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“徵”、“征”、“祉”是中文里的三个汉字。其字音分别为:“徵”是多音字,有两种读音,一为“zhi”,一为“zheng”;“征”与“祉”均为单音字,都只有一种读音,前者读成“zheng”,后者读成“zhi”。 相似文献
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“教、倒、肖”这三个字在教学中使用频率高,但读错声调的人却不少。如“教材教法”中的第一个“教”读jiào,四声;第二个“教”则应读jiāo,一声。不少人把第二个“教”也读成四声。又如“倒叙”“倒装”的“倒”应读作dào,不少人却读成dǎo。在讲人物描写的“肖像”时,不少人把“肖”读成xiāo,正确的读音应该是xiào。这三个字是多音字,字典中讲得很清楚,为什么还会读错?大概是习非成是吧。 相似文献
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大纲指出:从一年级,就应指导学生正确、流利、有感情地朗读,注意培养朗读的兴趣。那么,如何搞好一年级的朗读教学呢? 一、充分发挥汉语拼音的作用,让学生读好字音。学生读错字常见这样三种情况:一是读错多音字,如将“小猫种鱼”的“种”(zhong)与“蒲公英的种子”的“种”(zhong)混淆。二是“白字读半边”,如将“鹅”读成“我”、“玩”读成“元”等。三是将普通话的字音读成方言土音。教师在教学中要注意纠正学生的以上错误。 相似文献
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“难”与“血”都是多音字。多音字的选音原则是据词定音”,即根 “据不同的语言环境选择不同的读音。 电视台播音员的读音人们公认是最标准的,可是对“排忧解难”的难字,则有时读为“”阳平( ),又有时读成 nán去声( ),这就使关注 nàn语言规范化的人,尤其是中小学教师产生了疑问。 《新华字典》对“难”字的读音规定如下:1.读阳平用于下列四种语义:()不容易,()不大 1 2可能,() 3 使人不好办,( 不好;2.读去声时用 4)两种语义:()灾患、困苦,()诘责。“排忧解 1 2难”的难字是困苦、灾患”之意,具有名词性 … 相似文献
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一、考查学生的学习方式,渗透学法指导引导学生养成自主地寻求知识和获取知识的能力,使他们无论在何时何地都能“自找水喝”,这是语文教学的重要任务。在命题中注意考查学生的学习方式,关注有关学法和思考策略,渗透一些简易的学法,有助于培养学生积极的探索精神,提高学生的学习能力。如:1.读了这篇文章,你准备怎样预习?请把你的预习提纲写下来。2.多音字的读音要根据这个字在词中的意义来确定,给下面画线的字选择正确的读音:请给我当参()谋,人参()苗为什么长得参()差不齐。(shēncāncēn)心得()体会得()写得()有说服力些。(dedéděi)3.看… 相似文献
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初中语文课本第二册《周处》中的“处”字,是多音字。由于课本没有给它注音,所以有人把它读成“处所”的处(chù),这是不正确的。清代著名学者王引之的名著《春秋名字解诂》一书,专门研究和阐述了古人名和字的关系。他说:“名字者,自昔相承之诂言也,《白虎通》曰:‘闻名即知其字,闻字则知其名。’盖名之与 相似文献
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《中学生阅读(初中版)》2010,(1):51-51
多音字,就是一个字有两个或两个以上的读音,不同的读音表义不同,用法不同,词性也往往不同。“多音字”在我们生活中很常见,如果稍不注意,闹笑话也就在情理之中了,有时还会出差错呢! 相似文献
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坚持说普通话,规范学生的口头语言 根据湘西方言的特点,小孩子常犯的读音错误有五种:第一种是韵母错误,如把“熟”(shu)读在(shou);第二种是声母错误,如把“湖”(hu)读成(fu),把“牛”、(niu)读成(liu);第三种是音调错误,如把“舍”(she)读成(she)把“腹”(fu)读在(fu);第四种是平翘错误,就是分不清平舌音与翘舌音,把“z”“c”读成“zh”,“ch”或与之相反,如把“束”(shu)读成(su).第五种是鼻音错误,就是分 相似文献
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发音正确、清楚。发音正确是朗读的基本要求。对多音字要能按字义确定读音,如“曲折”中的“曲”读“qū”,不能读成“歌曲”的“曲(qǔ)”。读音清楚就是要求每个字的声、韵、调都要读得清清楚楚,不能模棱两可,似是而非。声母读得短促有力,韵母读得充沛响亮,声调要准确到位,音节要界限分明。轻重、停顿要准确、合理。轻重是指词、句、段中轻读和重读的处理。在汉语中,轻重音的变化也是表达意义的一种手段,这在字面上是无法看出来的,只有通过朗读才能表现出来。朗读时,需要轻读的地方不多,除了有些词语中的词头词尾读轻声外,主要是有些特殊… 相似文献
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余华昌 《学生之友(初中版)》2010,(9):16-16
在平时的语文教学过程中,人名中多音字的读音常常让语文教师感到困扰。同样的一个人名,可能几个老师的读音都不一样。比如贾平凹的“凹”有两个读音:wa和ao,两种读音似乎都说得过去,幸亏贾平凹老先生还健在,由他本人专门出来“辟谣”,阐述读“wa”的原因, 相似文献
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多音字在汉字中数量较多,要掌握多音字的正确读音,通常是联系具体的词语作辨析,即“据词定音”。如:“大人”、“大家”中的“大”应读dà;“大夫”、“大王”中的“大”应读dài。对于特殊多音字,不仅要联系具体词语,还要联系具体语言环境作辨析。一、读音、意义皆不同的多音字例1:“便宜”中的“便”有两个读者:biànpián。就这个词来说,无论读哪个音都是正确的,但在不同的语言环境中,不同的读音有不同的意思。如:“我把钱交给你,看哪种货价钱便(pián)宜,你可以便(biàn)宜行事,不必顾虑什么。”前… 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(3)
在中小学教材中有很多多音字,这些字中多音字的读音纷繁多变,而且一些多音字读音却难以抉择,学生学起来也是困难重重。要解决这个问题,我们就可以通过利用语境来做出正确的选择与确认。 相似文献
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一位安徽六(lù)安市的朋友曾对笔者讲述过这样一件事情:一次他出差到外省,与人交谈时,屡次被人称作“安徽六(liù)安”人。为此他哭笑不得。其实,生活中、学习中,像这种把“六(lù)安”误称为“六(liù)安”的事还真不少。有的人将河北的“大(dài)城”说成“大(dà)城”,将浙江的“天台(tāi)山”读成“天台(tái)山”,可能还不以为错。地名问题本身是一个很复杂的问题。那些含有多音字的地名,对不熟悉它的人来说,想一下子读(说)准它,实在不是一件很容易的事。为帮助大家正确识读地名,减少地名读音问题可能带来的麻烦,笔者依… 相似文献