伏安法测电阻误差探析

伏安法测量电阻的实验原理是欧姆定律：R=U／I．只要测量出待测电阻R，两段的电压U及流过它的电流J．求出U／I的比值．即待测电阻的阻值（测量值）．     

伏安法测电阻的误差分析

对采用伏安法测电阻用到的内接法和外接法电路所产生的误差进行分析。     

伏安法测电阻的误差分析与研究

文章通过对伏安法测电阻有两种接线方法的讨论,试图从根本上解决学生在具体问题中应该采用什么连接电路的困惑。     

伏安法测电阻的误差分析

本教案根据学生思维的特点,以点拨学生思维层层深入进而掌握所学知识为设计原则,把教学过程贯穿为“激欲、露馅（暗示）、亲尝、析究、重复、归纳、巩固、提高”八个层次,紧紧围绕“误差分析”这条主线而展开。     

伏安法测电阻有关误差的分析与讨论

伏安法测电阻是一个典型的中学物理电学实验，它从实验原理、操作、数据处理、误差分析、仪表使用等诸方面都直接影响学生的物理模型建立，影响学生学习研究物理知识的科学态度与方法，应该从以下几个方面注意研究：     

伏安法测电阻实验的扩展

测定导体的电阻，既是大纲要求的重点实验，又是各地中考实验考查的热点，本文从各地中考试题及相关资料中选择几例具有新意的测电阻实验题进行分析，供大家参考。[第一段]     

伏安法测电阻的误差分析

在误差理论与教学实际相结合的基础上,总结出伏安法测电阻实验的可行性方案,从而达到选择最佳的电路连接方法,减小测量误差的目的.     

伏安法测电阻的延伸思考

本文在伏安法测电阻的基础上，主要介绍了“伏伏”法、“安安”法及“加R”法三种测电阻的新方法，解决了在没有电流表或电压表时不能采用伏安法测电阻的难题。     

伏安法测电阻的延伸思考

本文在伏安法测电阻的基础上,主要介绍了"伏伏"法、"安安"法及"加R"法三种测电阻的新方法,解决了在没有电流表或电压表时不能采用伏安法测电阻的难题.     

大学物理实验中伏安法测电阻方法的改进

伏安法测电阻一直是整个电学物理实验的基础,从初中一直贯穿到大学物理实验中,但是在各个不同的学习阶段,对测量值的准确度我们有不同程度的要求。本文讲述了不同接法的伏安法测电阻的原理及实验测量值的误差,为了减少测量误差,在大学物理实验中,教师常用补偿法对伏安法测电阻进行改进,进而减少由于测量系统给实验带来的误差,并且讲述了补偿法的优势所在。     

沿程阻力实验误差原因分析及教学改进

在学生沿程阻力实验结果基础上,利用事故树分析法,以较大偏差为顶事件的分析发现,导致失误发生的主要因素来自实验仪器、操作过程、数据处理3个方面,再利用事故树分析法,层层分析导致失误的根本因素。将分析结果应用于后期实验教学的优化、完善过程,能够突出重点、有的放矢地引导学生更精确、严谨地完成实验,提高了沿程阻力测定实验教学效果。     

三相电能表分组误差的调配问题

电能计量是电力节能的一种重要手段，而计量器具的误差直接影响计量的准确性。本文针对三相电表中存在的误差因素分析，提出解决方法来提高计量的准确性。     

电阻测量的教学设计

针对高中物理教学,探讨了电阻测量的教学设计,详细分析了教学中出现的问题,并提出解决措施.     

单摆测重力加速度的误差问题

本文从物理理论和实验操作等几个方面比较详细地分析了用单摆测重力加速度的误差问题。     

Statistical edutainment: An experimental way to teach for good measure

Concepts of experimentation and measurement are explored using statistics educational fun items and illustrated by sharing our process in conducting an experiment on cartoon captions.     

电阻的测量误差

定量分析了几种测量方法中电阻的测量误差。     

网络性能测量技术的研究

网络性能测量是网络行为分析的基础。对网络性能测量的相关内容以及网络性能指标的测量与分析进行了系统的介绍,并对网络性能测量的下一步发展进行了展望。     

也谈串联替代法测电阻

详细分析了串联替代法测电阻时,回路灵敏度与回路电流的关系,讨论了灵敏度引起的误差,指出了用串联替代法测电阻应注意的事项。     

无穷自相似测度关于几何均值误差的量子化维数

文章主要从主要结论的叙述、无穷自相似测度的定义、主要定理的证明三方面证明了强分离条件下无穷自相似测度关于几何均值误差的量子化维数与其Hausdorff维数之间的相等关系,以期为相关研究提供借鉴。     

以研学能力培养为目标,营造实验中心的研究性氛围

着眼于学生研学能力的培养,不断完善实验教学体系、创新实验教学模式,并从人员队伍、管理制度、环境设备等方面全面营造适合学生研究性学习的氛围。