实现班级的柔性管理

柔性的管理方式指的是以学校的要求和学生的满意接受为前提，努力研究人的心理和行为规律，使个体的需要与学校的、班集体的意志相协调，围绕培养全面发展的人才这个中心进行管理的方式。随着时代的发展，柔性的管理方式成为班级管理的主要方式。[第一段]     

班级实施柔性管理之我见

柔性管理是现代经济管理学范畴的一个概念,与刚性管理相对。班级柔性管理是指班主任在学生心理和行为规律的基础上,采用非强制的方式,在学生的心目中产生一种潜在的说服力,利用人类自身固有的美好的东西来感化和引导学生。 长期以来,我们的班级管理实行的是以强制式管理为主的管理方法,从而压抑学生的个性,忽略学生的尊严,无视学生的情感,不利于学生的个性发展。在新的形势下,学生的主体意识、自主意识普遍增强,他们对周围事物的评价以及对道德价值的判断,不再普遍认同一个标准,不再盲目听从统一的价值评价,他们渴望尊重,呼唤理解,因而班级实施柔性管理就显得尤为重要。     

班级柔性管理

班级柔性管理是一种强调以学生为本的管理模式,与传统的刚性管理相比更具有人文性。柔性的管理模式在班级管理中发挥重要的作用。     

班级柔性管理

班级柔性管理是一种强调以学生为本的管理模式。与传统的刚性管理相比更具有人文性。柔性的管理模式在班级管理中发挥重要的作用。     

柔性管理——班级管理的新举措

班主任作为班集体的核心,在班风发展方向和学生健康成长中起着十分重要的作用。班主任能否实现管理职能,对班集体实行有效管理,增强学生的自我管理能力,笔者认为实行柔性管理是关键。 管理的形式一般有硬性管理和柔性管理,两者是相辅相成,互为补充的。如果说硬性管理注重的是管理规章制度的建立,从理想、责任感、道德准则、人生观、世界观等理性因素出发,在思想行为、学习生活、文体劳动等方面,对学生进行管与教,让学生知道该为或不该为的道理;那么柔性管理以学生的情感、意志、个性、兴趣。心理适应等内在的非理性因素为切入点…     

柔性管理在班级教育管理中的应用

柔性管理是指依据组织的共同价值观和文化、精神氛围进行的人格化管理。柔性管理引用到班级教育管理中，就是要提倡爱心教育、用心了解、诚心以特、耐心帮助，为学生营造出宽松的成长环境。     

大学班级的柔性管理教育

柔性管理教育是在研究人们心理和行为规律的基础上采用非强制的情感人格教育方式.大学班级的管理需要柔性管理教育,柔性管理教育应贯穿于大学班级管理的全过程.     

柔性管理在班级中的地位

众所周知:现在的学生难管理,尤其是我们当班主任的,既要管理好班级,为所有学科的教学奠定好基础;又要管理好自己的所教学科。然而目前形势下,大部分的学生是独生子女,身为教师的我们就需要改变以往的教学方式。那么,当今社会我们做班主任的,应采取什么措施来管理班级更合适呢?这是一个值得广大班主任老师深思的问题。这里我为大家谈的是柔性管理在班级管理中的重要地位。     

略论柔性管理—大学班级管理新探索

从大学生管理的实际运作出发，探索了柔性管理形成的本学科的、哲学的、化渊源的基础；论证了柔性管理的改革开放性、巨大能动性等特征；简介了实际应用原则     

基于柔性管理理念的高职院校班级管理

随着社会的进步,时代的发展,传统的刚性班级管理模式已经不能适应现代人才培养的要求.为此,作者将柔性管理的思想引入到班级管理中,并初步阐述了班级柔性管理的内涵、必要性和运用方法.     

