以人为本,促进品德不良学生的发展

对于自卑感强、自暴自弃、逆反心理强,品德不良的这部分学生,我们强调,教师在教学中应按新课程标准要求,尊重学生的个性,实现个性化教学,以人为本,全面促进品德不良学生的发展.     

学生不良品德的矫正

消除学生的疑惧心理和对立情绪。品德不良学生因为受到的训斥、冷遇、惩罚多于表扬、热情、鼓励，所以，他们对他人容易存有戒心和敌意，有的还错误地认为是学校“抛弃”了他们，甚至产生敌对和报复心理。因此，要矫正学生的不良品德，教育者应首先在“动之以情”上下功夫，消除学生的疑惧和对立情绪。教师应想方设法寻找师生之间的共同语言，与学生交朋友，并善于发现他们的闪光点，解除他们对教师的戒心。然后，晓之以理，导之以行，从多方面进行教育，使他们从实际中体验到教师的善意和苦心，感受到集体的温暖和关怀，增强对周围人的信任…     

品德不良学生的行为矫正

在学校的教育中．常常把那些违犯道德准则和行为规范的学生视为品德不良的学生，这些学生虽然人数不多，但影响较大，如不及时矫正，就会影响学校整体教育效果，给学校教育教学工作的顺利开展带来一定的负面效应。那么，如何探索矫正的方法，求得良好的教育教学效果，下面，笔者就自己的体会谈一谈认识，以求共识.     

学校行政怎样领导期终复习工作

期终复习,是在平时复习和阶段复习的基础上,所进行的总结性的复习。其目的是帮助学生把全学期学过的教材,加以概括和系统化,并进一步加深领导,使学过的知识得到持久的巩固。因此,它对圆满完成教学任务,提高学生的知识质量具有重要的意义。为了使期终复习工作,能够有计划地、有成效地进行,校长和教导主任应把它作为期终的重点工作之一,来加以切实的领导。     

品德不良学生问题初探

笔者趁省首届劳动教养“四好”学员、集体代表会议召开之机,在江西省少年教养所进行了调查。之后我院心理学会又对该少教所88名青少年进行了问卷调查。笔者感到:中小学的品德不良学生与青少年犯罪关系密切;学校教育重视差生问题,对于减少青少年犯罪,促进社会主义精神(?)建设有重大作用。该少教所内受教养的18岁以下青少年共259人,其中13～15岁的25人,16岁的71人,17     

如何矫正学生的不良品德

品德不良学生是指经常违反社会道德行为规范,或犯有较严重道德过错的学生,其中包括后进生和部分失足者。矫正学生的不良品德,需要教师分析其表现及成因,依据他们的心理特征,采取有效的方法进行矫正。只要教师坚定信心,采取符合学生心理活动规律和特点的教育方法,学生的不良品德是完全可以矫正的。一、传递正确的道德信息,培养正确的道德评价能力道德认识是道德行为的基础,一个人有了正确的道德认识和独立的道德判断能力,才能有正确的道德行为,否则,就不能     

关注学生不良品德的矫正

学生不良品德产生的原因包括社会因素和心理因素。学生不良品德矫正必须遵循学生品德形成与发展的规律。学生不良品德的矫正过程包括醒悟、转化和保持三个阶段。矫正学生的不良品德必须采取切实可行的办法。     

职业学校学生不良品德的矫正

一、品德国不良形成的主要原因 职业学校学生不良品德的形成，即有外部原因，也有内部原因。 （一）外部原因 １．家庭教育失当　家庭成员的思想品德、文化修养、生活习惯、教育经验等都对孩子有很大影响。一般说来，学生不良品德的形成，往往与某些家庭的不良影响密切相关。 家庭教育的指导思想和方法不适当，在现实生活中有以下几种：①独裁式。家长严格控制和支配孩子，不许孩子有不同意见和行动。动不动就训斥、体罚和打骂。②溺爱式。家长对孩子百依百顺，孩子要怎样就怎样，其他家庭成员甘于伏首听命，一切强调满足孩子的需要。③监护…     

品德不良学生的矫正方法

品德不良学生,是指那些经常违反道德准则或犯有严重的道德过错的学生,其中也包括后进生和部分劣迹生（失足者）。这类学生虽属少数,但若不认真对待和正确引导,既不利于对他的自身的教育与挽救,也不利于班级和学校的正常教育、教学活动,甚至会危及社会的安定。在职业学校,因为有许多学生自认为上大学无望,才报考职业中学。他们缺少明确的学习目的,缺乏学习的热情和动力,因而对自己的要求日渐下降,又处于危险的年龄阶段。因此要特别注意。学生不良品德的形成既有客观原因,也有主观原因,客观原因通常是指来自社会环境、家庭和学校…     

