大学教师教学方式变革的影响因素——基于结构方程模型的实证研究

在高等教育领域,随着教育信息化的不断深入,以提升教学质量、促进学生发展为终极目标的大学教学方式变革备受瞩目。学校是变革的首要单元,在学校情境下对影响大学教师教学方式变革的因素进行深入分析,将有助于高校积极回应时代发展对大学教学的新需求,制定针对性政策,推进大学教学改革。本文基于对全国6所本科院校600名大学教师的问卷调查,通过构建结构方程模型,对大学教师教学方式变革的影响因素进行了分析。研究发现,教师的教学方式变革受到内外因素的双重影响,不同的教学认知、教学方式之间有显著相关性,教师的教学方式对其在教学中应用信息技术的方式有显著影响,学校政策、院系氛围都会对教师所能获得的技术支持产生显著影响,但对教师技术应用行为并无直接影响,而是通过对教师的技术支持来实现,教师不同的教学方式对学生的学习投入影响不同。最后,本文就学校如何更好地促进教师的教学方式变革提出了相关建议。     

大学英语任务型教学中对于合作学习的应用

随着教育的发展,各阶段的教学方式也在发生着相应的改变,变得越来越完善越来越成熟。而大学英语的教学方式已经从传统的教学方式转变为任务型教学方式,但是在我国由于大学英语教学环境缺乏英语氛围,国外的任务型教学法并不能完全适合我国大学英语学习者,因此,我们需要找出符合我们自身教学形式的教学方法。本文就我国大学英语任务型教学与合作学习相结合展开讨论,探讨任务型教学方式对于合作学习的应用。     

大学教学方式转变的驱动和阻碍因素浅析

大学教学方式改革有利于为社会培养高素质人才,因而是一项常抓不懈的工作。老师转换教学方式是一个创新—决定的过程,并且其个人情感对于是否采用新的教学方式至关重要。既有驱动教学方式转变的因素又有阻碍因素,而各个驱动因素内部联系紧密且对教学方式的成功转变有关键作用。由于教师、学院以及学科的差异,因此大学教学方式转变没有千篇一律的做法。     

大学英语教学引入专门用途英语教学的改革方向探究

自从课程改革实施以来,大学英语教学在不断创新自己的教学方式和教学体系,获得了比较丰硕的改革成果。随着大学英语教学的不断发展和教学观念的不断革新,很多先进的教学方式方法逐渐进入大学英语教学课堂。其中,专门用途英语教学作为一种相对先进的教学理念被业界广泛关注。     

渥太华大学工程类技能型人才培养及启示

渥太华大学对学生实践能力、创新能力的培养独树一帜。从人才培养标准、课程设计、教学方式方法、教学管理和评价制度等方面对渥太华大学工程类技能型人才培养进行研究,借鉴渥太华大学职业教育的先进做法,从优化课程体系、创新教学方式等方面对所在学校铁道供电专业人才培养提出了启示。     

少数民族地区大学英语分课型教学改革可行性初探

为了适应社会对大学毕业生英语能力的要求,吉首大学结合本校的实际情况,从2005年下半年开始,对非英语专业学生进行了一种新型的教学方式——分课型教学。本文将对这种教学方式的可行性进行初步的探讨,以便更好地指导大学英语教学工作,取得更好的教学效果。     

当今大学数学课程的现状、问题和改进建议

启发式和引导式教学方式是一种非常先进和有效的大学教学方式。对于从事大学专业课或者公共基础课教学工作的老师而言,采用启发式和引导式是一种很好的选择。笔者从事大学数学教学工作多年,希望借这篇文章和大家分享一下个人在应用启发式和引导式教学方式的教学体会和教学经验。     

慕课浪潮下大学英语教师面临的挑战与机遇

作为“互联网+教育”的产物,慕课浪潮以迅猛之势席卷全球,对中国传统的大学教育模式产生了很大冲击.慕课的到来为大学英语教学改革打开了新思路,大学英语教师在自身水平和技能、教学方式、教学角色等方面受到了巨大挑战.但机遇往往与挑战并存,大学英语教师只要抓住机遇,迎难而上,努力提高自身素养,优化自身知识结构,改变传统教学方式,定能找到新的发展之路.     

