促进学生自主学习语文

语文课堂教学的现状与新课程的要求存在较大差距,语文教师必须千方百计促进学生自主学习．从培养学生自主学习的意识、营造促进学生自主学习的氛围、探索促进学生自主学习的课堂教学结构几方面不断实践,切实提高教学效益。     

促进学生自主学习语文

语文课堂教学的现状与新课程的要求存在较大差距,语文教师必须千方百计促进学生自主学习．从培养学生自主学习的意识、营造促进学生自主学习的氛围、探索促进学生自主学习的课堂教学结构几方面不断实践,切实提高教学效益。     

引导学生自主学习促进学改教改互动

结合“大学生学情调查问卷”分析当前大学生的学习情况和存在的问题,讨论教师如何在教学互动中发挥作用引导学生自主学习,为高校深化学改、教改、双改互动进行理论探索和改革实践,并在此基础上提出了几点建议和措施。     

加强自主阅读 促进语文教学改革

一、将阅读作为语文教学的核心 （一）从学习语言文字的角度看阅读的意义语文是一门工具学科,这是无可否认的。语文学习首先是语言的学习,是为了掌握母语而开设的-_门重要课程。如何发挥它的工具性、高效实现它的工具价值,一直是语文教学改革所关注的焦点之一。     

优化语文教学促进自主学习

优化语文教学,促进学生自主学习是当前语文教学的热点问题之一。笔者认为,优化语文教学包括优化课堂教学、优化作业设计、优化课外阅读三部分内容。 一、优化课堂教学 1.树立正确的语文教学观     

加强合作学习促进自主探索

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式。”通过合作学习不仅可以学到课本上的知识。更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，培养他们的合群性和善于倾听别人意见、帮助他人共同进步的良好品质，使每一个学生在相互交往中都有自我表现的机会和条件，从中可以寻找自我价值，认识自我，发展自我，充分体验合作成功的快乐。     

加强引导 促进学生自主学习

现代教学论认为,学习是一个自主建构的过程,学习者的自我学习意识和能力成为学习成功与否的关键要素。基于此,我在教学中把学习的主动权交给学生,有效激活学生自主学习的积极性,收到了较好的教学效果。     

加强学生自主阅读 促进语文教学改革

语文教学的核心是阅读。阅读的重要意义表现在三个方面。第一,阅读是学习语言的基础,也是必要途径,只有通过大量阅读,语文知识才能内化到个体的语言能力结构中。第二,人通过阅读获得信息,并发展自己的独立思考的精神与能力,阅读是思维能力形成的决定性因素。第三,阅读丰富人的情感,并使之得到提高和升华。当前的语文教学改革必须以阅读为中心,鼓励学生的自主的、个性化的阅读。     

改进语文阅读教学 促进学生自主学习

请看一例事实 :当你提供了孩子一方积木 ,他会安拆不止 ,乐此不疲。要是他遇到困难不需别人帮助时 ,你却插了手 ,他会立即拒绝你的“多情” ;假如强迫孩子安装你所“规划”的东西 ,他可能产生强烈的不满情绪 ,甚至见积木生畏、生厌。这足以说明人的生命的本质是一种主动、活泼、向上的力量 ,求知、好奇、自主、探索是人的天性。语文课本来就是有血有肉、情理交融、鲜活有趣的东西 ,读懂了一篇文章 ,就如结识了一位良师益友 ,增添一份对人生自然的理解和感受。照此说 ,学生对语文该是乐读不倦 ,如嚼甘饴 ,可如今语文课却成了一根风干的“丝瓜…     

语文教师如何促进学生自主学习

一、严峻的现实 传统的学习方式可以说是一种“被动学习”“机械学习”“他主学习”，它是一种低品质的学习。首先，学生缺少自主意识。学生意识不到自己是学习的主体，不明白学习是自己的事情，不了解怎样听课、复习和做作业，不懂得怎样思考、发言和讨论，没有学习的独立性、自主性，更不能明确自己每一个学习阶段的学习内容和需要达到的程度，     

促进自主学习提高语文教学效率

目前语文教学中仍缺乏学生主动的、富有个性的学习.一些教师还停留在传统的教学模式上.阅读教学就是"四大块":导入--讲授--小结--布置作业.每篇文章又是逐段分析、概括段意、分析中心和写法几个部分.这样学生"听"得多,自己分析、思索和理解得少.就是说学习所得,并非自得.也有相当一批教师,在课堂教学中激发学生思考,鼓励学生置疑.着眼于学生能力的培养.但是,这离新课改要求"促进学生在教师指导下学生主动、富有个性的学习"尚有一定距离.近年来,笔者在如何促进学生自主学习、提高课堂教学效率方面做了一些探索.     

整合语文教学内容 促进学生自主学习

在语文教学中。恰当地整合语文教学内容,有的放矢地传达教育教学中最新的学习内容和信息,授予学生以最佳的学习方法和技巧,学生自主学习的效果定会很明显。     

语文教师如何促进学生自主学习

一、严峻的现实传统的学习方式可以说是一种"被动学习""机械学习""他主学习",它是一种低品质的学习。首先,学生缺少自主意识。学生意识不到自己是学习的主体,不明白学习是自己的事情,不了解怎样听课、复习     

加强创新教育促进语文学习

“以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点”的素质教育是当今教育改革的主旋律。课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变观念．弃旧汲新．培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才呢？这对每个教师来讲，无疑是严峻的挑战。教师除了应有良好的职业道德、敬业精神，有崭新的教育观念，有高超的教学能力和教学水平外．还应有高度的创新激情和毅力，有一种不断进取、追求、永不满足、永不停滞的创新精神。有了这种精神，才能不为教而教，不为教材、教案所奴役，才能敢破敢立，舍同求异．才能开启学生的心智．提高学生的素质．将课堂教学真正变为创新实践的主要阵地。我在近几年来构建课堂教学模式的实践中．在以下方面作了一些探索。     

加强预习指导，促进自主学习

要培养学生自主学习的能力,从预习这一环节抓起是切实可行的。预习在培养学生自主学习能力方面发挥着重要作用。没有充分的课前预习,势必导致课堂容量太小,时间利用率太低,也不利于培养学生的自主学习能力。这种自主学习能力的形成仅靠教师课堂上的讲练是不够的。下面是我通过指导学生课前预习培养学生的自主学习能力方面的几点做法：     

加强语文自主学习，提升学生学习能力

新课程标准提出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”课程改革给我们教师搭建了一个学习、探究、展示的平台,但如果我们还是用传统的理念和方法去教学,那无疑将无法实现课程改革的最终目的。因此,我们必须在教学中培养学生自主学习、主动探究的意识和精神,使学生真正成为课堂的主人。在实践中我主要抓好以下方面的探究——     

加强语文实践活动促进学生自主发展

面对21世纪激烈的竞争，我们需要的是创新教育，需要具有创新精神和实践能力的高素质人才，语文是进行思维和交际的工具，是学习文化知识的科学技术的工具；同时，作为文化的载体，这个工具又有特殊之处，它是民族文化、民族性格、民族精神的积淀，是民族价值取向与审美意识的折射，是哺育下一化的智力基础，是知识和精神的宝库，没有哪一门学科如此与人们的日常生活息息相关，紧密联系。