矫正学生不良品德 重塑学生健康心理

近年来,我国儿童的心理问题日渐突出,出现了＂行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、自私任性、孤僻胆小＂等不良品德,我校部分学生也存在这些问题。我们有针对性地对此予以关注,探索小学生不良品德矫正的方法和途径,使心理健康教育更具操作性和实效性。     

品德不良学生心理与教育

对于有不良品德倾向的学生,教师要有正确的认识,要看到青少年学生思想还没有定型。可塑性很大,在有利的条件下是可以转变的。就学生不良品德的教育问题,分析了学生不良品德的形成原因并提供了矫正不良品德的几点建议。     

品德不良学生心理与教育

职业中专学校品德不良学生比较突出，因为他们经过中考的升学考试，在人生的第一个小转折点上受到竞争淘汰，没有考入普通中学，受家庭、社会舆论的压力大，自己对学业失去信心，有自暴自弃的心理。我们的教育办法是： １．擦去学生心理的尘土　　品德不良犯过错误的学生，差不多都经历了一段放任自流的生活，长期得不到应有的地位和爱护，受到的不是指责、处罚，就是冷眼和歧视，使他们的心灵受到了损伤。在日常学习、生活中，他们经常处于提防、担心和后怕中。他们对社会上的一切，渐渐形成了一种冷漠、怀疑，甚至敌意的心理，对自己的前…     

浅论学生不良品德的形成原因

学生不良品德的形成有其内部原因 ,家庭、学校和社会的影响是其形成的外部原因 ,应该从学生心理、活动规律和个性特点等方面入手 ,及时矫正学生的不良品德     

试述矫正学生不良品德的策略

学生无论是在生理年龄还是心理年龄上都尚不成熟,既容易接受正确的价值引导,也易受到不良价值观的误导。一些学生表现出了不良的道德行为,但是由于他们身心发展还不稳定,可塑性大。因此,对学生们已经存在的不良的道德进行矫正,促进学生不良的品质的转化不仅是必需的,而且也是紧迫的。     

学生品德不良的因素及其矫正

<正>所谓品德不良,是指学生经常违反道德准则或犯有较严重的道德过错,它属于道德范畴内的某种过错或过失行为。青少年处于特殊年龄阶段,缺乏辨别是非、美丑、真假的能力,且缺乏自制能力,可他们极自然地依照自己所认准的道德标准行事,这是何等危险的举动。正确分析学生品德不良的产生原因,对其引导,帮其矫正的工作就不可回避,本文从这两方面切入,旨在帮助此类学生对自己有正确的认识,并与同仁商榷。一、学生品德不良的产生原因学生不良品德往往是外在环境的不良因素与内在心理因素相互影响、相互结合的产物。外在环境包括家庭环境与社会     

班主任对学生不良品德的矫正

即时观察发现学生的不良行为,并加以教育、引导、转化,对学生健康成长特别重要。本文对学生不良品德的表现形式、形成的因素及对其矫正方法作了分析。     

品德不良学生的成因与教育

教育品德不良的学生，把他们引上正确的轨道，使他们健康成长，不仅直接关系到这部分学生的前途，而且对全体学生的道德品质教育，甚至对整个社会的风尚、社会的稳定都有不可忽视的价值。为此，必须认真研究品德不良学生形成的原因，采取与之适合的教育方式、方法，以收到良好的效果。一、品德不良学生的形成的原因品德不良学生形成的原因有多方面，概要地可综合为以下几个方面：１．家庭不良教育的影响品德不良学生并非天生而成，而是后天习染的结果。苏霍姆林斯基说：“一个人的童年是怎样度过，童年时代由谁带路，四周世界中是哪些东西进…     

品德不良学生的心理特点与矫正

加强中学生的心理健康教育是当前教育工作者的一项重要工作,认真分析品德不良学生的心理特点,积极探索矫正的方法,是做好健康教育的前提。     

领导,别毁了这所学校

有个词儿叫作“关停并转”,我们这所有着8年历史的学校,如今就要体会到它的涵义了。一个堂堂的县属职中,生源严重不足,在校生数不足50人;因无人管理,一百多亩的杉林已所剩无几;教学已无秩序可言,校园如一潭死水。说它是一个被人遗忘的荒村野店我看也不为过。于是,告急!便“急”来了县教委、农委两家领导。在事实面前,这些决策者们也哀叹职中前途渺茫。末了,一位领导作审时度势的总结:“学校困难很大,是关是停是并还是转,任其自然吧。” 听话听音,明眼人很清楚这话的“弦外之闻”——“关停”的责任谁也担戴不了!看起来,学