六因素单元教学法

湖北大学黎世法副教授通过深入学生调查,进行了“最优化教学方式”研完。他认为符合学情的教学方式是最优的教学方式。最优教学方式包括课内六因素(启发、自学、小结、作业、改     

浅析"互动启发式教学方式"在大学英语教学中的运用

大学英语教学改革要求教师必须注意改革传统的教学方式,从填鸭式教学方式向互动启发式教学方式转变.这种转变不仅有助于提高教师的教学技巧,而且也有利于调动学生的学习积极性,提高他们英语自主学习能力,为他们终生学习打下牢固的基础.从大学英语教学实际出发,分析传统教学方式的弊端,阐述互动启发式教学方式运用的要求和注意点,以期提高教学效率,使学生能够"学以致用".     

在大学英语教学中如何实现多媒体教学

我国进入新世纪以来,科技迅猛发展,科技信息多媒体技术在各个领域不断扩展,尤其是在各大学院校,多媒体教学已被广泛应用,随着多媒体教学的不断普及,在大学英语教学中对教学方式和授课形式也做了相应的改革。该文结合近几年来我国各大学应用多媒体教学授课的经验,对这种新技术教学方式做更透彻的探究,权衡利弊,找出不足,提出有效的策略,为推动大学英语教学改革,探求更有创意,更具科学性的大学英语授课模式做出贡献。     

新时代基于网络下的大学英语词汇课教学探索

科技发展日新月异,网络的触角几乎延伸到世界各地,大学英语的教学方式也在不断更新中。网络环境为英语词汇教学提供了海量的资源,且受时空限制很小的教学学习环境突破了传统教学方式过于狭隘的弊端。新时代下的大学英语词汇教学,如何和网络环境结合,这是个值得探讨的话题。本文就此先分析了目前大学词汇教学所存在的问题,再剖析网络环境下的大学词汇教学优势。     

大学英语教学中实施参与式教学的探讨

本文以素质教育为背荣，探讨了参与式教学方式及英特点，总结了在大学英语教学中如何实驰参与^教学方式，并提出了一些建议。     

开放运动推进学习型社会建设

英国开放大学是目前世界上惟一一所以远程教育为主要教学方式的研究型大学。OpenLearn项目的开展,更好地体现了开放大学在网络教学上的实力和经验。     

浅议地理教学中的“传统”与“现代”问题

多媒体技术作为一种现代教育手段被广泛运用于课堂教学中,对传统的教学方式产生了很大的冲击。本文从传统教学方式与现代教育技术的特点及教学效果的分析入手,提出了在大学地理教学中教学方式的选择与教学效果优化的措施。     

论大学英语课堂中的分组讨论

大学英语教育注重实际应变能力和现场表现能力的培养,现如今教学目的中强调的素质教育,也就是集教、学、用于一体的综合应用知识的能力。大学的分组讨论教学方式,是适合大学应用课堂教学,采取的是不同于中学时候的填鸭式教学方式,将创新的教学模式,轻松的教学氛围,真实的生活情境融入教学场景中。本文从大学英语分组讨论的优势出发,探讨和分析了分组讨论教学方法必须要注意的几点问题,并对大学英语教学方式做出了展望。     

对大学教师的教学方式提出的几点建议

大学教师承担着传授知识,对学生的能力、道德及心理等各方面进行培育,引导学生成为综合型高素质人才的重要责任。虽然我国的高等教育正在不断的发展和完善之中,但目前的教学方式方法还存在某些弊端,笔者就此对大学教师的教学方式提出了几点建议。     

论大学英语教学改革背景下的英语教学

新一轮的大学英语教学改革即将进行．这给大学英语教学提出了新的要求。大学英语教学改革分为三个部分,即教学大纲的改革、教学方式和内容的改革,以及大学英语四、六级考试的改革。本文就此进行了阐述。     

教学适应性、教学方式偏好与大学生学习兴趣——基于大学一年级学生的调查分析

本文通过对选修《管理学原理》大一学生的问卷调查,运用有序响应模型对教学适应性、教学方式偏好与学习兴趣的关系进行了实证分析。结论表明:约有1/3的学生不太适应大学的教学方式,且很大一部分学生极度欠缺阅读主动性;学生对大学教育和学习的适应度、是否认可老师使用的教学方式、是否基于个人兴趣选课以及听课专注度对学习兴趣有显著影响...     

大学英语电影赏析课的多元方式探究

大学英语电影赏析是英语教学的重要组成部分,对学生学习英语有很大的帮助,因此该课程引起了很多英语教师的高度关注,他们积极探究教学方式,以此达到良好的教学效果。文章主要论述了大学英语电影赏析教学开展的意义,重点分析了电影赏析课的教学方式,旨在进一步提升英语电影赏析课的教学质量。