大学教学与科研孰重孰轻？

关于大学教学与科研的关系,历来争论颇多,也没有定论。其实,讨论教学与科研的关系离不开大学的定位和功能这个前提。大学发展到今天,类型很多,有的是综合类大学,有的是师范类大学,有是的专科型大学。综合类大学发展到一定程度应该是研究型大学,在校研究生比例很高,目标应当是培养更多的研究型人才;师范类大学定位在培养师资人才,且主要是为中小学培养教师,重点在于对学生知识和教学方法的培养和训练：专科型大学学科设置相对单一,其定位在于专而不是广,是对某一方向学科进行专门教学和研究。可见,不同类型的大学定位和功能各不相同,所培养的人才种类和层次也各有差别。     

孰重孰轻

母亲节前几天,老师在课堂上问同学将如何表达自己对母亲的孝心。他问一位远离家乡来求学的学生道:“你是不是要利用假日回家看看母亲?’ 学生答道:“为了应付考试,恐怕没时间回家了。” “那么你认为是考试重要,还是母亲重要/’老师再要问。 “我母亲认为考试重学生毫不犹豫地回答。摘目《欧美幽默与漫画杰作》孰重孰轻     

真本事PK假文凭：孰重，孰轻

2003年1月中旬,武汉市江夏区民政局面向社会公开招考5名工作人员,要求学历在大专以上。共有一百多人报名参加了此次考试。考试结束之后,一位名叫梅景的女青年在考生中脱颖而出,笔试和面试     

情商智商孰重孰轻

<正>前几天,打开我们班的博客圈后就发现一个孩子在留言中匿名写道:我是一个成绩平平的学生,我的人缘不好,我不会交际的方法,我感到很孤单,请班里的同学教我交际的方法……看到这短短的几句话,我感到这是一个迷茫、甚至无奈的孩子在呼唤,我的心也在隐隐作痛。这个孩子对我们班是有感情的,他渴望得到帮     

常规课与公开课孰重孰轻

自基础教育改革这面大旗树起之日,"科研兴教"、"科研兴校"便被提到了前所未有的高度。一时间,作为教研活动主要形式的公开课开始粉墨登场。教师的培训     

孰重孰轻,你选择

"不要打了!再打就去报告老师!"一天中午,我刚走进教室,就看到几个学生在劝架。见我来了,学生们纷纷告状:"黄老师,齐齐和文文打起来了!"我将目光转移到两名"肇事者"身上,只见两人脸涨得通红,彼此揪着衣服丝毫没有放开的意思,眼睛死死地盯着对方。到底什么原因让这对好朋友反目成仇,大动干戈?询问之后才知道,原来文文想把曾经给齐齐的"赛尔号"     

“抓蚯蚓”与“15分钟”孰重孰轻？

据载,曾有一个中国教育考察团到美国一所小学听课。这是一堂自然课,老师讲的是蚯蚓。上课了,老师将课前准备好的一包蚯蚓放在讲台上．要求孩子们捉一条蚯蚓放在课桌上。由于孩子们都很小。或从来没有捉过蚯蚓,教室里顿时乱做一团,不时有孩子们惊恐的尖叫。老师站在一旁一直默不作声,这一过程一直持续了15分钟。终于每一个孩子都捉了一条蚯蚓放在课桌上了,这时老师才开始上课。要求孩子们仔细观察,看桌上的蚯蚓有什么特点,然后发表自己的看法。有的学生说：“蚯蚓身上是一环一环的。”有的学生说：“蚯蚓贴地的一面是毛茸茸的。”老师都给予鼓励。一个学生说：“我做了一个实验,把蚯蚓切成两段,结果两段都还不停地动,说明蚯蚓生命力很旺盛。”老师大加赞赏。又一个学生说：“我也做了一个实验,我用一根线拴在蚯蚓身上,然后把蚯蚓吞到喉咙里,过了一会儿再拉出来看,结果蚯蚓仍是活的,这也说明蚯蚓生命力很强。”     

“抓蚯蚓”与“15分钟”孰重孰轻？

据载,曾有一个中国教育考察团到美国一所小学听课。这是一堂自然课,老师讲的是蚯蚓。上课了,老师将课前准备好的一包蚯蚓放在讲台上．要求孩子们捉一条蚯蚓放在课桌上。由于孩子们都很小。或从来没有捉过蚯蚓,教室里顿时乱做一团,不时有孩子们惊恐的尖叫。老师站在一旁一直默不作声,这一过程一直持续了15分钟。终于每一个孩子都捉了一条蚯蚓放在课桌上了,这时老师才开始上课。要求孩子们仔细观察,看桌上的蚯蚓有什么特点,然后发表自己的看法。有的学生说：“蚯蚓身上是一环一环的。”有的学生说：“蚯蚓贴地的一面是毛茸茸的。”老师都给予鼓励。一个学生说：“我做了一个实验,把蚯蚓切成两段,结果两段都还不停地动,说明蚯蚓生命力很旺盛。”老师大加赞赏。又一个学生说：“我也做了一个实验,我用一根线拴在蚯蚓身上,然后把蚯蚓吞到喉咙里,过了一会儿再拉出来看,结果蚯蚓仍是活的,这也说明蚯蚓生命力很强。”     

