科学教育专业基础生物学课程体系的研究

分析赣南师范学院科学教育专业04、05、06级基础生物学课程开设现状,通过比较部分师范院校科学教育专业开设基础生物学课程的情况,以及对中学科学标准、中学生物学课程标准、高等学校本科生物科学专业规范教学内容的比较,对科学教育专业学生应掌握的生物学基本知识进行了分析,对科学教育专业开设的基础生物学课程进行了认真分析研究,初步构建适合科学教育专业特点的基础生物学的课程体系．     

药学专业的特色与教学计划的修订

１ 改革课程体系和实验教学体系的背景 药学系药学专业是我校１９９５年新成立的单位，近几年发展很快，其“天然药物学科”已经成为中山大学“２１１”工程重点建设的专业。原教学计划是在我校药学专业成立之初，各项本科实验条件、师资、学科建设，以及研究机构配套设施，严重不足的情况下制定的，该计划在药学专业９５和９６级得到了很好实施，并发挥了重要作用。随着药学系专业实验室的发展，师资力量的增加，药理学和药物分析硕士点的建立，以及天然药物研究室配套基础设施的成立，原教学计划存在的问题也逐渐表现出来，例如： （１）…     

高职教学计划的课程体系设置

高职教育的属性很大程度上是由它的教学计划体现的。在教学计划的制定中,要做好准备,准确设置专业,确立培养目标,科学安排课程体系,并对计划进行动态优化。其中,最重要的是设置课程体系,务必遵循高职教育特征和教学模式。按照岗位需要的知识能力素质结构构建课程体系。通过对职业岗位(群)进行分析、观察,确定知识和能力结构,并以此来设计、开发课程。将岗位需要的知识、能力、素质结构分解成若干个能力模块,主要包括:掌握一定广度和深度、与职业或岗位有关的专业理论,并能熟练地运用专业理论知识指导其实践活动;掌握与职业或岗位对应的操作…     

试论我院信息与计算机科学专业教学计划的制定

信息与计算科学本科专业是我院新办专业，如何结合我院实际与本专业要求，合理制定一套行之有效的教学计划？本做了初步尝试，根据我们指定的教学计划进行了两年的教学实践，反映情况良好。     

地理科学专业地质学课程教学计划的研究

通过分析地理科学专业培养目标的微妙变化,教学对象成绩差、参差不齐的现状,地质学课程内容庞杂、难度大、实践性强等特征,文章指出了地质学课程教学要突出地理科学专业特色,明确为地理科学专业服务,与相关课程协同的作用.以此为基础,针对地质学课程教学计划进行了优化,为发挥其在地理科学专业中的作用提供了保证.     

构建适应小学科学教育的高师科学课程体系

我国高师科学教育专业是培养小学科学教师的主要阵地,目前还存在一些突出问题。本文从实际调查出发,以小学科学课程改革为研究背景,从多个角度探查目前小学科学课教师对科学教育专业课程设置的认识和期待,并结合目前高校科学教育专业课程设置情况与相关教师、专家座谈,共同寻找高师科学教育专业面临的问题、机遇和挑战,多方位探究影响高师科学教育专业课程设置的因素,并对其进行分析,找出共性,总结规律,提出相应对策。     

电子信息工程专业设置与教学计划制定

对电子信息工程本科专业设置的必要性和可行性进行了论证，提出了一套符合实际的教学计划，阐述了教学计划制定的基本思想和专业课程体系的设置方案。     

电子信息科学与技术专业特色课程体系研究

电子信息科学与技术专业特色课程体系由14个模块组成,如果围绕特色课程体系的实施采取多项措施,促进创新人才培养、搭建多项创新平台,探索创新人才培养途径等。实践证明：效果较好,提高了学生实践与创新能力,能实现高素质应用型人才培养目标。     

黄冈师院体育教育专业教学计划比较研究

教学计划的制定与修订是提高人才培养质量的关键环节。本文对黄冈师范学院体育教育专业4次教学计划进行分析研究,以利于更好地实现提高体育人才培养质量的目的。     

系统论指导下的高师化学教学论课程建设

本文从中学化学教师的培养规格和职业导向出发,阐述了在系统论指导下进行高师化学教学论课程建设的基本思路和实施办法     

高职园林专业设置及课程体系的研究

根据21世纪我国国民经济发展对高职园林专业人才的需求，分析了高职院校园林专业教育存在的问题。根据对高职学生园林知识结构与应用能力的要求，探讨了园林专业的专业设置和课程体系。     

在专业课教学中开展创新教育的研究

简要说明了学校教育中的创新教育形式和内涵,阐述了在专业课教学中开展创新教育的意义,重点说明了如何在专业课教学中开展创新教育.     

谈高职教学计划制定和课程设置

高职教育应重视职业素质的培养，教学计划和课程设置应满足职业岗位的要求，改革常规的课程体系，充分体现高等职业教育的办学特色。     

科学教育本科专业课程设置的实践与探索

科学教育专业是高师院校为适应新时期基础教育改革及培养综合性人才的需求而新设置的专业。本文以西北师范大学科学教育专业培养模式及课程设置的构建与实践为例,对高校科学教育专业设置的背景、理念、课程结构等进行了分析,并对科学教育专业课程设置存在的问题进行了探索与思考。     

谈职业教育专业设置

职业教育专业设置直接影响到职业人才的培养。文章从现代职业教育理论研究的角度,结合我国当前职业院校专业改革的实践,以科学发展观为指导,以社会需求为基础、以职业能力为本位、以职业素质结构为核心,对职业教育专业设置进行探讨。     

语文课程的设置和结构

中小学设置语文课程的主要依据是国家课程计划。语文是一门最基础的课程 ,历来受到重视。它的结构形式 ,从课内和课外两个教学空间的结合上来说 ,是“四合一” ,即 :课文教学、语文知识教学、语文能力训练和语文课外活动 ,相互结合 ,相辅相成。     

军队院校任职教育专业设置探析

从军队院校任职教育专业设置的现状出发,根据任职教育的特点,提出了影响任职教育专业设置的内、外部因素及专业设置的几条原则,并就专业结构的优化组合进行了探讨。     

高等职业教育专业设置探析

高等职业教育已经成为我国教育的重要组成部分,而专业设置是人才培养的重要环节,对高等职业教育专业设置的步骤、原则、要求、方法进行研究与探析,依据高等职业教育的办学特点和规律,按照特定的步骤,把握正确的原则,选择恰当的方法进行高等职业教育的专业设置与调整,有助于提高高职院校自身办学水平,使其更好地为经济社会发展服务。     

论职业、专业与高职专业设置

在精英教育条件下,以学科分类为基础设置专业,与社会职业联系不紧密,教育专业与社会职业互动关系被人为破坏,既影响毕业生的就业,又制约了高校学术与教、学、研、训的发展.从职业和专业的概念来看,高等职业教育专业设置必须以社会职业为基础,科学把握高职专业与职业的关系,正确选择专业设置的模式,并且遵循专业设置的七大原理.