“现实的人”与精神

马克思是在对黑格尔“自我意识人”和费尔巴哈“抽象人”的批判中创造性地确立了“现实的人”这一理论的,批判并意味着完全的否定,马克思同时吸收了黑格尔的精神能动性和费尔巴哈关于“感性”的思想。从事实际活动的“现实的人”构成精神的真正主体,精神则是“现实的人”实际活动中的主导力量。     

唯物辩证法:事物发展的逻辑

作为一种发展学说的唯物辩证法是关于事物发展逻辑的理论表达.唯物辩证法以现实事物为本体,将绝对精神的辩证运动扬弃为现实事物的辩证运动.坚持唯物辩证法的事物发展逻辑,就要首先确证"物质的先在性"原则,在坚持世界物质统一性的基础上实现事物"自生的发展"与人的目的性追求的统一、事物的发展与对事物的认识的统一、事物的发展与人的改造活动的统一.     

在《生活与哲学》的教学中培养学生的辩证思维能力

辩证思维,即辩证逻辑思维,它是客观辩证法在思维中的反映,也是唯物辩证法在思维中的运用,通常被认为是与逻辑思维相对立的一种思维方式.而辩证思维能力则是在掌握唯物辩证法的基本理论、基本观点的基础上,对实践中的各种问题能够运用唯物辩证法的有关知识进行全方位、多角度的思考,进而得出较为全面的、对事物的本质和主流的认识以及解决实际问题的能力.     

马克思唯物辩证法的基石：现实的人

辩证法没有本体则空,本体没有辩证法则亡,马克思的唯物辩证法是本体论与辩证法的逻辑统一。"物"是马克思辩证法的本体。通过对马克思唯物辩证法基石的考察揭示出马克思唯物辩证法中的"物"是能够认识其他物的物,能够创造其他物的物,能够认识自身,发展自身的物——现实的人。马克思唯物辩证法是以人为本的辩证法,是人自身的能动。坚持以人为本是唯物辩证法的核心要义。     

从《大江东去》看反腐题材电视剧对培养理论的应用

美国传播学家格伯纳认为电视文化可以培养和建构受众的世界观，使受众的主观现实更接近于电视媒介提供的符号现实，而非客观现实。格伯纳的该研究被称为培养理论研究，是一个著名的思考和探讨大众传媒影响力的研究范式。以《大江东去》为例，论证我国反腐电视剧如何构建“正义必将战胜邪恶，秩序最终都会被恢复”这样一个“符号现实”，将观众对腐败问题的认知即“主观现实”引向了一个相对安全和符合主流的方向，而不是陷入“客观现实”之中。     

思想政治教师专业成长的内动力探讨

唯物辩证法告诉我们：内因是事物变化发展的根据,要实现思想政治教师专业成长关键还是在思想政治教师自身,针对当前教育教学形势变化及教育教学实际,笔者认为广大思想政治教师为实现自身的专业成长应该从以下几个方面考虑。     

浅谈新形势下思想政治教师专业成长的外推力

唯物辩证法告诉我们：任何事物的发展都是内外因共同起作用的结果,当前思想政治教师专业成长相对滞后既有思想政治教师自身的问题,也存在不利于思想政治教师专业成长的外在因素。为实现思想政治教师专业的长足发展,我们有必要为其创造良好的外部环境。基于当前的客观现实,个人认为当前在社会大背景和学校共同努力下,思想政治教师专业成长成为可能。     

系统论简介

系统论包括系统论概念,系统论思想和系统论方法 一、系统论概念 系统论是研究客观现实系统共同的特征、本质、原理和规律的科学。系统论的渊源是辩证法。它强调从事物的普遍联系和发展变化中研究事物,通过科学的、精确的数学方法,定量地描述系统及其发展变化过程。它既是唯物辩证法原理的具体运用,又是唯物辩证法的丰富和深化。     

用唯物辩证法指导思想政治课的学生评价

在思想政治课学生评价中，必须坚持以唯物辩证法为指导，全面客观地评价每一住学生，充分发挥评价在学生发展中的指导、促进作用。     

列宁灌输理论的历史回溯与现实观照

针对工人阶级无法自发形成社会主义意识而制约革命斗争发展的客观实际,列宁创立了灌输理论,为无产阶级的思想政治教育实践奠定了理论基础。文章通过历史回溯和现实观照凸显出列宁灌输理论的客观真理性和时代价值性,有力地回击了现实存在的“过时论”“无用论”“空洞论”“强制论”等错误论调。新时代思想政治教育改革创新要坚持在列宁灌输理论中汲取智慧力量,牢固马克思主义意识形态的主导地位和坚定社会主义发展方向,着力培养社会主义建设者和接班人。     

