高中英语写作教学中合作学习对学生作文质量影响的实证研究

合作学习对于英语教学已经不是一个新的话题了,它也被广泛应用于高中英语写作教学。本研究为一项实证研究,从学生作文的流利性、准确性和复杂性来探究合作学习对英语写作教学的实效。     

教师反馈方式对学生写作能力影响的实证研究

采用教师书面反馈中读者式评价和负面反馈对学生作文整体水平进行整体性评估,结果表明两种反馈形式都有助于提升被试的整体写作水平。继而就两种反馈形式对被试写作的准确性、流利性、复杂性的影响进行了相关的实证研究,结果表明教师的读者式反馈提高了被试的流利性,而负面反馈则对被试作文的准确性产生了积极影响。     

任务构想对口语表达流利性、准确性及复杂性的影响

任务构想可以弥补信息加工的不足,提高学习者的语言输出质量。相关理论及前人研究显示,任务前构想对语言复杂性和流利性有积极影响,在线构想对语言的准确性有积极影响。这一结论对于英语教学尤其是口语教学有一定的启发意义。     

非英语专业学生中文写作能力对英文写作的影响

成功的中文写作者是否在英文写作上也得心应手?本研究的目的旨在找到该问题的答案。25名非英语专业二年级学生被随机抽样并完成了中英文两个写作任务。方差分析结果表明:被试的中文写作能力对其英文写作有着正面的影响,其中文写作策略显著正迁移至英文写作。     

影响英语专业学生写作能力的因素研究

写作是英语学习的四大技能之一,也是语言交流的主要媒介之一.与英语学习的其他语言技能相比,写作的难度更大,涉及面更广,而且复杂性更高.本文拟对影响英语专业学生写作成绩的因素做实证研究,希望通过这项研究为英语写作教学提供一些理论依据,并为改进大学英语专业的写作教学提供一些参考.     

如何提高学生的英语写作能力

写作是书面表达和传递信息的交际能力.如何让学生写出与所内容相关,内容切题,能正确表达思想,意义连贯且与日常生活相联系的不同题材,不同内容的小短文,如何让他们利用简单的语言描述所规定的内容,如何提高写作这个学习难点,就成为了我们在教学中需要研究和讨论的问题.文章就如何提高学生英语写作能力进行探讨,找出问题的原因,并针对自己的教学实践就如何提高学生写作能力谈谈自己的一点看法.     

任务教学法在大学英语口语教学中的应用

如何提高学生的口语水平始终是英语教学中的难点和重点。现在大学的口语教学虽然基本上采用交际法教学，但由于学生过分依赖交际策略，而不是通过句法等语言结构来加工信息，语言的流利程度虽有所提高，但准确性和复杂性未能得到长足的进步。而任务教学法强调在任务的设计中对句式结构和交际意义的并重，在任务的实施中调控学习者的注意力资源，从而实现语言的准确性、复杂性和流利性这三大教学目标，实现语言能力的和谐发展与提高。因此，任务教学法可以解决现在英语口语教学中存在的一些问题。     

英语专业学生写作句法复杂性发展研究

本文按年级分组横向考察了西南某重点大学英语专业学生写作句法复杂性的发展模式。句法复杂性用单位长度和字句密度两个维度来衡量,分别用平均T单位长度、平均子句长度和平均T单位子句数、平均T单位从句数、平均子句从句数作为单位长度和子句密度的测量指标。研究表明:句法单位长度随年级增长呈现上升发展的趋势;子句密度呈现随年级先增加后降低的发展趋势;子句密度的发展速度明显慢于单位长度的发展。运用二语习得理论分析背后的原因,为外语教学提出建议。     

Writing Prompts: The Role of Various Priming Conditions on the Compositional Fluency of Developing Writers

This study addressed two questions related to the writing of second graders (n=195). The first examined the effects of writing prompts on the compositional fluency of second-grade students. The second considered whether these effects are different based on spelling achievement and handwriting fluency. Students wrote six narratives in response to writing prompts presented in different ways (copying, dictation, discussion, discussion-copying, discussion-dictation, and topic). An analysis of covariance (ANCOVA) with repeated measures showed that priming condition and writing occasion were significant effects. Interactions were found between priming condition, occasion, and each of the covariates (handwriting fluency and spelling achievement). Analysis of the sample based on the covariates revealed differential effects for the slowest and fastest writers and poorest and best spellers.     

论文化差异对英语写作的影响

提高英语写作水平是英语学习者的一个难题。本文试图从中英两种语言在措词、造句、谋篇布局和文体等方面所表现出来的差异来论述文化差异对英语写作的影响,以使学生意识到这两种语言的差异,帮助学生克服母语的负面影响,写出符合英文表达习惯的纯正英文。     

英语反复辞格研究

反复能强有力地表现情感,是一种重要的修辞格。关于反复辞格的分类、修辞效果等问题,迄今在国内有一些 不同的观点。作者从该辞格的分类、修辞效果等几个方面对其进行探讨。     

海耶斯—弗劳尔写作模型对英语写作教学的启示

写作是一项复杂的认知心理活动过程,文章从海耶斯的写作模型开始仔细讨论了写作的认知心理过程,具体分析了写作过程的各个方面,从而根据此特点提出了一些改善写作的策略。     

以流利性和准确性为目标的英语专业口语教学设计

英语口头表达的流利性与准确性是衡量英语口语技能的一个重要方面,也是英语专业口语教学应该达到的目标之一。针对这一目标,本文提出以任务型口语教学为基础,以分步完成和重复任务为主要方式,以合作学习为基本形式,包括学习英语口语语法的口语教学设计,旨在促进英语专业学习者口语表达的流利性和准确性。     

对比修辞与非英语专业大学生英语写作教学

第二语言写作被认为在一定程度上受作者母语的语言及传统文化的影响,从而影响作者语篇的组织。本文通过介绍修辞学研究及其支持写作的理论基础,分析汉语和英语在语句及语篇上的差异,以及它们之间的关系,进而了解这一领域的研究对非英语专业大学生英语写作教学具有重要的启示作用。     

重复手段在英汉口译中的应用

重复是一种重要的修辞手段,在汉英两种语言中都普遍存在,但由于汉语言的特点,汉语中重复的使用频率要多于英语。重复手段在英译汉口译中被广泛使用,它不仅可以顺应汉语的语言特点,达到修辞的效果,实现语句的衔接和连贯,而且还遵循了翻译的"功能对等原则",实现了语言的言语功能。     

略论汉字使用中的重文现象

重文符号是人们书写时为节省时间而使用的一种符号,表示重复前面的文字,是一种约定俗成的用字现象。对汉字使用中的重文现象进行了研究,并将其分为两大类,即内部重文和外部重文,以便更清楚地认识这种用字现象。     

纠正反馈对商务英语写作准确性的影响

在反馈理论和过程体裁法指导下,采用实验方法,探讨三种方式纠正反馈对提高商务英语写作准确性的作用,发现三种反馈方式都在一定程度上提高了商务英语写作准确性,表明全面、清晰、直接的纠正反馈在短期内对提高学生写作准确性有显著作用,还表明纠正反馈后修改重写对提高商务英语写作准确性非常必要。