高中通用技术课程积极为实现新课程理念破冰

高中通用技术课程的性质、课程内容、课程资源、课堂形式、课程评价等决定了通用技术课程是实现和贯彻落实新课程理念的有效途径之一,也为其他课程深入落实新课程理念起到破冰的作用。     

高中通用技术课程终结性评价探究

高中通用技术课程的建立是高中阶段基础教育课程改革的历史性突破,与其他的基础性课程相比,通用技术课程的学习方式主要是设计和操作,在学习过程中侧重于实践能力的培养,这种教学方式和课程目标的特殊性,导致其课程的评价无法用传统的方式进行。终结性评价是高中阶段通用技术课程深入开展过程中的核心工作,在课程的具体实施过程中发挥着重要的导向作用。文章结合具体教学情况,运用相关理论知识,对高中通用技术课程终结性评价的方式和实施措施进行详细的论述分析。     

高中通用技术课程中AutoCAD的多元化教学

随着科学技术的飞速发展我国已经步入“互联网+”和大数据时代,计算机的高度普及已经成为学习和生活必不可少的已经工具,在高中阶段的通用技术课程教学过程中教师需要围绕AutoCAD相关理论知识和具体操作进行综合设计,提供大量的实验机会和操作训练以发展高中学生的基本操作技能,本文结合我国通用技术课程中的AutoCAD进行深度研究就如何进行多元化教学提出合理化建议,以期为相关人员提供参考。     

高中通用技术的虚拟实验教学活动的开展

在新一轮基础教育课程改革背景下诞生的通用技术课程其教学目的是引导学生掌握除信息技术之外的其他基础技术,教学旨在提高学生的动手操作能力和动手设计能力,以便使其能以自身的技术素养来应对未来社会发展的需求。但是,从当前高中通用技术课程开展情况来看,不少学校由于实验设备或试验场所等硬件设施的限制无法正常开展教学活动,通用技术只能作为一门纯知识课来开展。针对这一情况,既然我们无法改变学校的硬件设施条件,那么不妨从自身的教学手段入手,计算机技术和虚拟现实技术的飞速发展下,将虚拟实验引入课堂教学之中,引导学生在直观的虚拟实验中掌握有价值的通用技术。     

法国高中通用技术课程的探究

法国普通高中的技术课程——"工程师科学"课程坚持技术学习的实践性和基本性,通过全程的技术实践活动,让学生对技术有全面的了解,注重培养学生技术的基本知识和能力、技术研究的基本方法、对现代技术的基本理解。技术课程的实践性要求教师的角色发生转变,成为组织者、引导者和帮助者。     

高中通用技术课程中学生核心素养的培养实践

通用技术课程在高中的教学实践中肩负培养学生与现代化社会接轨能力的重要教育责任,为了实现这一教学目标,教师在高中阶段的通用技术课程教学中,应该依照新课程改革所提出的学生核心素养培养标准,对教学模式进行科学的、具有针对性的创新与设计,为学生通用技术水平与能力发展创设良好的课堂环境。     

浅析新课程理念下高中通用技术教学

通用技术课程是一门全新的课程,通用技术课程注重发展学生的技术素养,而且还注重培养学生的创新精神、技术实践能力、创造性想象及问题解决的能力、技术文化的理解及选择能力等,提升高中学生的综合素养,本文对通用技术教学进行反思,研讨通用技术创新教学的对策。     

现代教育中微课程教学在高中通用技术中的实践教学

通用技术课程从开设至今已经历经18年的历史,在这18年间教师对学生的教学从最开始时的探索教学,到现在已经相对成熟的教学模式。但是现代科学技术已有极其重大的变化,所以教师在对高中通用技术进行教学时需要根据信息时代而不断改善自己的教学方式,让学生通过教师对通用技术的讲解而逐渐加强对这么特殊的学科的认识。因此教师可以在课堂上尝试微课程教学模式在高中通用技术中的开发和利用。     

高中通用技术课程的有效性教学策略探究

对于高中通用技术课程来说,其是一个操作性和创作性都比较强的新兴学科。它注重的是对学生实际技术操作能力以及创新能力的培养。由于我国高中通用技术课程应用教学较晚,也缺少教学经验。因此,从当前高中的通用技术课程教学现状来分析,高中通用技术课程还存在教学缺乏专业教师、缺少有效教学方法、缺少学校重视等一些问题,给学生学习的效果带来比较大的影响。所以,本文根据教学的实际状况,对怎么提升高中通用技术课程的有效性提出了转变落后教学观念、通过多媒体技术来对教学设计进行优化、强化学校对通用技术课程的投入力度等一些应对策略,力求通过这些手段来更好地激发学生学习的兴趣,提高学生的创新能力以及实践能力。     

