方向。     

用素质教育思想培养21世纪新人

全面实施以德育为核心、以创新精神和实践能力为重点的素质教育,使学生得到全面、和谐发展。素质教育包括身体素质教育、思想品德素质教育、文化科学素质教育、创新素质教育、心理素质教育、审美素质教育、技能素质教育和社会素质教育等方面。     

实施素质教育的关键之我见

现今对素质教育的相关论述颇多,但并未给素质教育的实施带来突破性进展。应试教育愈演愈烈,素质教育却徘徊不前。实施素质教育的关键在于确保升学率,且建立相应的运行机制：素质教育升学保障机制、素质教育评估奖惩机制、素质教育法律约束机制,进而推进素质教育稳步向前发展。     

论可持续性素质教育

“可持续性素质教育”就是“可持续性发展”理论与“未来世代研究”在素质教育中的应用而形成的素质教育新理论。可持续性素质教育从大尺度上来看，它关系到社会经济的可持续性发展问题，也关系到人的未来世代问题，或者说它始终贯穿着人类文明的持续发展这样一个大问题。可持续性素质教育包括终身素质教育与世代素质教育两个方面，大致上终身素质教育主要是关于当代人贯穿一生的素质教育，而世代素质教育则着眼于未来、关系到整个人类的素质教育。     

高校图书馆与素质教育

本文从思想道德素质教育、文化科学素质教育、心理素质教育、信息素质教育、审美素质教育、终身教育素质教育六个方面论述高校图书馆在素质教育中的优势和便利条件。     

中外素质教育之此较

素质教育是全新的教育思想和教育观念。素质教育包含思想素质教育、化素质教育、创新素质教育和身心素质教育。中外素质教育相比较，有许多异同，可以互相借鉴、互相补充，进一步提高育人质量，培养高素质人才。     

关于素质教育的认识

素质教育的特征有：素质教育的主体性,素质教育全体性,素质教育的整体性,素质教育的基础性,素质教育的发展性。加强素质教育应做好的几方面工作：注重培养学生良好的心理素质及其创造力,健全考试制度,进一步加强师资队伍建设,提高师资的全面素质。     

图书馆与大学生素质教育

全面推进素质教育是高校工作的重要目标，图书馆，是高校实施素质教育的重要基地。文章就高校图书馆在大学生素质教育中的作用及如何开展素质教育等问题做了论述。     

20世纪70年代末以来我国高等教育质量研究的回顾与瞻望

理论界对我国高等教育质量的研究经历了从强调高等教育质量思想体系建设到关注高等教育质量的保障与评价两个主要阶段。高等教育质量概念及其特征、高等教育质量观和质量标准、高等教育质量保障体系的构建是已有高等教育质量研究所关注的主要话题。缺少从教育学、价值哲学的视角对高等教育质量内涵及其保障体系进行思考是已有研究的主要不足。从高等教育机构自身出发内化高等教育质量内涵、探讨高等教育质量保障体系的构建、思考高等教育质量的价值意义应成为今后高等教育质量研究新的着眼点。     

基于素质教育环境下的钢琴教育人文内涵

现阶段随着教育事业的不断发展和完善,素质教育已经成为当前被大力推广的教育方式,钢琴教育作为素质教育的重要组成部分,具有极其丰富的人文内涵和人文作用,并且在素质教育中起到了重要的作用,比如通过开发人的情商、智力,提高人的审美观念、培养观察力、想象力等方面,对人的素质进行全面的提高。本文在阐述素质教育及钢琴教育人文内涵的基础上,探究了钢琴教育在素质教育中所起到的作用。     

试论艺术教育与素质教育的互动

未来的社会要求人们的素质得到全面的发展。尤其是进入21世纪以来,各国越来越重视培养德、智、体、美、劳方面全面发展的人才,因此推行素质教育就成为了各国教育改革的必然选择。实际上,艺术教育的发展与素质教育是紧密结合的。艺术教育不仅能够陶冶人的情感、培养完美的人格、提高审美素质,而且作为素质教育的一个重要组成部分有利于强化素质教育。艺术教育可以在潜移默化之中提高学生的道德素质、科学文化素质、身体素质、审美素质、劳动素质,增强学生的创新意识和创新能力。本文在阐述了艺术教育与素质教育的内涵及其关系的基础上,探讨了艺术教育与素质教育的互动。分析我国艺术教育促进素质教育的不足,有利于在艺术教育中渗透素质教育。     

按素质教育要求 重构高师课程体系

高师的素质教育是实现全民素质教育的前提，因此高师要按适应素质教育的培养目标，从课程改革尤其是教师职业类课程改革入手，强化道德素质、智能素质走职业化之路，使高师具有职业特性不可替代。     

对素质教育实施过程中若干争议问题的探析

对目前素质教育实施过程中存在的主要误区作了系统归纳,从多角度对误区产生的根源和危害做了探讨,在此基础上对素质教育内涵的概念作了新界定,认为先进的课程设置和教学内容、高度的社会责任感和奉献精神是决定素质教育成败的关键因素,还对素质教育的价值取向、素质教育与应试教育的关系、思想政治素质教育不力的根源等问题提出了一些新的看法,可为未来实施素质教育的理论和实践两方面的研究提供参考。     

教育质量:政府与学校的责任

高等教育大众化引起人们对高等教育质量的关注。对此 ,应从多样化的社会需求和多元化的主体角度来确立多样化的高等教育质量观。在质量建设过程中 ,应充分发挥政府和高校的作用 ,政府的职责是制定标准与降低度量成本 ,高校的职责则是重视质量建设。在质量建设中 ,要处理好质量与发展、办学特色和管理之间的关系 ,把质量落实到学校教育教学等工作的全过程之中     

人文主义教育思潮视角下的素质教育本质再认识

素质教育在许多方面都与人文主义教育思潮的主张相契合,但是作为我国特殊背景下提出的理论,素质教育虽然与人文主义教育思潮的主张相契合但是又与其不相同的特质。本文通过分析人文主义教育思潮的主张与素质教育的切合点以及素质教育的特质,来重新认识素质教育的本质。     

提高中小学教师素质教育实施能力的对策

教师是素质教育的关键，教师实施素质教育的能力如何关系到素质教育能否真正落实。提升南阳市中小学教师素质教育实施能力是一个系统工程，应着重做好以下几个方面的工作：引导教师正确理解和认识素质教育；增强使命感，切实转变教育质量观、人才观、育人观；建立和完善创新机制；积极探讨适应素质教育的教学方法；以考试制度的改革为突破口，建立相应的用人制度和教育评估机制。     

创新教育与教育创新

创新教育是素质教育的重要组成部分和工作重点，进行教育创新的目的就是更好地实施素质教育。要实现教育创新，必须更新教育观念和教育思想，促进教育体制创新，全面提升教育质量。