“现实的人”的社会历史性生存——马克思生存论的逻辑起点和归宿

马克思哲学是哲学史上的一次伟大的革命性变革，它的革命性就在于以“现实的人”的社会历史性生存为其生存论的逻辑起点和归宿，从而积极扬弃了黑格尔哲学将人的理性无限扩展后而丧失了本真的人、变为抽象的自我意识的荒谬，并对黑格尔哲学以绝对理念为逻辑起点的错误颠倒进行激烈的批判和颠覆。本文力图从马克思生存论的角度来阐释唯物史观和唯物辩证法的现实的理论根基，充分论证“现实的人”的社会历史性生存是马克思生存论的逻辑起点和最终归宿。     

点击生活,让思想政治课活起来

理论联系实际是思想政治课教学改革的关键.所谓实际,一是社会实际,二是学生思想实际.联系实际的目的就在于帮助学生把主观认识和客观实际尽可能地统一起来,从而提高其思想水平和认识能力.     

浅议新课程理念下的多媒体教学

多媒体教学已成为中学思想政治课课堂教学的一种流行的优越性非常强的教学手段,但是多媒体教学应从实际需要出发,以增强教学效果为目标,科学地进行教学设计,结合传统教学方式和手段,充分发挥多媒体的优势,注重师生交流,尽量避免多媒体教学的误区,以真正实现思想政治课课堂教学与网络信息技术的整合,优化课堂教学效果。     

唯物辩证法与中国特色社会主义新时代

唯物辩证法具有批判性和建设性相统一、辩证唯物主义和历史唯物主义相统一、社会客观历史规律与个体主观能动性相统一的内在意蕴。新时代坚持唯物辩证法是指引"伟大工程"的理论基础,是进行"伟大斗争"的思想武器,是推进"伟大事业"的根本动力,是实现中华民族"伟大梦想"的战略需要。新时代,唯物辩证法思想对我们推进经济社会发展和党的建设仍具有重要价值内涵。     

思想预测的马克思主义方法论认识论基础探析

思想预测是思想政治教育的重要方法。马克思主义唯物辩证法的基本规律和基本范畴为思想预测奠定了方法论基础,马克思主义认识论为思想预测奠定了认识论基础。因此,要实现思想预测功能,必须以马克思主义唯物辩证法和认识论为指导。     

以科学的精神、科学的态度、科学的方法创新思想政治教育

从当代大学生的实际出发,坚持以人为本,以科学的精神、科学的态度、科学的方法创新高校思想政治教育已成为时代发展的客观要求。创新高校思想政治教育,必须贴近实际、贴近生活、贴近学生,率先示范,言传身教,用良好的思想、道德、品质和人格感染学生,努力提高思想政治教育的针对性、实效性、吸引力、感染力。     

毛泽东对对立统一规律的新贡献

毛泽东的辩证法思想是马克思、恩格斯、列宁辩证法思想的直接继承和发展。他对唯物辩证法的核心———对立统一规律作了系统的阐述和全面而深刻的发挥 ,特别是关于矛盾的普遍性和特殊性及其相互关系的论述 ,创造性地提出了矛盾问题精髓的思想 ,这已成为建设有中国特色社会主义必不可少的理论基础 ,这些都是毛泽东对对立统一规律的新贡献     

谈做好思想政治工作的辩证法

现代社会的迅猛发展,使思想政治工作更加呈现出多样性和复杂性,这就使思想政治工作方法的辨证运用更加紧迫和重要。本文从马克思主义的唯物辩证法出发,结合实际提出了做好思想政治工作要处理好虚与实、刚与柔、情与理、新与旧、言与行等辩证关系。     

两种发展观

在建设中国特色社会主义的实践中,客观上存在着两种发展观:一种是形而上学的发展观,一种是唯物辩证法的发展观。党的十六届三中全会提出了全面、协调、可持续的发展观。这一新发展观,是对人们在建设中国特色社会主义中不断克服形而上学的发展观、坚持唯物辩证法的发展观实践的科学总结。     

浅谈唯物辩证法在力学教学中的运用

唯物辩证法是我们认识世界 ,改造世界的思想武器 ,而力学的分析方法和研究方法在科学研究中具有十分突出的典型性。因此 ,把唯物辩证法运用于力学教学中 ,不仅有助于提高教学效率和质量 ,而且可以提高学生正确观察、分析、认识事物和解决问题的能力 ,使学生逐步形成辩证唯物主义世界观。把唯物辩证法运用于教学中 ,就是要引导和教育学生用辩证法的主要理论 ,全面、客观、发展地观察力学现象 ,分析力学矛盾 ,认识客观事物 ,解决具体问题 ,养成良好的思维习惯。一、全面观察、分析事物相互间的客观联系 ,完整地认识事物。工程力学所研究的机构…