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基于“学生主体、教师主导”的课堂改革教学理念,整合教材、生活、学情、实验等多种教学资源,用“以问题解决为主线的任务驱动式”教学模式对“二氧化硫的性质和作用”进行了教学设计。 相似文献
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针对当前科学实践教学存在的问题,基于科学实践与科学认识协同发展的模型,以“二氧化硫的制备及性质的改进”为例,进行实验教学设计及改进。改进后实验的装置简易、避免了气体污染、更利于实验的推广,使教学更能有效激发学生的思维,以及体验更有趣的学习过程。 相似文献
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一．教学背景随着现代教育技术的不断发展．多媒体教学成了课堂上一道常见的风景线。多媒体课件辅助教学．确实能够创设情境．丰富课堂教学．增大课堂容量．但是．如果使用不当,往往适得其反。笔者通过自身的教学实践．以“二氧化硫的性质和作用”为例．跟大家一起谈谈若不用多媒体．如何上好一节常生态的化学课。 相似文献
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本节是典型的元素化合物知识,通过本节的学习,学生可以进一步获得探究非金属单质及其化合物性质的一般方法和规律,对系统掌握元素及其化合物的性质极其重要。 相似文献
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一、教学设计思想
进行一节有声有色、有动有静并能引起学生强烈共鸣的问题解决式化学教学．教学中能给学生充分的想像思考空间，充分发挥学生的主体性．同时在事物的变化中让学生充分体验化学的神奇，领略化学的魅力． 相似文献
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郑娟 《中小学信息技术教育》2007,(12):43-45
本课在学生已认识了轴对称概念的基础上,进一步探索轴对称的性质。在教学中充分利用各种信息技术手段,引导学生通过操作、观察等实践活动,将交流、竞赛等合作形式贯穿于教学过程的始终,使学生体会到所学内容与现实生活的广泛联系,体验到轴对称的数学内涵和文化价值。 相似文献
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教学内容：人教版六年级上册《数学》第45、46页。教材分析：本节课的内容是学生在理解了比的意义,掌握了比的读写法,知道了比的各部分名称以及比与分数、除法的关系的基础上进行教学的。学生分析：学习比的基本性质时,教师要引导学生在分数基本性质的原有认知基础上,启发学生灵活、有序地思考,进行合 相似文献
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对二氧化硫性质的微型化实验装置进行了一体化设计,通过一组实验,能够很好的体现出二氧化硫的氧化性、还原性、漂白性、酸性和溶于水呈酸性等性质。使用该微型仪器装置,减少了试剂的用量及对环境的污染,体现了二氧化硫性质实验的绿色化和微型化理念。 相似文献
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教学过程：课前先通过排队游戏,让学生理解“末尾”和“后面”意义的不同。 一、引入新课 师：同学们,老师提前布置你们去调查商品标价,你们的调查报告完成了吗 ?在填写标价时,你发现问题了吗 ? 师：老师也调查了一些商品的标价,也发现了同样的问题。 (微机演示：手套单价 2.50元,毛巾的单价是 3.00元。 )这 2.50元、 3.00元也就是多少元 ?为什么 2.5元、 3元……可以写成 2.50元、 3.00元这种形式呢 ?等我们学习了今天的知识你就会明白。 〔评析： 课前让学生调查并填写商品标价调查表,然后从调查结果中提炼本节课要… 相似文献
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【教学设计理念】通过创设生动有趣的生活情境,调取学生的前认知并结合学生对事物的认知规律,引导学生积极主动地参与到学习活动中来,使他们在辩论、质疑、探究中接受新知。【学情分析】牛顿第一定律是由部分实验结果、部分外推假设、部分定义所构成的一个复合体,其定义本身的表述学生不难记住,但由于学生物理基础较差,抽象思维能力不够好,因此在接受牛顿第一定律上有一定的难度。【教学目标】1.理解牛顿第一定律的内容及意义。 相似文献
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一、教学内容《分数的基本性质》是九年义务教育课程标准实验教科书数学北师大版五年级上册第三单元的内容。二、教学目标,教学重难点:1.教学目标:①经历探索分数基本性质的过程,理解分数的基本性质。②能运用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。 相似文献
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【教材分析】本节课的教材依据是人教版高一年级必修一第四章第三节,是在学生学习了氯、溴、碘、硅、钠、镁、铝、铁、铜及其化合物等元素化合物知识的基础上,进一步介绍硫及其化合物。这是对高中化学必修阶段无机化合物知识体系的进一步完善,同时也将为本专题后续章节"硫酸的制备""硫和含硫化合物的相互转化"等相关知识的学习打下伏笔,为"化学 相似文献
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二氧化硫的制取和性质检验是高中化学教学中一个很重要的实验。我们对此实验进行了一体化创新设计,获得了较好的实验效果。现介绍如下。 相似文献
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二氧化硫的制取和性质检验是高中化学教学中一个很重要的实验。我们对此实验进行了一体化创新设计,获得了较好的实验效果。现介绍如下。 相似文献
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