改进小学语文课堂教学之我见

语文是对学生实施素质教育的一门主要的基础学科，小学语文则是基础之基础。课堂繁学是语文过学的主阵地，其效率的高低直接影响着语文教学的质量。因此，提高小学语文课堂教学效率已成为我们d学语文鼎师面临的重大课题之一。下面是笔者在总结多年的教学和教研经验及教训的基础上，对提高小学语文课堂警学效本的几点思考。一、走出“上课”就是“讲课”的误区．是犯高小学语文课堂教学效率的前提我们发现在有些学校，尤其是山区的一些幕层学校，有不少教师认为上课就是讲课，讲课讲得好就是教学教得好。其实，这是语文教学的一大误区。讲课…     

语文课堂教学语言十忌

教师富有感染力的教学语言是拨动儿童心弦的艺术手段。为培养学生的创新意识和创新思维能力 ,教师的教学语言应该像“磁石”,深深地吸引着学生 ;像钥匙 ,开启学生心灵的窗扉 ;像春雨 ,滋润儿童智慧的幼芽 ;像风帆 ,推动儿童思维之舟在知识的海洋里遨游。因此 ,在小学语文课堂教学中 ,教师的教学语言要做到十忌。一忌多而不当。要深钻大纲和教材 ,做到语言准确恰当。切忌重复累赘 ,颠三倒四、翻来覆去地讲和“填鸭式”地满堂灌 ,这将让学生学得沉闷枯燥 ,激不起学生积极思维的火花。二忌少而不精。语文教学要精讲 ,精讲教材的重难点和疑点 ,…     

语文课堂教学中的“读”

小学语文大纲指出"朗读和默读是理解课文的重要方法"。这就强调了语文教学中读书的重要性。古人云"书读百遍,其意自见。"一篇佳作,只有反复咏诵,才能回味无穷。语文是一门情感很强的学科,它的字里行间蕴含着深刻的哲理。只有反复诵读,才能逐步领悟,感染其人,产生共鸣,达到预期效果。在长期的语文教学中,我们认为要想读好书,必须做到以下几点：一、精讲多读。教师在课堂教学中,应有目的的组织学生读书。生字词在读中认识、理解;优美词句在读中划出来;中心句在读中找出来;段意在读中归纳出来;中心思想在读中体会出来;写作规律…     

语文课堂教学琐议

（一） 语文课堂是语文教师实现自我、创造价值的主阵地，一节节语文课构成了一名语文老师职业生涯的内涵。因此，不断反思语文课堂教学，是提高语文课堂教学质量的一种追求。语文课堂教学应该是什么样的？是诗意语文，是情智语文，是对话语文，是童年语文……不同的看法，反映了对语文教学的不同认识。可当自己走进课堂，却发现步入一个无所适从、     

建设语文课堂教学理念的若干思考

建设语文课堂教学理念是一项恩泽后世的浩大工程 ,笔者提出几点思考为之添砖加瓦。一、要在和谐的氛围中教学让我们把镜头切向“秧田式”的排座。君不见这种置座方式下的教学有多严肃 ,小孩子个个笔挺着身子 ,双手交叉倒置背后 ,俨然一尊尊小蜡像。再加上“传道、授业、解惑”者的高高在上而又一本正经 ,整个课堂就如对簿公堂 ,气氛沉闷 ,令人生畏。如此课堂学生心理负担过重 ,师生关系冷漠 ,不利于教学双方感情与信息的交流 ,严重压抑了学生的情感 ,不利于发挥他们学习的主动精神。故此 ,语文课堂教学的置座方式大可不必拘泥一格 ,应因课制…     

小学语文课堂教学的亮点

小学生对于新知充满了好奇,接受新知识也非常快。但是,人类的心理特点决定了学习者对于反复机械式学习的排斥情绪。所以,保持小学生的学习热情,让学习兴趣贯穿在整个学习过程中,是一件极其重要的事情。本文探讨了课堂教学中所设计的亮点,希望通过亮点的设计来活跃课堂,增强小学语文课堂的生动性和趣味性。     

