论当代大学的人才培养目标

现代人才观的四大内涵是：品质卓越、自我发展、就业能力和创业精神。当代大学人才培养的目标定位就是基于这一新型人才观之上努力培养大学生的四种品质——专业素质、学习能力、职业素养和创业精神。     

创造教育与人才培养

创造教育就是培养学生创造能力的教育。创造教育应给学生以广阔的视野，注重情商的培养，从而造就有个性有创新精神的人才。     

论WTO与高职人才培养模式的转变

面对全球经济一体化，加入WTO后中国的教育市场必将加大开放。作为经济发展支柱之一的高职教育的方式将如何转变？面对WTO提出的挑战，我们必须积极应对，必须转变高职教育的人才培养模式，培养出能够适应WTO新游戏规则，具备各种新意识和新能力的人才。     

科技创新活动与人才培养相结合途径探讨

实施科教兴国战略,迫切需要培养具有创新能力和宽广视野的新型人才。随着国家卓越工程师教育培养计划的逐步实施,以工科院校精品课程及专业实验室为重要创新教育平台,以国家级教学团队为科研指导骨干力量,在学生中开展实验室基本训练、教学基地实习和科技创新竞赛相结合的科技创新活动对于培养新型人才非常必要,对推进教学改革也有积极的探索意义。     

论人才培养模式创新

我国现有的人才培养模式很不利于开发人的创造力和释放教育的创新力;人才培养模式作为体现教育观念的制度构架,包含了人才培养过程所需的主要因素,具有系统性特征,应该成为进行教育创新的突破口。     

新形势下学校道德教育面临的挑战和应对策略

学校道德教育改革势在必行。本从当前新形势下学校思想政治教育工作中出现的新情况、新问题入手，对道德教育改革进行了初步的理论探讨，提出了有关应对措施。认为迎接新挑战必须全面推进以德育为核心的素质教育，必须重新审视教育价值，扩大教育领域，构筑新型的德育模式，加强学校道德教育理论的研究和分析，推进德育创新，从而增强学校道德教育的实效性。     

优化人才培养模式 全面实现人才培养目标——镇江市职业学校办学工作巡礼

镇江市职业学校不断创新人才培养模式,提高人才培养质量成效显著:工作室模式在完成项目的同时开发了新课程,校企合作模式在优化资源的同时实现了学校与企业的互动互惠,工学交替模式激发了学生的学习动力,社团模式促进了学生成功成才。     

创新人才培养模式,促进学校全面工作提升

学校要发展,必须建设一支高素质教师队伍,有一个合理、完善的人才培养机制。济北小学以培养创新人才为根本,推进学校工作创新,不断加强教师专业化建设,走出了一条济北小学独具特色的人才培养之路。     

人才培养视域下的思政教育与学校社会工作

根据高职院校学生的特点,运用科学的理论和方法去分析高职学生思想道德素质普遍不高的原因,探讨运用学校思想道德教育和学校社会工作齐抓的方法,促进学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展,引导学生勤于学习、善于创造、甘于奉献,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。     

论以人为本多样化的人才观——兼论高等教育人才培养模式

中国近代高等教育自产生以来,在不同时代和不同社会发展背景下有不同的高等教育人才观和人才培养模式,从较早的通才教育到新中国成立后受苏联模式的影响而实施彻底的专才教育,再从改革开放后对专才教育的反思到素质教育的提出,直至有创新人才观的提出,无不是高等教育人才观和人才培养对当时社会发展需求的反映。为回应当下中国社会发展对人才资源的迫切需求,正面临着转型、改革、创新和发展任务的我国高等教育人才观必须与时俱进,确立以人为本为核心的多样化的人才观;以此人才观为指导,在人才培养模式上,不同类型、不同层次的高等学校应当依据各自的办学定位确立通识课程与专业课程在学时数和学科门类上的比例,促进学生的全面发展,为社会培养大量的高素质的各级各类人才。     

