让美育在语文的沃土上姹紫嫣红

事实上学生不是不喜欢语文课，而是不喜欢上呆板的枯燥课，他们需要的是寓教于乐且充满美感的语文课。为了满足学生的这种需要，达到真正教有所向、学有所得，在语文课上必须渗透美育意识。美育对人的态度是充分自由的，它不强迫、不枯燥，教者生动活泼，听者轻松愉快。美育是语文教学中不可缺少的一环，美育产生的作用是情不自禁的。因此，在语文i教学中，务必渗透美育意识。     

小细节折射出大智慧

教学是一项技术含量很高的工作，它因思考、因研究而充盈智慧。我喜欢听课，也喜欢上课。我喜欢看教者独具匠心的设计，喜欢听教者行云流水式的演绎，喜欢师生间水乳交融般的氛围。尤其对那些能画龙点睛的细节情有独钟。我认为，那些成功的细节若不是随手偶得，就一定是经过千锤百炼的。     

善意的谎言真美

从小到大,父母、老师、书本都教我们要做一个诚实的孩子,"狼来了的故事"我们不知听了多少遍了。没有人喜欢撒谎的人,人们总喜欢把说谎和个人的品行联系起来,总喜欢坦荡诚实的人。这一切都是因为谎言是不诚实的表现,是令人厌恶的行为。然而,有一种谎言却是例外,它     

浅议“快乐作文”

提高学生的作文能力,最有效的方法就是激发学生快乐作文。"快乐作文"教学是指导、渗透着"快乐教育"的作文教学。它的核心是"你不会写,教你会写;你不喜欢写,让你喜欢写",特点是让学生在学习作文的过程中体会到快乐。     

习作教学断想

1．一个喜欢写作的老师不一定能教出喜欢写作的学生;而一个不喜欢写作的老师一定教不出喜欢写作的学生。     

你喜欢什么样的老师?

老师向我们传授知识,教我们做人的道理,在我们成长的道路上扮演着重要的角色。不知道大家是否也有这样的感觉:自己喜欢的老师教的科目学得就比较好,自己不喜欢的老师教的科目学得就比较差。可见,一位老师的性格、为人处事的方式、教学方法和教学态度对于学生成长的影响有多么大。下面,我们来看看在学生心目中,什么样的老师才算是他们喜欢的老师。     

救命的鹦鹉

我们刚买了只金刚鹦鹉,妻子兴致勃勃不厌其烦地教它说话,可是几周过去了,它连一句“你好”都没学会,只是偶尔发出几声刺耳的尖叫。虽然对这个笨嘴拙舌的家伙相当失望,我们还是一天比一天喜欢它,因为即使不开口。它也是只神采奕奕、漂亮非凡的鸟儿。     

救命的鹦鹉

我们刚买了只金刚鹦鹉,妻子兴致勃勃不厌其烦地教它说话,可是几周过去了,它连一句“你好”都没学会,只是偶尔发出几声刺耳的尖叫。虽然对这个笨嘴拙舌的家伙相当失望,我们还是一天比一天喜欢它,因为即使不开口,它也是只神采奕奕、漂亮非凡的鸟儿。     

救命鹦鹉

我们刚买了只金刚鹦鹉，妻子兴致勃勃不厌其烦地教它说话，可是几周过去了，它连一句“你好”都没学会，只是偶尔发出几声刺耳的尖叫。虽然对这个笨嘴拙舌的家伙相当失望，我们还是一天比一天喜欢它，因为即使不开口，它也是只神采奕奕、漂亮非凡的鸟儿。     

现代文学作品教学:走出“克拉克怪圈”

提起文学作品,语文老师都有同感。既喜欢教,又怕教。喜欢教,那是因为文学作品“有讲头”;怕教,那是因为“教不好”。尤其是现代文学作品,不像古代文学作品大多已有定论,看法比较一致。即便是那些看法比较统一的现代作品,怎么算“教好”了,也难下结论。像大学里作品选讲课那样字     

如何让音乐欣赏课成为学生的最爱

本文针对学生喜欢音乐而不喜欢音乐课的现象进行分析,原因很多,笔者认为其中教师教得好不好是主要原因,并就如何让学生喜欢上音乐课,提出自己的做法。     

浅谈新课改形势下的初中体育教学

素质教育的深入落实与新一轮课程改革的全面推进,对广大教师提出了更高的要求,也为各学科课堂教学改革指明了方向,注入了生机与活力。在以往的体育教学中,一切按照教师的主观意愿来进行教学,一切按照教材机械被动地进行,教师教什么学生就学什么,教师教的学生不喜欢,学生喜欢的教师不教,再加上体育并非考试内容,从教师到学校     

