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中学语文课堂上,往往会出现死气沉沉,老师自问自答的现象,学习效果不理想。要改变这种状况,营造快乐的语文课堂氛围是非常必要的。本文从四个方面阐述如何营造快乐的语文课堂.提高学生的学习效率,使学生由被动学习变为主动学习。 相似文献
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陈晓庆 《学生之友(小学版)》2013,(11):24-24
语文课堂应该是学生进行语文实践的重要场所,而不应该是教师表现自己才华的舞台。教师应该努力创设情景,营造良好的氛围,让学生在富有活力和创意的课堂上展开自主的学习和探究,惟有如此,我们的语文课堂才能真正成为学生最向往的乐园。 相似文献
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张玲 《语文学刊:高等教育版》2014,(9):175-176
小学语文课堂教学特别强调营造课堂氛围,营造语文课堂氛围与其他学科营造课堂氛围也有许多不同,营造语文课堂氛围是语文课堂教学所必须,是传授语文人文性所必须,对学生人文意识的培养,学生热爱语文的思想感情,提高学生的审美情趣意义重大. 相似文献
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积极倡导自主、合作、探究的学习方式,营造一种民主、和谐、愉悦的学习氛围,使教学成为教与学的交往、互动的过程,是新课改对语文课堂的新要求. 相似文献
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正"快乐教学"是目前教育界正在探讨和实施的一个课题,作为小学语文教师,应该采用"快乐教学"的方法,展示语文课堂的情趣与魅力,使语文课堂成为学生求知的乐园,让学生快乐地学习语文。那么,教师应如何在教学中有效地实施快乐教学呢?笔者主要做了以下几方面的尝试。一、营造良好的学习氛围,使学生快乐起来要实现快乐教学,首先要在教学过程中营造快乐的氛围,使学生形成快乐的心态。因此,教师可以采用分角色朗读课文、穿插笑话等方式,活跃课堂气 相似文献
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周玉芳 《四川教育学院学报》2005,21(12):65-66
语文内涵的广泛性和语文教学手段的灵活性,决定语文课堂是最具民主氛围的课堂。营造民主平等的课堂氛围,对培养学生思维能力,感染学生情操,对提高语文课堂教学的质量是至关重要的。用具有亲和力的语言、设置生动的情景和恰如其分的问题,能营造语文教学的课堂民主气氛。 相似文献
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高学珍 《中国教育科研与探索》2006,(2):23-24
在我眼里,语文教学有着永恒的魅力,而且学生的内心也始终是向往语文的。如果教师能够找到一条架通二者之间的桥梁,营造健康快乐的语文课堂,带学生高高兴兴的走进丰富多彩的语文乐园,必将掀起学生乐学语文爱学语文的热潮。那么如何营造健康快乐的语文课堂呢?笔者想就个人的实践谈谈体会: 相似文献
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在新课标背景下,要真正改变学生的学习方式,使“自主、合作、探究”取得实效,首先要营造良好的课堂氛围。本文试从“转变教师角色,营造民主氛围”、“创设生活情境,营造真切氛围”、“创新课堂提问,营造成功氛围”、“巧评学生答问,营造激励氛围”四个方面来论述语文课堂氛围的营造。 相似文献
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语文课堂教学中,教师适时、恰切地营造课堂教学氛围,为学生创设一个宽松、和谐、愉快的学习环境,是提高语文课堂教学效率的有效途径之一。本文在三个方面就如何营造良好的教学氛围提出了具体做法。 相似文献
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周桂华 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
高涨的兴趣氛围,有助于持续集中学生的注意力并提升他们的学习效率。由此,本文将在强调小学语文课堂中营造兴趣氛围的必要性前提下,探讨今后营造兴趣氛围以强化小学语文课堂活力的有效方法。 相似文献
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营造一个好的语文课堂氛围,鼓励和引导学生积极主动地参与到语文学习中来,有助于提高课堂教学质量,让学生在参与中学会认知、增长智能、提高素质。本文就语文课堂教学中如何营造语文课堂氛围的方法作些探讨。 相似文献
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汪潮 《教学月刊(小学版)》2005,(10):4-9
笔者的一个基本观点是:语文课堂教学不应是分析型的,而应是状态型的。这种状态是因素整合的、气氛融洽的、进入境界的。据此可以把语文课堂教学划分为四个类型:生产型、生长型、生成型、创生型。不同的类型反映了语文课堂教学的不同状态。下面主要分析“三态”语文课堂教学。一、情态语文课堂这里所说的“情态”不是语言学意义的,而是教学论意义的。它指的是充满“情”的各种状态之总和,包括氛围状态、信息状态、心理状态等。从语文课堂来说,课堂氛围三要素是:情景(景物)、情境(背景)、情素(真情实意);教学信息三要素是:情调(优美和谐)、情… 相似文献
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朱雪梅 《学生之友(初中版)》2011,(23):48-48
提高语文课堂教学效果,是每个语文教师不懈的追求。面对新课程,我认为最重要的是要营造和谐的语文课堂教学氛围。正如德国教育家第斯多惠所说:“教学艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。”和谐的教学氛围能够最大限度地激发学生的兴趣和主观能动性,有助于教师创造性地发挥,从而有效地实现教学目标,那么如何营造和谐的语文课堂教学氛围呢? 相似文献
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小学语文教师应努力创设条件,营造乐学氛围.让语文课生机盎然。成为学生的乐园。在这片乐园中,语文教师应是快乐的使者,尤其对于低年级孩子来说,更应在他们心中播下快乐的种子,在今后的学习过程中扎根、发芽、开花、结果,为学生的智能发展、人格形成打下坚实的基础,让学生体验到语文的意义和价值,获得伴随他一生的精神财富。因此,在低年级语文课堂中,关注学生的学习过程,关注学生的情感体验尤为重要,可采用以下策略: 相似文献
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毛新阳 《新课程学习(社会综合)》2009,(10)
新课程改革是新时代教育发展的需要,语文课堂亟须一种创新且富有激情的教学氛围,而营造这种氛围的关键在于构建师生间平等和谐的朋友关系,从而调动学生自主探究的兴趣,让语文教学在"活动"之中绽放出它应有的魅力. 相似文献
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语文教学艺术的理想境界是"学生活动充分,课堂积累丰富",而这要建立在"鲜活的教与学的思想、活生生的课堂语言和儿童的创造精神"的基础之上。在语文课堂的教学中,教师应该营造良好的氛围,激发学生参与活动,适时评价,让语文课堂充满活力。一、营造和谐的学习氛围营造和谐的课堂氛围是课堂充满活力的前提条件。教师不能只是课程的执 相似文献