化学教学中的课堂提问艺术

在化学教学中 ,如何把握课堂提问这个关键环节 ,是年轻教师非常关注的问题 ,因为它直接关系到一堂课的教学效果。笔者认为 ,对于化学这门学科 ,教师在提问时应注意以下几点 :一、重点难点处发问 ,引导学生探究。课堂教学中学生感到难以理解的知识点往往是教材的重点难点 ,这时学生迫切希望弄清问题的来龙去脉 ,此时教师应抓住时机提出问题 ,从而引导学生主动探究 ,并使学生在探索中找到问题的答案。例如在讲“氢氧化铝的化学性质”时 ,可首先联系旧知识提问 :氢氧化铝这种难溶性物质应该用什么方法来制取 ?学生回答可用铝盐和氢氧化钠溶液反…     

谈化学教学中的结课艺术

结课的好坏,也是衡量教师教学艺术水平高低的标志之一。许多优秀教师都很讲究恰到好处地“结课”。或归纳总结,强调重点：或留下悬念,引人遐想;或含蓄深远,回味无穷;或新旧联系,铺路搭桥等,显示出了精湛高超的教学艺术。但有些教师经常忽视“结课”这一课堂教学的最后环节,或听到铃声,道一句“今天就到这了”后下课;或提前完成了教学内容在等待中听到铃声悄然离开：或兴之所止,一拖数分钟仍“恋恋不舍”;更有甚者,能一节课后再上满10分钟“加时课”。因而,很有必要研究一下结课的艺术。     

化学课堂"突发事件"的处理艺术

在课堂上，意想不到的“突发事件”时有发生。教师巧妙机智地因势利导．常使“山穷水尽”演变成“柳暗花明”．收到事半功倍的效果。本文结合化学教学试举几例谈谈处理这类事件的方法和技巧。     

化学课堂提问的艺术

课堂提问是启迪学生积极思考、激发学生思维的催化剂,也是教师及时获得信息反馈,有效进行启发式教学的主要手段.如果能够在化学教学中讲究提问的艺术,从问题的设置、提问的形式、提问的语言等方面科学地设计并不断实践、不断探索,就能优化课堂结构,真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用,从而展示教师的教学艺术与魅力.     

化学教学语言的艺术

课堂教学是教学活动的主要形式，教师运用恰当的教学语言，能创设一种和谐、积极的教学氛围，有利于提高教学效率．化学课堂教学语言应具备以下几个特点．     

化学课堂提问的艺术

提问是课堂教学的一个重要的手段。通过提问,教师可以获取信息反馈,对学生的学习情况进行及时掌握。问题也能启发学生思考,提高学生学习的积极性和主动性。因此,教师要重视提问,从问题的设置、问题的形式,并且根据学生的认知规律科学设计,通过不断的设计和探索,优化课堂结构,真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用,从而展示教师的教学艺术与魅力。     

语文课课堂结束的艺术

课堂教学有很深的学问,很多教师都在潜心研究。在教学过程中,有的教师非常注意课的导入,课堂提问,有的精心设计课堂提问,但很多人忽视课堂结束。在结束时,往往草草收兵,无话可说,以致一堂精彩的课变得索味、平淡。所以,在教学中应把     

讨论交流式教学在化学课堂中的实施

著名科学家杨振宁教授曾指出：“中国教育界几十年来形成了一种念死书的习惯，其结果是尽管培养了许多非常努力、训练的好、知识非常扎实的学生，然而这些学生的知识是片面的，而且倾向于向死的方向走。”这是对中国教育十分中肯的批评。我国传统的理科教育主要以传授自然科学知识为主，教师的任务就是向学生讲授自然科学的一般规律，把大量的知识灌输给学生，这种学习活动导致学生缺乏主动性，其能力得不到充分发展。因此在化学课堂中加强师生间、学生间的讨论交流就显得特别重要。一、营造宽松氛围，鼓励学生参与一般人认为，学生都是老师…     