我不喜欢小珊迪

课堂的精彩常常源自于预设之外的生成。案例中一个小小的意外“我不喜欢小珊迪”打乱了教原来的教学程序，也改变了教的教学思路。这个意外是一个收获，引发了更多孩子的思考。教没有忽略这个教育的契机。不是简单地把答案摆出来，而是通过引导争鸣，让孩子们在自由的言谈中掌握了课的重点、难点。连刚才说自己不喜欢小珊迪的孩子也说：“我现在喜欢小珊迪了，但我喜欢的是他的品质，而不是他的生活。”     

我为什么喜欢《哈佛家训》

我最喜欢的一本书是《哈佛家训》。为什么喜欢它？因为它是一部教我们如何做人、处世的书，是一位哈佛博士的教子课本。     

巧用心理效应 课堂妙趣横生

一、亲其师,信其道——自己人效应 “生活就像一面镜子。你对着它做什么．它也会对着你做什么。”其实现实中的师生关系也是如此。对于学生来说,如果他喜欢一位老师,老师也喜欢他,就会越发觉得老师可亲可敬,从而喜欢老师所教的学科和知识。这就是“亲其师,信其道——自己人效应”。     

教学要善于激发学生的兴趣

教学要善于激发学生的兴趣范春艳一、激发感情引起兴趣情感在教学中是一种激发剂、润滑油,它维系着师生之间知识的传递。有一位教育家说过这样一句话：学生喜欢你老师,他才会喜欢你所教的东西。这就是说,要使学生对你所教的知识有兴趣,就要让学生在心理上认同你、接受...     

我喜欢，我不喜欢

我喜欢打篮球,喜欢那种赛完了球的大汗淋漓；不喜欢踢毽子,不喜欢那种原地找乐的手舞脚移。我喜欢穿T恤,喜欢那种舒适合身的惬意；不喜欢穿裙子,不喜欢那种抑制不住的张扬。我喜欢Jay,喜欢他歌里透出的粗犷与奔放；不喜欢张信哲,不喜欢他唱情歌时的做作。我喜欢黄颜色,喜欢它的鲜活与开朗；不喜欢粉红色,不喜欢它过于娇媚温柔。     

怕的是那种鸦雀无声的“秩序”——谈如何上好低年级自然课

老师们都感到低年级自然课难教,教好全靠教师的教学艺术,而“教学的艺术不在于传授的本领,而在善于激励、唤醒、鼓舞”。“激励、唤醒、鼓舞”入学不久、年龄尚幼的低年级儿童,确是一件不容易的事。我的体会是: 1.要让学生喜欢 低年级儿童的特点是随意性比较强,他们不喜欢的事情,任凭你怎么要求,他们也不认真去做,而是根据自     

学生记教材的方法

1．让学生喜欢你——情感前提。如果学生不喜欢老师,就不会喜欢老师教的课程,即使是曾经很喜欢,但也会随着对老师的讨厌而渐渐远离该课程。所以,教师要培养自己的人格魅力,加强个人修养,让学生喜欢你,是学生学习历史、记忆历史的情感前提。     

儿歌

诗歌勘楼上楼下都是歌 张佩玉托JL所里朋友多,老师教我唱新歌。你唱歌,我唱歌,歌儿装了一大箩。你扛箩,我扛箩,杭育杭育往前走。“扑通”一声翻了萝,楼上楼下都是歌。鹦鹉 胡金蛟谜语儿歌两首梨和鱼(绕口令)鹦鹉鹦鹉真好笑,好话坏话不知道。我说:“鹦鹉好好好。”它说:“鹦鹉好好好。”我说:“鹦鹉坏坏坏。”它说:“鹦鹉坏坏坏。”跟人学话不思考,大家说它没头脑。刘爱芹张小迪和李小黎,一齐来捏橡皮泥。小迪拿泥学捏梨,小黎拿泥学捏鱼。小迪喜欢小黎捏的鱼,小黎喜欢小迪捏的梨。小迪教小黎学捏梨,小黎教小迪学捏鱼。小迪学会了捏鱼,小黎学…