玩转组词造句法 轻松快乐写作文

作文是语文的“半壁江山”．可现在的中学生常常感叹：作文难。难于上青天。其实是学生不愿也不善去占领这“半壁江山”。也就是说。学生往往是被中心不明。不善拟题、疏于谋篇、无从下笔等困扰着。排除了这些困扰,作文这“半壁江山”就会“山清水秀”了。     

以“注意”克服中学生作文“贫血”现象

注意,是心理活动对一定对象的指向和集中。各种心理活动只有注意的积极参与,才能提高效率。中学语文教学中的一个重点和难点对象是作文,特别是作文“贫血现象”一直困扰着师生。所谓作文“贫血现象”,即作文内容没有真情实感,缺少生活气息;结构平铺直叙,千篇一律;语言陈词滥调,空洞无物;人物千人一面,事件大多雷同,诸如拾金不昧、公共汽车让座、老师批改作业至深夜之类。中学生作文是一种复杂的心理活动,大千世界,芸芸众生,可写之处不胜写。教师必须长期用“注意”克服中学生作文“贫血现象”,才能提高学生写作能力,使学生…     

新课标下作文写作要求的淡化

效率不高是长期困扰作文教学的老问题．其症结在哪里？很大一部分原因在于作文写作要求过多．束缚了学生的手脚。而当代中学生思维灵活,接受新事物快,想象力丰富。有很强的独立思考能力和创造能力。而我们的作文教学却忽视了学生的这些能力。作文标题只有一个,中心只有一条,选材只能按老师的要求。学生把作文视为苦事．谈“文”色变,写文章也只为应付教师的检查。     

在思考中成长

一组来自中学不同年级的学生作文，读来耳目一新。中学生多彩的生活，清纯的思想，青春的语言跃然纸上，尤可称道，文章飘逸着悠悠的文化气息，展现了青少年特有的思维轨迹，表明当代中学生已摆脱那种曾经众口一词的“表决”的简单思维模式，而进入了含有文化内涵的对生命意义的独立思考。     

获得感悟：解决学生写作内容匮乏的有效途径

写作内容匮乏一直是困扰中学作文教学的一个难点问题.教师感到学生作文言之无物,又苦于无“法”可教;学生感到无文可作,每遇作文,如临大敌,但又苦于无“法”可学.好在近年来,中学语文教学中关于作文的教与学正在发生一场深刻的变革.“新概念作文”的兴起,升学考试中话题作文的采用,使清新的文风吹进教坛,打破了中学作文教学的沉闷,由此驱动着众多的教者探寻解决学生写作内容匮乏的有效途径.     

转变观念，加强作文指导的实效性--浅谈新课改背景下的作文教学策略

“中学生作文难”一直是困扰中学（尤其是农村中学）语文教师的一个难题。尽管广大中学教师为此付出了很大心血,进行了许多有益的探讨,也取得了一些成绩。但是,“中学生作文难”这一现象仍然客观地、普遍地存在于我们的作文教学当中。原因很多,但笔者认为,这与广大语文教师作文指导上的随意性、无序性有莫大的关系。长期以来,面对学生关于作文方面的求助,     

作文选材创新例说

俗话说:“巧妇难为无米之炊。”现在困扰中学生作文创新的最大的问题也就是“无米下锅”、“无好米下锅”。一个材料或一个类型的材料,小学写、初中写、高中写;你写、我写、大家写,司空见惯,无新意可言。即使语言表达能力不错,也难以使作文水平上档次。下面就作文选材创新方面作些例说,以期对中学生的作文选材有所启发和借鉴。     

作文序列化教学的探索

“教师教学难、学生作文难”的问题一直困扰着小学作文教学．使作文教学成为语文教学中的“焦点”。我校在作文教学实践中．从“练说—写话—写段—仿写”．到“写物—写事—写人—抒情”．形成了“先说后写,连句成段;由段到篇,先仿后写;由易到准,由篇到面;循序渐进,先叙事后抒情”的序列化教学方法,使学生作文有“序”可循。     

《作文的革命》

作文难,作文教学难,一直以来困扰着广大师生。据调查,我国大中小学学生均存在着不同程度的作文障碍,分别为：小学生76％,中学生88％,大学生89％。     

立足积累 成功作文

无论是小学生还是中学生，一谈起作文大部分都为之色变。不是感慨“巧妇难为无米之炊”，就是倍觉填充之物平淡乏味，难免嗟叹“蜀道之难，难于上青天”。怎样在作文方面开出一条阳光之路，不再让老师、学生看见作文就“侧身西望长咨嗟”?我想还是要老生常谈两个字——积累。     