化学教学中的分类设问艺术

本文围绕课堂教学中“如何设问”这一主题，从新授、复习，同一学段三大层面进行了探讨，介绍了九种基本方法。     

化学课堂情景高潮创设艺术

在化学课堂上教师要善于运用各种手段和方法创设情境，使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态，将教学推向高潮，使学生在优化的情境中全面发展。     

化学课堂教学中的教学艺术

化学教学是一门艺术．它要求教师要精心准备．设计好化学教学方案．掌握化学课堂教学的应变技巧。只有如此,教师才能灵活自如地驾驭课堂,实现教学的目的。     

也来谈谈数学课堂中的提问艺术

在数学课堂教学中,课堂教学成败与否,课堂效率的高低,不仅依赖于教师的学识水平、语言表达能力、评价艺术等,更重要的在于教师的组织教学能力.组织教学能力的关键是"问题"二字.教师课前应当充分预设每一个教学环节的引领性问题,并根据学生在课堂上不断生成的新问题,调整、重组、灵活机动地组织教学.其中教师的课堂提问尤显重要,它能打开学生求知的天窗,也能使它过早地关闭.现在我就从以下几个方面谈谈数学课堂提问的艺术.     

谈化学课堂提问的艺术

化学教学中教师的作用就是积极引导学生,使其潜能得到充分自由的发展.化学课堂上恰当而又富有艺术性的提问.往往是启发学生思维的"催化剂",激发学生迅速、积极的思考,充分发挥学生的主体作用,提高学生的创新能力.木人就自己的教学实践归纳如下,以求抛砖引玉,共同探讨化学课堂提问的艺术.     

历史教学中的课堂提问艺术

课堂提问是教学活动中的一个重要环节。老师通过对学生的提问。一方面能了解学生对所学知识的掌握程度,另一方面能活跃学生的思维,使他们积极融人到教学活动中。从长远来看,课堂提问有助于培养学生分析问题和解决问题的能力。因此,在教学活动中,老师应该充分重视课堂提问。     

化学教学的结尾艺术

在化学教学中,很多教师都精心设计每节课的引言,并总结了许多行之有效的课堂教学的引入方法,而对课堂的结尾却没有足够的重视,总是"讲到哪里,就在哪里歇",使得一节课给人一种"虎头蛇尾"的感觉。殊不知,完美的课堂教学,不仅要有扣人心弦的"序曲",引人入胜的主旋律,还要有回味无     

化学课堂教学中的提问方法与艺术

化学课堂提问是课堂教学的核心环节,是重中之重。课堂提问就是教师通过假借某种方式或情景引导出本课要解决的问题。随着新课程的实施,我们都有一个共识,即问题是切入新课程的“法宝”。一个好的提问,     

谈谈化学课堂提问的艺术

爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。有了问题，才能引起学生们思考、猜想、动手探究，寻找解决问题的方法，最后提出新的问题。因此在课堂教学中应注意提问的方式，讲究提问的艺术，问得巧，问得妙，才能更好地启发学生的思维促进学生积极寻求答案，达到提问的目的，下面结合具体的例子浅谈一下化学课堂提问的艺术。     

问题式教学在化学课堂中的应用

问题式课堂教学就是教师针对教材内容，设计出一个个学习单元，一个学习单元围绕一个问题而展开，学生在教师的指导下进行类似科学研究的学习，在解决问题中学习知识，培养能力。当然这里的研究不具备严格意义上的科学研究的严谨性和规范性，只是一种已解决的问题，让学生有一种“发现”体验的过程，展示学生的思维过程，让学习者感悟科学研究的思维方式，培养创新意识和实践能力，体验课堂教学的主体性、探究性，产生积极情感，获得感悟。     

化学课堂提问艺术例谈

爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。有了问题，才能引起学生们思考、猜想、动手探究，寻找解决问题的方法，最后提出新的问题。因此在课堂教学中应注意提问的方式，讲究提问的艺术，问得巧，问得妙，才能更好地启发学生的思维促进学生积极寻求答案，达到提问的目的，下面结合具体的例子浅谈一下化学课堂提问的艺术。