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教育者创新素质的高低对学生创新能力的培养具有直接的影响。学校能不能充分发挥其固有的教育作用,培养出创新人才,完全取决于教师的创新理念。创新性的教育观念教师的创新理念首先表现在教育观念上。教育观念的创新包含了学生观、课程观、质量观、人才观、知识观、教师观等广泛内容。它要求教师能够从世界和未来的角度,并根据我国和学校的实情重新认识培养目标。教师应该持有这样的信念:我一定能教好学生;我的学生一定能富有创造特长,一定能成才。事实上,每一名学生在学校的每一天都有他独特的体验,要让他感到他的每一天都是新的,… 相似文献
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创设有利于培养学生数学兴趣的课堂情景 总被引:1,自引:0,他引:1
1 创建民主课堂,实现以学生为主体的课堂教学
学校的教育教学活动是师生双方共同的活动,因此,良好的师生关系是教育教学活动取得成果的必要保证.虽然在教育活动中.教师处于教育和教学的主导地位,从教育内容的传递角度讲,教师是传授者,学生是接受者.作为处于主导地位的教师,能否建立正确的学生观,在很大程度上决定着教育的水准和质量.我们应该认识到, 相似文献
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周昌全 《德阳教育学院学报》2004,18(2):71-71
新型的课堂教学观认为:教师是教的主体,学生是学的主体,尊重学生的主体性是学校教育的出发点和归宿。那么,在这种新型课堂教学观指导下的课堂教学究竟应该是怎样一种模式呢?我们认为,在新的课堂教学中,教师与学生要在对话中增进理解,在平等中加强合作,教师应重在启发,贵在引导,妙在点拨,巧在帮助,使学生在课堂中处于一种积极、活泼、兴奋的状态, 相似文献
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改革开放,发展了经济,解放了生产力。大量农民离开家乡,走向城市,留给农村的多数是老人和孩子(留守儿童),这给学校管理带来了新的问题。学校管理者特别是校长必须正确认识这种巨大的变化,并通过管理创新来应对变化,确立新的学校观和管理观,建立人本特色的学校管理模式,重视人的尊严,遵循人性形成的规律,开发人的潜能,发现人的价值,把教师主导的的发展与学生主体的发展有机地在教育过程中统一起来,突出学校管理为学生、教师和学校发展服务的思想,尊重广大师生,发现他们的特长,激励他们不断自我发展,从而为学校持续健康发展开拓广阔的前景。 相似文献
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王志禹 《中国教育研究与创新》2007,4(9):107-108
学校是育人场所,担负着教书育人的全部任务。为促进发展不平衡学生向全面发展,学校应该为学生创造一个良好的发展空间。为此,对学生应有一个重新认识的过程,素质教育学生观要求我们认识学生应做好以下几点:[第一段] 相似文献
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邱耀健 《中国校外教育(理论)》2013,(5):15
多元智能理论对我国教育的启示有:学校和家长对孩子的评价应该是综合的,教育应面向全体学生,教学应注意避免学生同一性地思维,多种途径地发现、了解学生的智能优势,尽力培养和发展学生的特长,因人而异,进行分层教学。 相似文献
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锜言增 《福建教育学院学报》2007,(2):61-63
班级是学校的细胞,是学校开展教育活动的最基本、最稳定的基层组织.也是学生在校进行学习生活的基层集体。班集体有极大的教育功能,是学校教育最主要的凭借。因此,在当前正在如火如茶开展的基础教育课程改革中。我们在转变课程观与学习观.转变教师观与学生观的时候,必须探讨应当如何构建符合新课改精神的、能切实实现新课改培养目标的新型的班级文化。充分发挥班集体的教育功能,以期使每个学生通过班级学习生活的经历和感受。促进身心的和谐发展,健全人格,发展个性.成为二十一世纪知识经济社会奋发有为的合格公民。 相似文献
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过去的教育改革“头痛医头,脚痛医脚”,缺乏对人的素质进行整合教育。基础教育的改革,必须在尊重学生优势智能的基础上,进行全方位、多侧面、多层次的改革。美国哈佛大学心理学教授加德纳于1983年提出的多元智能理论是培养特长学生的理论基础。作介绍了了解学生优势智能的两个方式:即学生自陈测验法和教师观察法相结合。并在了解学生优势智能的基础上,提出了培养特长学生的具体策略。 相似文献
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上海市曹杨二中附属学校自2012年3月开展“230——我们的读书时间”活动,即每周二中午12:20~12:50(30分钟)为全校阅读时间.组织学生阅读学校图书馆馆藏图书、教师推荐图书、特长学生最爱的图书等。 相似文献
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作为教育改革的弱势群体,薄弱学校的学生由于种种不良表现使教师们颇感失望。在各科学习上.特别是英语学科,与城区学生相比有着天壤之别,如何使他们喜欢学英语值得我们关注。本文构建了以生为本的教学观,对薄弱学校初一英语教学进行了有效的探讨。 相似文献
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利用优势智能培养学生个性特长 总被引:1,自引:1,他引:1
刘玉娟 《唐山师范学院学报》2003,25(6):75-77
基础教育应在尊重学生潜能基础上深化教育改革。多元智能理论是发展学生个性特长的理论基础。了解学生优势智能有两个方式:学生自陈测验法和教师观察法。应针对学生优势智能倾向采取开设研究课程等措施发展学生的个性特长。 相似文献
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一、“策略”的提出1.课程理念必须更新。在我国基础教育课程改革蓬勃发展的今天,我们必须重新认识一些新教育思想,更新教育理念,以全新的教育价值观、教学观、教师观、学生观等去迎接新的教育时代的到来。目前,教育改革的核心问题应该是逐步从“师本”教育体系走向“生本”教育体系.从教师的一言堂,过渡到平等、民主、自由、开放的学习氛围,充分发挥学生自己的主观能动性, 相似文献
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孙萍 《四川职业技术学院学报》2003,13(4):74-77
传统课堂教学重视知识的传递,忽视能力的培养和学生学习中非智力因素的作用,学生主动性、积极性彳瞵发挥,怎样才能让课堂教学焕发出生命活力?一是教师本身应该突破传统框架,用动态生成的观念,重新全面地认识课堂,构建新的课堂教学观;二是教师必须认识到学生和教师都是教学活动的主体. 相似文献
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马文胜 《中国教育研究与创新》2005,2(4):110-111
所谓的“双差生”是指纪律差、学习差的学生。这类学生.老师头痛,学校厌烦。因此.一直以来学校对这类学生要么一棍“打死”。置之不理,听之任之,放任自流;要么则干脆开除,把他们推向社会。孰不知.学校是教育场所,起教书育人作用,家长把子女送来.就是要我们教好他们.怎能轻易把他们推向社会呢?作为教师.我们有责任把他们教好.那么我们应该怎样善待他们.才能把他们转化呢?笔者认为.必须做到以下几点: 相似文献
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班级是学校的一个基本单位,学校中大部分活动是以班级为单位开展和进行的。班级作为有目标的集体,为达成目标的驱动力量,既有教师尤其是班主任的作用,更有学生的作用,二是互为条件的。作为以学生为主体构建的集体,班级的建设则应该充分调动每个学生的积极性、主动性,注重发掘他们的潜力和特长。学生的个性特点和积极性能够得到体现和发挥,是他们产生成功体验的成就感的源泉,也是推动班集体化建设的重要条件。 相似文献
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新课程改革的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力,充满创新活力的课堂应该是对学生具有吸引力、亲和力的课堂,而这种吸引力、亲和力主要来自教师科学合理的教学行为.其实质是教师的一种学生观。 相似文献