开放式作文导练模式研究

作文是语文教学的重头戏，但它却长期困扰着广大语文教师，少慢差费现象更为严重。经过分析研究，我们创设了“自能式素质作文”教改实验。经过几年的实验．取得了初步成功。实践证明，只有在作文教学中采取开放导练，才能实实在在地提高中学生的作文素质。我们的做法如下： 一、生活积累式 生活是写作的源泉。我们的现实生活．犹如一座矿藏丰富的“宝山”，初看上去，似乎平平常常，只有睁大自己的眼睛，开动自己的脑筋，才会有所发现，才能捕捉到平凡生活中的“闪光点”，才能把平凡生活的深刻意义反映出来。 １ 引导学生从生活中汲取写作…     

应用多媒体优化作文教学

教学实践告诉我们,现代教育技术对于激活作文教学课堂,促进学生积极思维和写作,提高中学生的作文能力和水平大有可为,它有效地解决了作文教学长期困扰语文教师的一大难题,“教师怕教,学生怕学”的现象得到了缓解。     

作文教学:还学生"话语权"

中学生作文中“失语”现象已相当严重。产生这一现象的根源是作文教学中教材、教师在话语上起着支配地位，严重左右和控制着学生的写作与思维的话语权。要想从根本上解决学生作文中的失语症，唯有还学生的话语权。     

从生活入手“说文、写文”

中学生作文“怕写”“假写”的根源不完全在于学生词汇贫乏，而主要在于缺少素材“无米可炊”。改变目前学生作文状况的办法是：多说，学生从感兴趣的话题说起，规定内容每天一说；多读，从文学宝库中去汲取营养；多写，确定话题让学生去写，说与写结合；多评，师生共同评价作文，交流写作文的方法。     

一箭三雕的“写作、口语交际”课案例

高中语文第三册“写作、口语交际”第二单元的内容是“议论要有理有据”，其中作文题目之一是“中学生要不要读名著”。我一直以为“中学生要读名著”应是一个不争的结论，而学生的作文交上来后，结果大大出乎我的意料，“中学生不要读名著”的呼声甚是“猛烈”，大有“西风”压倒“东风”之势!而且这些学生的作文也做到了“议论有理有据”。作文批阅之后，     

关于强化作文课程建设的构想

关于强化作文课程建设的构想孙智明如何提高学生的作文能力，这个问题一直困扰着整个语文教育界。究其原因，我以为，最根本的，在于作文没有得到应有的重视。提起“语文”这个名词，一般很少有人联想到它还包含着作文，而往往考虑到的是“讲读”（此为课程表中名词）。从...     

第一讲：写作从留住岁月开始

写作是语文学习中非常重要的一块内容,怎样写好作文,一直困扰着很多同学。为此,我们特别邀请了蔡明老师开设“蔡老师教你写作文”这个栏目,为同字们的写作引航。蔡明老师是江苏省中学语文特级老师、教授级中学高级老师、作文教学专家,并一直担任江苏省中学生作文大赛（初中组）评委。蔡明老师先后完成了“四步作文教学法”“开放型作文教育”“大面积提高作文课堂教学效益”等省级科研课题,编写了《精神之旅·话题作文大视野》《跟特级老师蔡明学作文·好作文是改出来的》《漫画作文》《在日记中成长》等中学生读物。     

辨析作文教坛的某些提法

辨析作文教坛的某些提法《作文导报》编辑部王彩慧，孙亚杰，张伯华《中学语文教学》杂志组织广大语文教师讨论“中学生应该学会写什么样的文章”，这一讨论很有必要。《作文导报》是一份面向全国中学生的课外读物，负担着为中学生作文“导”向的职责，因而近一年来，我们...     

浅析学生作文的几点误区

中学作文教学是一个沉重的话题。它的沉重在于以应试为中心的作文教学的弊端已十分明显地损害着学生,中学生作文“贫血”、“缺氧”,部分已蜕变为新八股文;“新概念作文”及一些打着其它旗号的作文竞赛有的已走入泥淖,其负面影响误导着学生。下面就学生写作的误区浅谈几点认识：     

中学生作文心理之我见

有人说作文是一个人的情感流动的过程,也有人说作文是一个人思维活动的过程,还有人说作文是在人脑机能的作用下客体与主体双向运动“物”“我”化一的心理运动过程。笔者认为:作文还是一个人对人、事、物认识了的激化过程。我们研究学生的作文心理,分析他们作文的思维活动,有助于克服学生作文中的障碍。本文就现代中学生在作文时显现的种种不利心理因素,谈点肤浅的见解。