柔性管理在初中班主任班级管理中的应用

柔性管理最大的特点是人而非单一的制度化,在管理的过程中采取人性化的手段,来体现对人性的尊重,从而发挥人的潜力与创造性。与柔性管理相对的是刚性管理,刚性管理在管理的过程中,强调制度的重要性,在管理策略上,以制度来约束人,以达成在制度下体系严密。相对于刚性管理,柔性管理的手段要更加灵活,但在实施的过程中要掌握方法,平衡好制度与人的关系。目前这两种管理手段在公司中运用得比较多,在教育领域还较少被提及。但在如今素质教育的指导思想下,柔性管理显然更符合素质教育以人为本的要求,教师应该仔细考虑如何将柔性管理这一管理方法与班级管理相结合,进一步提高教师的管理水平。结合在初中班级管理中得到的经验,从多角度论述班级柔性管理的必要性,并对柔性管理的运用进行探讨。     

善用柔性管理,优化高职班级管理

柔性管理起源于企业管理的经验成果,是一种以人为本的新型管理策略,将柔性管理理念应用于高职班级管理之中,就是力图从学生的个性特点、心理需求等出发,通过非强制性举措,在班级中形成一种主动性、自发性的教育力,促进优秀班集体的形成及学生发展成长。本文分析了柔性管理的内涵,并在此基础上提出高职班级柔性管理的基本路径。     

柔性管理在初中班主任班级管理中的应用

随着素质教育的发展,柔性管理在初中班主任管理中的应用越来越广泛。目前,我国初中班主任班级管理中存在的问题主要有人性化管理不到位、心理教育缺乏和与学生家长沟通少。因此,用柔性管理来解决以上问题,就要实现管理过程民主化、加强与学生的沟通、制定合理的奖惩机制、加强与家长的沟通。如此,有助于提高班级管理效率,促进学生的健康成长。     

辅导员“柔性管理”在班级管理中的应用

作为一名高校专职辅导员,根据“90后”学生的特点及特性,笔者认为在班钣管理中采取“柔性管理”要此“刚性管理”使学生更易于接受,同时也便于管理。本文以笔者采用“柔性管理”的案例浅析“柔性管理”在班级管理中的具体应用。     

上善若水——对班级柔性管理的探析

文章从老子的"上善若水"这一守柔思想出发,探索现代班级柔性管理,并与传统的刚性管理作对比,分析班级柔性管理的内涵、基本内容和实施途径.     

柔性管理在初中班级管理中的价值

初中生处于九年制义务教育阶段,《中华人民共和国义务教育法》指明了社会、政府、学校和父母的多重责任。学校和教师在管理学生的时候应注意方式方法,不可简单、极端地进行说教等。柔性管理是一种适宜有效的管理模式。柔性管理并不是放任,只是相对于刚性管理来说更为科学合理,主张以潜移默化的方法引导学生,其虽然与传统管理模式有诸多不同,但它们的教育目的是相同的,即使学生更好地接受制度约束和纪律监督。     

论班级的柔性管理

班级是初始化的社会群体，[1]学校校风的建设者，学校形象的“窗口”，班风的好坏影响到一个学校的生存发展。因而，笔者认为要树学校新风，先得搞好班级管理，而柔性管理则是班级管理中的有效手段之一。     

中学班级管理不可缺“柔性”

中学阶段,是孩子心理及生理发展的特殊时期,是树立学生正确人生观及价值观最重要的时期。对学生进行心理教育和心理疏导,是学校德育工作的主体。而班级集又是学校德育工作的主体,在班级鼓励学生自主管理,关注学生的个性差异,激发学生上进心,实行"柔性管理",符合现代教育理念,利于新世纪创造型人才的培养。     

柔性控制与初中班级管理

面对聪明、早熟的初中生,班主任要以爱心为铺垫,以自身魅力为强大后盾,实现对班级的柔性控制。建立平等、民主、和谐的师生关系是柔性控制的基础,热爱学生是实现柔性控制的有效途径,教师自身的魅力是柔性控制的磁场,刚柔相济实现对班级的掌控自如。     

运用柔性管理提升初中班级管理有效性

在初中阶段,班主任是引领课堂教学的主导,其管理方法对于班级的管理以及班级活动的开展起着决定性的作用。然而,初中生正处于青春期发展的黄金阶段。这个阶段的学生的叛逆情绪的滋生,给班级管理加大了难度。要提升班级管理有效性,柔性管理模式是新型且有效的管理模式,初中班级管理中,运用柔性管理模式,可以提升班级管理的有效性,尊重学生的意愿,给学生提供发展的空间。文章重点论述柔性管理模式在初中班级管理中的有效运用,希望对班级管理工作的开展提供一定的参考,以切实提升班级管理工作的质量。