语文课堂教学提问的优化设计

随着新课程改革理念逐步为广大教师认识、了解、理解、内化 ,那种以教师为中心 ,完全灌输性的、“独白式”的语文课堂教学现象 ,已逐步消失了。目前的语文课堂教学中 ,老师接受了“还学生主体地位 ,让学生主动学习”的先进理念 ,在教学方式上尝试着变革。他们在传统教学基础上取得了一些可喜的突破 ,但我们也不能不清醒地看到 ,在表面闹热的课堂改革中 ,仍然存在“穿新鞋走老路”的现象 ,如目前课堂中较为典型 ,运用较为普遍的一种教学 :“问答式”教学。提问 ,作为一种教学手段 ,能吸引学生的注意力 ,启发学生思维 ,提高其学习的兴趣 ,把它…     

语文课堂教学创新例谈

素质教育把培养学生的创新精神和实践能力作为重点,但目前,我国的教育注重继承而缺少实践和在实践基础上的创新。在平时的教学中,我们大都是因循守旧,缺少批判性。有这样一个案例:有一位小学语文老师     

对小学语文课堂教学有效性的思考

学生在学习中没有得到应有的发展,即使再辛苦也是无效或低效的。小学语文教学如何做到有效呢？     

追寻语文课堂教学的至上境界

曾看到一则小故事《无上宝珠》，故事是这么说的： 一天，释迦牟尼世尊拿了一颗随境变色的珠子给五方天王们看，问他们道：“这珠子是什么颜色的呢？”五方天王各说青、黄、红、白、黑。世尊把珠子藏到袖子里，再把手伸出展开．问道：“这珠子是什么颜色的呢？”天王们说：“世尊!您手里连珠子都没有，又哪来的颜色呢？”世尊感慨地说：“你们真的是颠倒了!我把世俗的珠子给你们看，你们各说青黄红诸色不同；如今我把真的无上宝珠给你们看，你们却难以得见!”至此，五方天王方才明白——佛理不可滞留在表面，应当穿透外层究其本质。     

小学语文课堂教学有效性探究

小学语文作为小学教育的主要科目之一,占用了大量教学时间,但是其课堂教学有效性却并不高。这主要是因为小学阶段学生年龄偏小,专注能力偏弱,而且课堂时长设置不合理,教学方式单调无趣,综合作用导致了小学语文课堂教学有效性不高。为改变这一状况,广大教师应当丰富教学手段,吸引学生兴趣,将教学时间模块化,延长学生专注时间,并通过灵活多变的教学方式,来避免学生审美疲劳,增强学习兴趣。     

谈小学语文课堂教学效率

课堂教学的三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。新课程标准注重培养学生的个性与创新精神,注重学生语文素养的全面提高。因此,要教会学生学习,使学生成为语文课堂的真正主人,切实提高语文教学效率。     

浅议语文课堂教学中的语言艺术

课堂教学过程是信息传递的过程，在课堂教学中．教师传授知识、解答问题、交流情感等，都必须凭借教学语言。本文谈谈教学语言在语文课堂中的艺术体现。     

浅议小学语文课堂教学设计

高效的语文课堂教学活动是一个过程。想要使课堂效率有所提高,教师要精心设计和安排每一个教学环节,创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,并对教学设计进行创新,以使学生与老师之间的教学合作更加完善,从而使语文课堂教学成为一个开放、立体、双向的信息交换和传递过程。与此同时,教师在教学中需要不断研究、实践、思索,与借鉴,以提高教学能力和专业素质,从而真正发挥出老师的主导作用,并建立起小学语文高效课堂。     

小学语文课堂中的趣味教学

语文是小学阶段学生学习的基础课程,在小学语文教学中注重对学生学习兴趣的激发,培养学生的思维,可以最大限度地提高语文教学效果,真正地实现趣味教学。随着新课程改革理念的贯彻实施,语文教学的形式与方法发生了相应的转变,注重语文课堂教学的趣味性,不仅是促进学生能力发展的有效手段,也是提高语文教学质量的主要方式。