高中通用技术课程网络学习空间的应用策略探究

在信息化时代背景下,教育改革的重点逐渐放在如何培养具有创新能力的人才上。在教育信息化过程中,拓展互联网学习空间已经成为一项受到高度重视的任务。在我国大力倡导推进“三通两平台”建设工作的背景下,“网络学习空间人人通”建设开始朝着理想化阶段发展,并为改革教师教学方式、改变学生学习方式、提升学生学习参与度等提供了新的路径。同时,网络学习空间具有丰富的学习资源、灵活的学习方式及全面及时的教学评价的优势,为教师教育教学的开展提供了强有力的技术与环境支持。依托于网络学习空间开展高中通用技术课程教学不仅有助于教师对教学课堂的监管,还能够促进教师创新教学模式。基于此,本文主要探讨了高中通用技术课程教学中有效运用网络学习空间的策略,以供参考。     

高中技术课程新发展与通用技术实践室建设

一通用技术是一个怎么的课程 技术课的误区 方向性问题 科学性问题 结构性问题 资源性问题 在人类发展变化的下一个历史阶段,科学、技术、数学是变化的中心,它们引起社会变化、塑造社会变化,并应对社会变化,是今日儿童应对明日世界的基础. --摘自<2061计划>     

新课改下高中通用技术教学实施探索

通用技术课程是新课改以来发展的全新课程,是培养学生综合素质能力的重要课程之一。通用技术课程的基本要求是,注重实践性,注重提高学生的综合技力,在丰富的学习形式下,为学生展示新的技术和文化,促进学生的全面发展。传统的劳动技术课程主要是锻炼学生的动手能力,培养学生的劳动意识,而通用技术课程是在传统劳动技术课程的基础之上,更多的融入创新精神,融入科学知识,它要求学生提高创新意识,在此基础上把各学科的知识进行融合再应用,再进行研究实践。     

高中通用技术课程在我区顺利开课

2007年9月,宣武区正式进入高中课程改革阶段。作为新世纪以来北京市最大规模的教育改革,本次课改涉及高中学科设置的调整,课程内容的重建,以及学分制的启动。而作为本次课改的一大亮点,高中通用技术课程从一出现就引起了社会各界的广泛关注。     

高中通用技术课程的有效性教学策略探析

高中通用技术课程的全面性、实践性以及创造性有着较强的特性,在我国高中教学中,通用技术的应用教学较为晚,但是由于课程具备较强的实践性以及全面性和创造性特点,把人文和科学有效地结合在一起,就可以在一定程度上提升学生的技术能力以及全面素养,确保课堂教学的有效性。但是目前一些学校并没有充分利用通用技术课程,教育工作者的认识度不够,从而导致通用技术的教学质量低下。如果不按照具体教学实况去选择合理的教学方法,就很容易让这门全新的课程失去它原有的色彩,难以确保教学效率,必须通过实际需求运用合理的教学策略,以确保通用技术教学的有效性。     

高中通用技术课程的教学基础性和通用性困境以及对策

高中的通用技术课程教学存在很多问题,需要我们在对通用课程进行详细了解的基础上,提出合理有效的解决困境的策略,推动通用技术课程教学的发展。     

"通用技术"纳入高中新课程

在科学技术突飞猛进的今天，一个高速发展、高度发达的国家不仅要有领先的科学，还要有与科学发展相匹配相协调的技术。我国经济发展正面临着产业升级和结构调整的形势，社会对技术的需求将更加丰富，更加广泛。我们的学生成长在科学技术瞬息万变的时代，不断变化的新技术对他们的影响越来越大，对于技术世界的了解和掌握，不仅有助于学生应对未来的生存，更能提高他们的生活质量。关于这个“新学科”的情况，我们简要介绍下面四点。     

高中通用技术项目式教学实践研究

在高中通用技术课中采用项目式教学法,就是教师在教学时,以解决问题为导向,以完成项目活动为主体,在完成项目的过程中解决问题,目的是提高学生的学科核心素养。项目式教学法的运用,使得高中通用技术学科理论知识能够与操作实践更紧密地结合起来。在课堂上,教师和学生共同决定要完成的项目,由项目引导整个教学过程,这样能把学生的设计学习、操作学习落到实处。