让洋溢友情的气球高高飘扬——《窗前的气球》教后记

童年的友谊是真挚的,是纯真的。《窗前的气球》正是通过一个红气球向孩子们传递着互相关心的温暖之情。文童虽然短小,但字里行间无不流露着这浓浓的友情。在教学中,我带着孩子们一起走进红气球的故事,去感受科利亚病中的孤独、苦闷,从而能更好地去分享红气球给科利亚带来的快乐、甜蜜,理解这红气球带来的友情。     

一只“黑气球”

放假前,我给孩子们每人发了一张《假期守则图》,图中画了许多未着色的气球,让家长根据孩子们的表现给气球涂上不同的颜色。 假期结束,孩子们返园了,他们开心地谈着假期中的见闻。 “小朋友。你们《假期守则图》中的气球一定涂得很漂亮吧!”我有意地鼓动孩子们回忆寒假的生活。 “我有一只黑气球,那是我吃饭时将一碗肉扳翻,弄脏了身上的新衣服。”严玟佳因为有一只黑气球而非常难过。 “我有三只黑气球,一只是因为没有收拾玩具,另一只是客人来了我没礼貌,还有一只黑气     

呵护孩子的自尊

【案例描述】一位教师正在上数学公开课,课题是“找规律”。教师在大屏幕上出示了这样的画面:房子的屋檐下有规律地挂着红蓝相间的气球,而房前停的一辆货车刚好挡住了中间的一部分“。孩子们,怎样才能知道货车后面躲着的气球有几个红气球、几个蓝气球呢?”教师的话音刚落,一个孩子站了起来:“老师,把货车开走就知道了。”坐在后面的听课教师都不禁为上课教师捏了一把汗。这位教师一怔,转而微微一笑“:是啊,你真爱动脑筋,很快就想出了一个好办法。可是司机叔叔不在呀,看来,我们只有另想办法了。”接着引导孩子们观察画面,发现其中的规律,根据…     

无法设计的精彩

这是令我难忘的一堂语文课，这一节学习的课文《窗前的气球》，同往常一样,在进行了识字教学之后,我开始指导学生理解课文内容，朗读、释疑,一切如我所设计的那样有序地进行着。忽然,我发现两个学生在悄悄地争执着什么,我的心中闪过一丝不快，为了不打乱课堂教学的节奏,我想用目光制止他们,但两个学生的声音已经大起来，“是小脸!”“是笑脸才对!”     

引导智障生学会观察

一天早上，我刚走进教室，学生们就迫不及待走到我跟前，拉着我的手，指着教室外面，七嘴八舌地向我汇报：“老师，快看，气球!”就连平时不爱开口的顾彬彬也兴奋地指着窗外叫着：“老师，气球!”我抬眼向外仔细一瞧，果然在林立的大楼间，飘着几只商家宣传用的大气球，五颜六色，很好看。于是，我也被学生的兴奋感染了，灵机一动，何不利用这几只气球上一节综合课呢？我让学生围坐在窗前，围绕这几只常人眼里很平常的气球作为教学内容开始上课。     

意外的收获

新学期大班的第一节美工课是折纸———气球。当我教孩子们折完最后一步并吹起来的时候,我问孩子们:“像不像气球?”孩子们都说“像”,紧接着有个孩子说:“还像小灯笼。”我细看也觉得确实像个小灯笼,当时我的脑子一闪:如果再将气球做成小灯笼不也是一次非常有意义的美工活动吗?它既是本次美工活动的延伸,更是一次升华。虽然我的备课计划上并没有做“小灯笼”这一步,但我决定领孩子们做一做,试一试。我开始有意识地往“做灯笼”上引:“老师也觉得它很像个小灯笼,怎样才能更像一些呢?”沉默了约半分钟,杨尚东小朋友回答:“把它挂起来就像了。…     

“洋博士”授课引起的思考

一群天真烂漫的中国孩子，席地而坐，“洋博士”则手舞足蹈、神采飞扬地为他们做着实验，讲着道理。从孩子们的表情可以看出，他们是心悦诚服的，他们得到了极大的满足。这就是中央电视台《科技博览》节目为我们展现的精彩的一幕。它虽然只有几分钟，却在我们心里引起了极大的震动，使我们陷入了深深的思考之中。你看，“洋博士”手里拿着两个充满气、但大小不一样的气球，孩子们一看，太熟悉了，谁没玩过？当“洋博士”提出：如果把这两个气球连在一起，它会是什么样子呢？孩子们感到茫然，因为他们谁也没有试过。但他那亲切自然、平易近人…     

气球的N种新花样

节假日的大街上,一手拉着父母,一手牵着一根细绳,细绳头上是一只只红红绿绿的气球,孩子们兴高采烈。气球不光是孩子们的最爱,具有创新头脑的发胀也对它爱不释手,并且玩出了许多精彩的新花样。     

亲一亲 玩一玩——中班科学活动

设计意图 气球因其色彩鲜艳,玩法多样,深受小朋友的喜爱。庆祝节日吹气球时,孩子们都会兴奋不已。由此我联想到最近我们将要进行的“离不开的空气”这个主题,何不利用气球进。行有关空气知识的教育呢？于是设计了此活动。     

我们给了孩子什么

一位教师在“统计”的教学中,创设情境导入新课:“‘六一’就要到了,你们想怎样装扮我们的教室?”在孩子们想出了要买气球时,教师马上问:“买哪几种颜色的气球?”“我想买红色!”“我想买绿色!”……天真的孩子,多彩的颜色,我想孩子们的答案一定是丰富多彩的。可奇怪的是当孩子     