毛泽东关于学校教育的人才培养模式思想

毛泽东认为教育具有鲜明的阶级性。他重视学校教育,关注人才培养,提出了要使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到全面发展的社会主义教育方针。培养德、智、体全面发展的又红又专的人才是毛泽东关于学校教育培养人才的基本模式。为了实现这一人才培养模式的目标,毛泽东提出了教育必须坚持正确的政治方向,必须同生产相结合,必须实施全面的素质教育,促进学生的全面发展。     

新形势下学校思想政治工作的思路

一、新时期学生的思想特点及其分析 1.学生思想单纯开放,缺乏理智分析.现代的学生都生活在改革开放的大环境中.接触新事物,认识新问题,都超出了他们的生活区域,视野大为开阔.他们善于把国内外的现实进行比较,各种思潮的活跃,使他们不再是单纯的简单服从型,他们通过认识比较,得出个人结论.但是这些结论多是从个人生活,或局部利益为出发点的,存在一定的局限性和误差.特别是随着报刊杂志的急剧增加,网络的现代化,其中一些不健康的内容,由于缺乏分析使学生头脑里的主旋律遇到干扰,久而久之,信息积累效率的急剧增长,使他们思想上产生一些误区,强化了主观因素,淡化了历史视野.所以仍需要我们帮助他们认真分析、正确引导.     

学校定位与高素质应用型人才培养模式的探索与实践——以成都大学为例

文章以成都大学有特色的学校定位与高素质应用型人才培养教育模式为例,对地方本科院校的科学定位与人才培养的教育模式作了论述,具体而言,即设置科学合理的课程体系,建构紧密型的产学研合作体系,完善教学评估和教学质量保障体系,改革考试与评价制度,构建个性化的学生素质发展测评体系,以尽快建立适应市场经济要求的教育结构和运行机制。提高教育质量并保持其健康持续地发展。     

中等职业学校“会计专业”人才培养模式的探索

正确的人才培养模式是培养人才的关键,面对当前社会、经济和教育的不断发展和变化,中等职业学校的人才培养模式在社会上已表现出明显的不适应。本文从中等职业教育的现状、培养目标、教学方法等几个方面出发分析中等职业学校会计专业的现状以及存在的问题,提出一些相应的改革建议,并对会计专业人才培养模式进行一些探讨。     

涪州学校教育与人才培养

涪州学校教育是指自唐朝设置涪州到1913年撤销涪州止约1300年的涪州教育。涪州学校教育经历了兴起、发展和鼎盛三个时期。古代涪州学校教育取得辉煌成效的原因有五：一是封建统治的高度重视；二是地方官吏的大力倡导；三是教育名家的讲学与办学；四是商贸经济的繁荣；五是人骚客的影响。     

论高职创新教育与人才培养

创新教育是当前高职教育的必然发展趋势,文章通过分析高等职业教育的创新人才培养的关键因素,提出了从教学创新、实践创新和评价模式创新三个方面进行创新教育和人才培养,从而实现高职的创新人才培养.     

论高职创新教育与人才培养

创新教育是当前高职教育的必然发展趋势,文章通过分析高等职业教育的创新人才培养的关键因素,提出了从教学创新、实践创新和评价模式创新三个方面进行创新教育和人才培养,从而实现高职的创新人才培养。     

对中等职业学校人才培养模式创新的思考

针对目前中职学校人才培养模式存在的问题,创新构建具有鲜明职教特色的人才培养模式显得尤为重要.人才培养模式的创新要调查市场需求,并引进行业指导.新模式下的模块化课程体系由课程方案、教学措施和评价办法三部分组成;文章对此作了较为具体的展示和举例说明.同时,还对建立和健全实训基地、加强"双师型"教师队伍建设和校企合作等实现途径作了思考.     

学校文化与高校创新人才培养初探

学校文化是一种新型管理理论，它的实质是尊重人，以人为本，以文化引导为手段，与高校创新人才培养具有内在一致性，表现在学校文化是创新的、创新是文化的创新、学校文化的创新都是对人的本质力量的极在解放。从学校文化内容的角度分析，学校文化与高校创新人才的培养有密切关系，从而在更深层次上揭示了高校创新人才培养的内在规定性。