场合与关系：孰重孰轻还得“人”定夺

本文从称谓语的角度探讨在交际场合与交际者之间的关系相冲突的言语交际活动中,交际者将如何选择交际文体。笔者认为,在上述情景下,交际者本人的因素超过了场合准则和关系准则而起决定性的作用,而且不同文体蕴涵的会话含义也是各异的。     

试论大学的领导与管理:孰重孰轻

文章针对目前我国大学治理中普遍存在的管理者企业经理人化、大学成为政府的下属部门、行政权力不断挤压学术权力等弊端,在辨析大学治理特殊语境中领导与管理、领袖与管理者的差异的基础上,介绍了美国几位世界一流大学校长的办学理念与办学业绩,分析了当代中国出不了大学领袖的原因,发出了大学需要多一点领导、少一点管理的呼吁。     

知识与成长:在学前教育中孰重孰轻

苏霍姆林斯基的"快乐学校"、"蓝天下的学校"似乎没有教什么"有用"的知识. 如果在中国,大概许多家长会反对苏霍姆林斯基,并拒绝将孩子送进这样的学前教育机构的. 其实,苏霍姆林斯基建设的"快乐学校"、"蓝天下的学校"不是表面热闹而实际虚空的学校.在那里,苏霍姆林斯基最关注的不是让小孩子死记硬背所谓"知识"或者"大道理",他最关注的是小孩子们充实的生活和快乐的成长.     

“鱼”“渔”孰重孰轻

还是刚当小学数学教师那会儿，就知道“授之以鱼．不如授之以渔”的道理。“授之以鱼”只救一时之急，“授之以渔”则解一生之需，与一生相比，一时显然可以小到忽略不计的境地。以这样的观点来看待数学教育和教学．就知道数学中具体的学习内容、习。题是不重要的，重要的是要掌握数学的思想方法，培养学生的情感、态度、价值观。     

校长的“管”与“理”:孰重孰轻

正一校之长无疑是学校的主导,是学校的灵魂。一位校长可成就一所名校,反之亦然——这已成为办学的基本定律。但是,校长如何主导学校的发展?校长如何造就一所名校?校长管理的基点究竟是放在"管"上还是"理"上?诸如此类的问题,却需要思考和讨论。笔者认为,管理的要义不是"管",而在"理"。如若我们将"管"看成是自上而下具有刚性特征的话,那么"理"则表现出由内而外的柔性特质。作为名词的"理",最初是指     

“数学化”与“生活化”,孰重孰轻?

在学完"长方体和正方体"单元知识后,我们搜集到了这样一道习题作为练习题来做:"一个长方体的包装盒,长15米,宽6米,高10米,要在里面摆放长5米,宽4米,高3米的长方体木块,最多能放多少块?"全班同学大多     

校长的“管”与“理”:孰重孰轻

正一校之长无疑是学校的主导,是学校的灵魂。一位校长可成就一所名校,反之亦然——这已成为办学的基本定律。但是,校长如何主导学校的发展?校长如何造就一所名校?校长管理的基点究竟是放在"管"上还是"理"上?诸如此类的问题,却需要好好思量和讨论。笔者认为,管理的要义不是"管",而在"理"。如若我们将"管"看成是自上而下具有刚性特征的话,那么"理"则表现出由内而外的柔性特质。作为名词的     

课堂教学过程中学生的学习情感与知识技能孰重孰轻

通过调查问卷以及教学实践,以实验班级及参照班级的英语成绩相对比,探讨堂教学过程中学生的学习情感与知识技能孰重孰轻、孰先孰后的问题,并提出教学中在培养学生学习情感方面的一些建议.     

建设优秀企业文化，工会组织：准备好了吗？

党的十七大报告指出：“当今时代,文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素,丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。要坚持社会主义先进文化前进方向,兴起社会主义文化建设新高潮,激发全民族文化创造活力,提高国家文化软实力,使人民基本文化权益得到更好保障,使社会文化生活更加丰富多彩,使人民精神风貌更加昂扬向上。”