花儿在心中盛开

假期里去朋友家玩。为让孩子们玩得高兴，就给他们每人买了一个气球。在朋友家，孩子们忙着吃，零食、做游戏，对气球倒是没怎么关注。从朋友家回来之后，女儿攥着她那个气球，鼓着腮帮子不停地吹气放气，忙得不亦乐乎。过了一段时间。也没见她把气球完全地吹起来。我纳闷，便问她何故，女儿疼惜地说怕把气球吹破了。“没事的，你慢慢吹，让气一点一点地从下往上来，气球就会逐渐鼓起来的。”我耐心地指导着。女儿试了几次，还是没敢把她的气球吹足气。     

《窗前的气球》（第一课时）教学设计与评析

【教学内容】人教版小学语文课标实验教材二年级上册：22．窗前的气球 【教学目标】1．认识7个生字。2．能正确、通顺地朗读课文。 【教学重难点】1．重点：识记字形。2．难点：通过朗读,体会情感。 【教学过程】一、设置悬念,激发读书兴趣1．猜谜语。师：“有红有绿,有长有圆,一吹就大,一放上天”。知道它是什么吗？（贴气球图）     

理解,激射生命的灵光——听课随感

记得去年到南方某地参加一个作文教学的研讨会,党辉作一节习作评议课。校方不让班上的三个孩子去上课,党辉先是请求,后是争执,终是不行。三个孩子被留在场外一间小屋里,探着小脑袋往这边瞧。党辉哭了:“不让这三个孩子进来,我宁可不作这堂课！”三个孩子终于坐在课桌前了,这意味着什么呢?又该拿什么去衡量这节课的价值呢? 事隔半年,又听党辉《窗前的气球》这节课,不觉勾起前次的思绪。 《窗前的气球》是篇让成年人也会掩卷深     

课堂里的“新闻发布会”

《反冲》一课在实验室里开始了,其中反冲的实验是本节课的重头戏。由于实验材料有限,实验是分组进行的。孩子们认真地查看着使用说明书,开始组装反冲车。在安装的过程中,不时有孩子举手示意我过去看一看,但当我走到马新阳他们组的时候,四个人齐说:“吕老师,我们的气球破了个小眼,漏气!”我手上没有多余的气球了,这可怎么办?“这样吧,王翔,你用手指头顶着小眼,我来吹。”同组的马新阳说道。过了一会儿,他们又举手示意我看看他们合力吹起来的气球,“噢,真不错!那试试用它来做实验看看会如何?”看着他们高兴的样子,我也有些兴奋!气球一装上,在…     

情境交融 心灵互动——义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册《一株紫丁香》教学重点突破

《一株紫丁香》是人教版小学语文第三册第二组的一首诗歌。它清新活泼，朗朗上口。可爱的孩子们在老师窗前栽下了一株紫丁香，四溢的芳香散发着孩子们纯真的尊师之情。感情朗读诗歌．融入诗境，以心感受师生之间浓浓的情谊，达到心灵互动是学习的重点。突破它的关键是充分的、个性的感情朗读，读中感悟，读中想象。以“情”入“境”，以“境”激“情”．在“情”“境”交融中，师生心灵共振，情感得到升华。     

智取汽球

那天的体育课上,我提前拿了几只讲课要用的气球,还没有来得及吹起来,就发现少了一只。我问孩子们:“谁拿走老师桌上的气球了?”没有人回答,再问还是如此。     

巧用错误 促生精彩

期末复习开始了,为了改变单调的复习方式。我特地设计了一张“小书法家”的作业,旨在通过写字比赛这种孩子们喜闻乐见的形式强化识记易错、易混的生字、词。印制成品了,却突然发现自己在设计的过程中不小心将“气球”写成了“汽球”。比赛马上就要开始了,怎么利用这个错误的资源呢？我灵机一动,有办法了——     

情境交融 心灵互动——义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级上册《一株紫丁香》教学重点突破

《一株紫丁香》是人教版小学语文第三册第二组的一首诗歌。它清新活泼,朗朗上口。可爱的孩子们在老师窗前栽下了一株紫丁香,四溢的芳香散发着孩子们纯真的尊师之情。感情朗读诗歌,融入诗境,以心感受师生之间浓浓的情谊,达到心灵互动是学习的重点。突破它的关键是充分的、个性的感情朗读,读中感悟,读中想象。以“情”入“境”,以“境”激“情”,在“情”“境”交融中,师生心灵共振,情感得到升华。一、谈话渲染,以“情”入“境”,初读感知内容。播放音乐《飞来的花瓣》。师生共同回忆教师节时的欢乐情景,交流成长记录袋中的资料,说一说师生共…     

在诗海中畅游——加强初中语文的诗歌教学

加强初中语的诗歌教学符合学生的阅读发展特点。人从婴幼儿起似乎就能领略到诗歌的魅力。那韵语形式的歌谣、谜语，有意义的、没意义的，孩子们能倒背如流!及至进了学校后，“弯弯的月儿小小的船，小小的船，两头尖”，“窗前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，孩子们口念心记着这些美丽的诗句，同样兴趣盎然。     

《窗前的气球》教学设计

语文教学应追求让学生在简单朴素的教学过程中,掌握最丰富有效的知识。《窗前的气球》一课可采用随文识字的教学策略,引导学生在一遍又一遍的读文过程中,达成识好字、写好字、学好词、说好话、读好文的低年段阅读教学目标。