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黄良 《山西教育(综合版)》2001,(13)
为了提高质量,加强“双基”教学,发展学生的智力,培养学 生的能力,很多教师都在进行改革课堂教学方法的实验。实验的着眼点在于如何调动学生的 学习积极性,不断地激发他们的主动学习精神;而随之而来的是教师讲的少了,学生的活动 多了,教与学、讲与练的双边活动经常处于错综交织状态。这就给教师的教学提出了更高的 要求。笔者认为,改进课堂教学,提高语文教学质量,应从以下两个方面做起。一、弄清语文课不同于其他学科的特点,树立明确的教学指导思想语文课究竟教什么,许多执教者确实不是很清楚。常常有这样的情形,对一篇课文,… 相似文献
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数学是一门思维的科学,数学活动是一项思维活动,中学数学中的思维方法主要有:分析与综合、归纳与演绎、比较与类比、具体与抽象等.思维能力是数学学科能力的核心,数学思维能力是以数学知识为素材,通过空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明和模式构建等,对问题的空间形式、数量关系和数学模式进行思考和判断,从而形府和毋犀千田一吐田雄 相似文献
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提高学生素质,发展学生能力,已成为当前教学工作的中心任务。在物理教学过程中,重点要培养学生的观察能力、理解能力、思维能力、分析推理能力和实验能力。学生能力的形成,有赖于教师在平时教学的各个环节中运用各种教学方法和教学手段对学生进行正确的引导和训练。解题是提高学生能力的有效手段之一。下面我从对一道题的分析谈一下对学生思维能力的培养。例题:一个质量为m,带有电量为-q的小物体,可在水平轨道OX上运动,O端有一与轨道垂直的固定墙。轨道处于匀强电场中,场强大小为E,方向沿OX轴正向,如图所示。小物体以初速V0… 相似文献
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教育是科学,又是艺术,数学教学中注重把握学科特点,培养学生的数学思维能力,也是数学教学艺术的一个重要方面。一、"生活化"的数学,培养解决问题的能力数学本身是抽象的,但数学知识是源于生活的,抽象的数学知识可以用具体的情境、具体的事物描述出来,从学生生活实际出发,培养学生用数学的眼光去接触、观察和认识周围事物,提高运用数学意识解决简单 相似文献
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思维能力是各种能力的核心,培养和训练思维能力有助于发展空间观念,培养创造才能,从根本上提高学生的素质。在平时的语文教学中,我努力激发学生思维,提高学生的思维能力。 相似文献
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在小学教学中,要加强培养学生的思维能力,能使学生想得广、学得活、记得牢,并使学生的智力得到较快的发展。只要教师因势利导,就能完成培养和发展学生思维能力的任务。 几年的教学实践使我认识到:培养学生的思维能力势在必行。如:我在给学生讲“比的基本性质”这一教学内容,从课堂效果上看,多数学生一时回答不好。由此得知,学生 相似文献
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李国丽 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1999,(3)
1、更新教育观念首先更新培养目标,从应试教育转向素质教育,以培养德、智、体、美全面发展的人才为目的.2、改革教学方法:(1)从传统的传授知识型转变为培养能力型,从注入型转变为启 相似文献
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著名的数学教育家斯托利亚尔在《数学教育学》一书中曾深刻地阐明:“数学教学是数学思维活动的教学,而不是教学活动的结果——数学知识的教学。”当前实施素质教育的目的,并不是只让学生获得知识,而是通过教育让学生掌握学习的方法,培养思维能力。 在小学数学教学中,教师可以通过对典型例题的 相似文献
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新一轮的课程改革正在紧锣密鼓、如火如荼地进行。那么在小学数学教学中如何让课堂成为学生思维发展的大舞台呢?著名科学家杨振宁说:“优秀的学生不在于优秀的成绩,而在于优秀的思维方式。”而发展学生的思维能力,提高学生的智力水平,是数学课程改革的基本理念之一。因此,作为数学教师必须运用唯物辩证法的观点、方法,在教学中重视学生思维的训练,不断提高学生的思维能力。 相似文献
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思维能力是各种能力的核心,培养和训练思维能力有助于发展空间观念,培养创造才能,从根本上提高学生的素质。在平时的语文教学中,我努力激发学生思维,提高学生的思维能力。 相似文献
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数学是一门严谨的科学,在分析和思考的过程中,任何一点疏忽都会导致错误。因而在新的数学课程标准中,处处体现了素质教育的要求,其中一个重要的方面就是培养学生创新思维的能力。什么是创新?每一个合乎情理的新发现,别出心裁的观察角度,与众不同的表达形式等等都是创新,而数学课的特点更适合于学生创新思维品质的培养。它包括思维的正确性、深刻性、全面性、灵活性及独创性等等。这些都是创新能力的动力和源泉,因此在数学教学过程中必须根据所授课程的特点,有的放矢地加强培养和训练。一、加强概念的教学,培养学生思维的正确性概念课是数学… 相似文献
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创造 ,是现代人的本质特征。人的创造力 ,其核心是创造性的思维能力。培养学生创造性思维 ,发挥创造能力 ,是现代教育的目的。笔者从教学实践中认为 ,以下几种做法是培养和发展学生创造性思维能力行之有效的方法。一、创设情境激发思维兴趣1 假想旅游 ,调动积极思维。如教《富饶的西沙群岛》一文 ,上课伊始 ,采用“假想旅游”的方法 ,先播放汽笛长鸣的声音 ,告诉学生现在是坐在汽车上要到美丽、富饶的西沙群岛去旅游。学生顿时个个精神振奋 ,强烈的求知欲望油然而生。接着播放海面、海底、海滩等景象的配乐解说录像 ,学生随着镜头欣赏瑰丽… 相似文献
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