错误是一种教育资源

凡为师者，几乎没有不被学生那层出不穷、花样翻新、既在意料之外又在情理之中的违规违纪行为所困惑着、苦恼着。正如老师的困惑和苦恼是人之常情一样，学生的违规违纪行为也是人之常情。因为任何一个人都是在自己的过错中成长成熟起来的，一个人的成长历程也正是其不断犯错误和改正错误的历程。有人说：孩子所犯的错误都是成长过程中必不可少的可爱的错误。有鉴于此，笔者认为：家庭也好、学校也好，如果把孩子和学生管理教育得没有任何问题，那恰恰是教育的最大问题。     

错误是一种教育资源

凡为师者,几乎没有不被学生那层出不穷、花样翻新、既在意料之外又在情理之外的违规违纪行为所困惑着、所苦恼着。正如老师的困惑和苦恼是人之常情一样,学生的违规违纪行为也是人之常情。因为任何一个人都是在自己的过错中成长成熟起来的,一个人的成长历程也正是其不断犯错误和改正错误的历程。有人说：孩子所犯的错误都是成长过程中必不可少的可爱的错误。     

父母也会“疲劳”

努力付出当一个称职的母亲却不能从孩子的成长中看到预期的进步,有时难免会陷入情绪低谷。父母是需要终身修炼的角色,孩子的心理成长过程是曲折的,父母亦是。     

野百合也有春天——献给智障的孩子

《礼记·学记》里讲“独学而无：友，则孤陋而寡闻”。其实，何止是“独学而无友”，在生活中，在成长过程中，没有伙伴也会“孤陋而寡闻”。特别是现在的孩子在走出大杂院、住进高楼大厦之后，相互来往变得越来越少，一些孩子也因此失去了真正的朋友，没有了要好的伙伴，进而变得不懂友爱，不懂谦让，喜欢占别人便宜，自私而孤独。     

专业成长历程中的“五个人”

教师专业成长的过程，通常是寂寞与欢乐相伴、成功与挫折共随的。在这个“新长征”的途中，请与“五个人”同行，让他们一路引领你、激励你。     

教育孩子要常“修枝剪叶”

孩子就像一棵小树,是需要精心呵护的。在小树的成长过程中,我们要浇水施肥。但小树难免会长歪、分权,这时候,我们就要做好扶植、除蘖、疏剪工作。     

关于“家庭亲情缺失型学生”的教育实践

因为诸多的社会原因，家庭婚姻的稳定性受到了严峻的挑战，父母婚姻破裂、关系不良，对子女成长的影响是巨大的。国家产业结构的调整，使更多的家长离开家门，留下了交给祖辈看管的孩子，在孩子的教育方面同样存在危机。     

“留守学生”的教育策略

由父母把孩子抚养成人,并且在成长过程中给予关爱和引导．使之受到正规的学校教育,是把孩子培育成才的必要条件。     

“捣蛋鬼”也有优点

为完成打扫餐厅任务,我安排学生返校时带上小铁铲和油泥刀,利用下午课外活动时间清扫。餐厅地面满是油污。极难清理,一会儿工夫便有孩子叫苦不迭：“老师。这也太难了吧？瞧,我这么使劲才清出一小点。”我也没什么好办法,只好宽慰学生：“慢慢来,任务艰巨,今天干不完,明天再接着干。”     

天下父母，你“盲爱”了吗？

卢勤讲过这样一个令人心酸的故事。 下岗的妈妈知道女儿爱吃虾,就狠了狠心给女儿买回了半斤虾。女儿心安理得地享用,最后,她实在吃不动了,剩下了两只。妈妈拿起了一只想要尝尝,不料女儿打了一下她的手,厉声呵斥道：“放下!那是我的虾!”这位妈妈向卢勤哭诉,向她讨要教育女儿的办法。卢勤说,     

我家也有个“告状大王”

看到第3期杂志的目录,我就被《遭遇告状大王》吸引了,有种同命相连的感觉,我家就有个活脱脱的“告状大王”,每天就拿芝麻绿豆的事情告状。看完这篇文章,我知道该如何对待他了!希望我家的“告状大王”能快乐变身,呵呵。     

助孩子成长的“天龙八步”

看着孩子慢慢成长,我有一种满足的感觉,当然在孩子成长过程中,免不了会遇到各种问题。通过摸索;我积累了一些帮助孩子解决问题的经验,这些都是成为我的法宝。我的法宝就是不急着插     

容错也是一种智慧

＂谁不考虑尝试错误,谁不允许学生犯错误,谁就将错过最富有成效的教育契机。＂——盖耶。错误是孩子们成长过程中的正常现象,它是孩子们在接触世界、探求未知领域过程中一种认知上、行为上、思想意识上的偏差,也是孩子们在成长过程中的一个＂失误＂。因此,我们不能谈＂错＂色变,更不能将＂错误＂一棒子打死。既然＂错误＂是学生成长过程中的正常现象,那么我们在教学中,面对错误,就要有一颗包容的心：尊重孩子各自不同的成长规迹,并将孩子们的错误转变为促进孩子发展的有效资源,让学生在错误中分析,在错误中成长,从而让我们的教育彰显m宽容博大的胸怀。本文就对“容错也是一种智慧”作一探讨。     

班主任也建“错题集”

班主任在班级管理中不可避免地会出现一些漏洞、过失，如班级量化考核不公平、评先评优制度不科学、奖惩制度不完善，或者是对个别违规学生处理不当、一些活动考虑欠周等。     

教育也有“情场”

多年来的教学经验告诉我，在教育教学的过程中存在着一种无形的、微妙的、威力无比的“情场”，它直接关系着教育教学的效益、质量、品位。师生关系、学习兴趣、成功体验是构建教育情场的三大要素。     

教育惩罚也有“体温计”

惩罚与奖励一样作为教育管理的一种基本方式，往往是育人者手中经常用来规范孩子的‘法宝’：孩子没有完成学习任务要惩罚、孩子没有达到自己的某种要求要惩罚、孩子的言行不规范要惩罚……反正，惩罚就是育人者手中一张老面孔的“通行证”，但是这副面孔却过于呆板。过于冷酷，缺乏新意，没有一丝温情：要么抄作业，要么罚站，要么叫家长……可结果呢，孩子们的积极性并没有罚出来不说，逆反心理反而被‘惩罚。得格外分明。最近读到一则小故事，猛然悟出教育的惩罚原来也有自己的“体温计”。只有用好这支“温度计”，让惩罚充满暖意，富有情趣，才能达到育人成才的目的。     

学生劳动，有必要吗？——浅谈劳动对学生成长的促进作用

劳动无处不在，但对劳动的认识却非众口一词，尤其在当今许多独生子女家庭中，社会上尚且如此，学校当然也不能幸免，导致在教育过程中人为的忽视了劳动本身所具有的教育功能。正确看待学生劳动，是广大教育工作者面临的一个重要课题。     

教育就是要让人人有“梦”

孩子的梦想是灿烂的、多变的,教师要珍惜它、爱护它、引导它,因为这对一个人的成长太重要了。 教育本来就是对梦的追求,学校、教师、学生都必须有多彩的梦想。对社会、教育、家庭乃至每个个人而言,梦想不是太多了,而是太少了。     

“空巢”也有乐

与儿女分居，也是一种乐趣。 我们共养育了6个儿女，看着他们长大、工作、结婚成家后一个人飞走，家中一天天冷清下来，最后只剩下我们一对“老鸳鸯”守着“空巢”。     

“老师，你错了！”

课上，与学生一起讨论练习题，孩子们的积极性很高，反映错误的声音也不绝于耳。