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语文课既要完善、丰富和激活学生的精神世界,也要丰富和完善学生的语言系统,达成工具性与人文性的统一,不断提升和发展学生的语文素养.低年级孩子热情活泼,极易被新鲜的事物所感染,知识经验不够丰富、抽象逻辑思维能力以及自我意识水平低,情感体验不够深刻.那么,在教学实践中,如何才能达到语言与情感的互惠共生之效呢?
一、多种朗读,内化语言,丰富情感
情感是人的精神内核,是文章的灵魂.“情动于中而形于言.”任何一篇文章的字里行间都流淌着作者丰富的情感.阅读教学就是要引导学生通过形式多样的朗读,体验作者的情感,品赏作者表达情意的语言,这是提高学生言语水平的需要,也是陶冶情操,提升学生精神世界的需要. 相似文献
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这是一首小诗,用呼告的语气表达了孩子不愿意接受娇生惯养,希望自立的愿望,以及孩子对母亲的情感。《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”根据课程标准的指导思想,本课的教学重点是使学生在激情朗读中体会诗中孩子想独立的迫切心情,并引导学生联系生活实际表达自己的真情实感,认识12个生字,渗透汉字的结构特点。 相似文献
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朗读教学是培养学生语言能力提高语文素养的重要途径。怎样通过扎实的朗读教学,让学生参与积极的思维和情感活动,丰富学生的体验,使其感悟和思考,受到熏陶感染,在潜移默化的教学中让孩子形成良好的语感,积累语言,促进语文素养的整体提高。下面结合自己的教学实践,对低年级朗读教学,谈几点看法。 相似文献
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朗读,就是运用响亮的声音把语言文字念出来,它是一种言志传神、负载丰富思想感情的表达艺术.《语文课程标准》要求阅读教学要注意"丰富学生的积累,形成良好的语感",各学段的阅读教学目标中也提出了明确的朗读要求,"用普通话正确、流利、有感情的朗读课文","诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感、领悟内容".通过朗读训练,学生可以从篇章中领会文章的主旨、思想、意蕴,既受到了熏陶感染,又锻炼了用语音描摹事物、表情达意的能力.笔者多年从事小学语文教学,深知朗读在小学语文教学中的重要意义,现结合自己的教学实际谈谈朗读教学的策略. 相似文献
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《语文课程标准》明确指出:要使学生在语文学习的过程中,注重情感体验,受到高尚情操的熏陶,丰富自己的精神世界,逐步形成积极的人生态度。联系学生实际,对学生进行情感教学,既是语文教学的重要任务,更是必须担负起的社会责任。从某种意义上说,真正的语文索质教学的一个重要方面.就是要唤起学生的同情心、慈悲心、羞耻心、孝顺心、关爱心,让他成为有情之人,让他情感丰富健康,生活有滋有味,充满情趣,有丰富的内心世界精神世界。无疑,这是语文教学应该追求的高价值目标之一。 相似文献
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朗读感悟,即是学生通过朗读体会词语句子的准确含义,领略字里行间所要表达的思想感情。新课标强调:“阅读是学生的个性的行为”,即是让学生自己进行阅读实践,自己去感受、去思考,在积极的思维和情感的活动中,加深理解和体验。在教学中,我尝试了以下几点做法:[第一段] 相似文献
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在袁振国先生看来:“文科是主观感受的表达,是内心情感的流露,是个人见解和智慧的展现。文科教育的真正价值在于获取这种感受,体验这种情感,理解这种见解,转化这种智慧,最终形成自己的丰富的精神世界。”我们可以将之理解为:教师引领学生与文本对话,要学生有感受,教师首先要有感受; 相似文献
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林丽丹 《中华活页文选(教师版)》2013,(1):41-44
语文教材入选的文本往往是具有丰富情感价值的作品。一个个鲜活的人物形象,一份份真挚的人间情感,决定了在教学中如何引领学生体验这些丰富的情感是尤为必要的。语文教师要运用各种方法和策略,让学生深入作品的世界,走进作者的心灵世界,充分感受其中的情感,从而形成自己独特的审美体验。 相似文献
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语文作为一门基础学科,担负着双重任务,既传授知识,又实施德育。所以语文教学必须坚持文道统一。一、在课文的朗读和分析中渗透德育教学中的语言主要包括朗读语言和分析讲解语言。朗读是语文教学中一个重要组成部分。在教学中,教师的朗读水准至关重要。好,则可以恰到好处地表达作者的思想感情,让学生获得思想上的收益,情感上的熏陶,丰富学生的想像力,发展学生的聪明才智,激发学生的学习兴趣,对提高他们学习语文的积极性,起着示范作用。要做到这些,除了要注意语音、语调、语速等,感情也是很重要的,教师要透彻理解课文,把课文… 相似文献
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2011年版的语文课程标准提出:各个学段的阅读教学都要重视朗读,学生要用普通话正确、流利、有感情地朗读。全国著名特级教师于永正认为:“朗读法是教语文的根本之法,也是学语文的根本之法。”孙双金老师也曾指出:“书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。”由此可见,朗读在语文教学中的重要地位。阅读教学中加强朗读训练,能提高学生的语言表达能力、丰富其想象力、发展其形象思维。如何对学生进行朗读指导呢?笔者联系自己的教学实践,谈谈自己的体会。 相似文献
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《小学语文新课程标准》中指出:“各学段都要重视朗读教学,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”的确,古人说得好:“读书百遍,其意自见。”朗读能发展学生思维,激发学生情感,因此在语文课堂上更要注重学生的朗读。 相似文献
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在《语文课程标准》中这样指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”。在不同孩子的眼中,对于客观世界及自身都具有不同的认识与体验,所以他们所形成的习作是千差万别的,完全体现了学生的个性差异。写作文是学生表达自己思想与情感的一种重要方式,所以在作文教学中我们必须打破定势,回归生活,彰显学生个性;教师要尽量做到转换角色,不拘一格,培养学生个性,这样我们的作文教学才会呈现出“百花齐放,百花争艳”的可喜局面。 相似文献