初中物理实验探究教学初探

随着新课程改革的不断深入,实施实验探究教学已经是新一轮基础教育课程改革的突破口,也是培养创新型人才的重要方式。实验探究教学是科学探究的一种重要表现形式,它能充分地体现学生在教学中的积极性、主动性和创造性,也是初中物理教学中培养学生创新精神和实践能力的重要手段和基本途径。笔者根据多年的教学实践经验,从以下几个方面来进行阐述。     

初中物理探究实验与物理教学

初中物理教学中的探究实验是物理教学的基础，做好物理探究实验是完成物理教学任务的先决条件，更是物理教学过程实施素质教育的重要环节和途径。由本人多年来的教学实践经验，浅谈物理探究实验与物理教学。     

初中物理实验有效教学探究

物理实验在中学物理教学中占有举足轻重的地位。如何提高物理实验效果是物理教师所面临的问题。文章从优化实验设计、调动学生的积极性、紧密联系生活等方面进行分析探讨。     

实验在初中物理教学中的作用探究

在初中物理教学的过程中,实验教学是必不可少的重要内容。通过物理实验学生能够更加直观地了解物理知识,进而更加熟练地掌握理论知识。此外,学生通过实验操作,能够提升自身的操作和应用能力,符合素质教育的要求。本文主要就实验在初中物理教学中的作用进行相关的探讨和分析。     

在初中物理教学中实施科学探究的思考

随着新一轮课程改革的铺开,科学探究成了物理教学的主流,成了教学内容的一部分。但科学探究是个新事物,在实施的过程中会遇到许许多多的具体问题,因此,如何在物理教学中进行科学探究是非常重要的。下面结合本人的教学实践谈谈自己的一些理解和思考。     

新课程物理教学中的探究方法指导

新一轮基础教育课程改革为物理教学提供了广阔的课程背景。它注重从学生的生活经历经验出发走向物理，使物理学成为学生对其生活经验的提炼与升华。它以学生的能力发展为宗旨，为学生提供了大量的观察、猜想、实验、调查、探究的机会与空间。新课程的许多问题情境有利于学生开展自主探究学习。因此，培养学生物理学习的探究方法是连接知识与能力的桥梁。     

初中物理教学中研究性学习活动探究

为适应基础教育课程改革的需要,探索出在初中物理教学中,实施研究性学习的方法,在初中物理教学中我们开展了研究性学习的实验研究。     

初中物理实验探究教学的基本途径

在物理课程中,实验和科学探究有着紧密的联系。从科学探究的角度看,实验是科学探究的重要方式之一,是物理教学中实施科学探究活动的主阵地;从实验教学的角度看,物理实验中的演示实验和学生实验跟科学探究一样,也具有多维的课程目标,除了学习知识、训练技能以外,物理实验还在发展学生实验能力、提高学生科学素养方面发挥着重要作用。因此,在实验教学     

农村初中物理实验探究教学的误区

<正>近几年来,江苏各地初中物理探究实验教学有了较大发展,但在一些农村初中,物理探究实验还存在误区。一、思想不统一,观念不更新在广大农村初中学校,部分物理教师受传统教学思想的严重干扰,思想上不重视,观念转变不过来,在物理探究实验教学中,课前不认真备课,也不准备实验器材,课堂上只听见教师讲实验,或者用多媒体演示实验,马虎了事,学生充当接     

初中物理教学中培养学生科学探究能力的实践与思考

新一轮基础教育课程改革强调将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化。初中物理课程标准将“将科学探究作为学生的学习目标,又是一种重要的教学方式之一”同时提出,将科学探究与科学内容并列纳入内容标准,并指出“科学探究”不仅仅是教师组织教学的一种教学方式,也是学生获取知识的一种学习方式,更是初中物理课程的一项具体内容和学习目标,     

初中物理教学中培养学生的实验探究能力的策论研究

在初中物理教学中着力培养学生实验探究能力,有利于激发学生的学习兴趣,增强动手动脑能力。根据教学内容以及教学目标来创设教学情境,使学生完全融入到课堂教学中,以此促进学生主观能动性的发挥。教师应该建立起明确的实验主题,为学生指明实验以及思考的方向和目标。从而可以有效地激发学生进行自主探究的意识,提高学生的自主探究能力,促进学生通过理性的思考以及动手实验,来培养学生的操作能力。     

优化初中物理实验探究教学的策略研究

初中阶段的物理实验探究教学,是指在初中物理教师的指引下,学生通过实验的手段,模仿科学家进行科学探究,并通过这种探究的方法来高效地获取和理解与实验有关的知识以及形成良好的研究素养和价值观。而教学策略是物理教师为了使得教学目标和目的更加高效、高质量完成所运用到的相关方法和措施,结合学生实际学习情况和理解能力制定出的教学策略是提高初中物理实验探究课堂效率的重要前提。     

初中物理实验探究教学的实施程序

物理教学中让学生亲手完成一些物理实验,亲自探究一些物理规律,可以激发学生学习物理的兴趣,充分调动学生的学习积极性和能动性。     

初中物理新课程的教学设计

三、灵活使用教材，充分利用课程资源 课程资源对物理教师是一个全新的概念，也是我国基础教育课程改革所面临的一个崭新课题。课程资源是在基础教育课程改革不断深入的过程中显现出来的，可以说，没有课程资源的广泛支持，课程标准的理念和目标就很难落实。     

对初中物理新课程教学的新思考

随着基础教育课程改革的进一步深入,新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。在这场教育改革的浪潮中,我们必须清醒地认识到,新一轮课程改革绝不仅仅是换一套教科书,而是一场教育观念的更新。教师在新的教育观念下如何进行初中物理课堂教学呢？下面我谈谈在这方面的体会。     

初中物理探究教学的几点思考

正为了将教学的重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转移,改变学生一味被动接受知识,缺乏自主获取知识的意识和途径的状况,2011版初中物理课程标准将"科学探究"列入物理学科课程标准.科学探究既是一种教学方法,同时也是一个学习内容,更重要的是一种科学精神.通过各类调研和教研活动可以看到,大多数初中物理教师都已不同程度地开展了探究教学的研究与实践.目前初中物理探究教学的实施情况可分为三个不同层次,第一层次,从表面     

初中物理探究教学中实验项目的设计与实施

在初中物理教学中,融入实验项目、开展项目探究,能激发学生的探究热情,加强学生团队合作,提升学生综合素养,实现知识、技能和方法的进阶。在实践过程中,教师要依据物理课程标准,紧扣教材,联系生活,设置循序渐进的学习项目,加强学生的团队合作,促进多学科融合,帮助学生提升物理观念,培育其综合素养。     

初中物理科学探究教学自制实验器材之我见

初中物理是一门以观察和实验为基础的学科,教师必须注重学生思维能力与动手能力的培养。随着经济发展,国家对教育越来越重视,对教育投入越来越多,教学环境有了很大变化。通过运用自制教具,能调动学生探索身边物理现象的积极性,加深学生对物理知识的理解。由于自制实验器材都是学生熟悉的,学生容易接受,提高了物理课堂教学效率。