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左奎 《中国教育技术装备》2010,(1):45-45
数学课程标准明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”教学中适当让学生进行学具操作,不仅能有效解决数学知识抽象性与学生思维形象性之间的矛盾,而且对激发学生内在学习动机,提高动手操作能力,进而培养学生合作探究意识和数学思维的发展有着积极的意义。 相似文献
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陈吉文 《德阳教育学院学报》2006,20(1):85-86
数学课程标准指出：“数学教学活动中教师要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，要求从根本上改变学生的学习方式，变被动学习为主动学习。探究性学习以改变学生的学习方式为着眼点，帮助学生主动探究知识，提高解决实际问题的能力，是一种有利于终身学习、发展学习的方式。在此，本人就初中数学如何进行探究性学习提出以下几点，仅供参考。 相似文献
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小学数学合作学习是一种新型教学模式,要求学生在学习数学的过程中具有自主性,同时与同伴之间需进行合作交流。该学习模式可在极大程度上将学生潜能发挥出来,利用小组形态将课堂教学呈现出来,改变传统一成不变的教学模式,使学生拥有新鲜感,激发学习兴趣,促使教学效果得到提升。 相似文献
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随着社会的进步和教育的发展,我们越来越注重小学生的教学的学习.在小学数学教学过程中,传统教学模式已经逐步被取代,当前的教学模式是发展的教学模式,合作学习作为一种新型学习方式被学生们广泛接受.针对小组合作学习在数学课堂中的有效实施,有哪些需要注意的地方呢？笔者将结合多年的教学经验,做一些探讨. 相似文献
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陶学齐 《学生之友(小学版)》2011,(16):50-50
《小学数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、白主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。体验学习是数学教学生命力所在,学生需要在自主学习中体验数学的魅力,在探究与实践操作中体验数学的乐趣,在合作交流中体验数学的价值,在联系生活中体验数学的应用。体验学习可以激发学生的学习兴趣,增强学习情感,学习知识更深入,掌握知识更牢固,从而催化小学数学有效教学。 相似文献
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朱长东 《小作家选刊(小学)》2011,(6):58-58
《义务教育阶段国家数学课程标准（实验稿）》指出：”有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实验、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。””教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自探索和合作的过程中真正理解和掌握基本数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”同时又指出：”学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果。”由此可见,”课程标准”是非常重视培养学生数学合作与交流等学习意识。 相似文献
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《小学数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展和已有的知识经验基础上,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,教师应激发学生的学习兴趣,向学生充分提供从事学习数学活动的机会,通过动手实践、探索与合作交流等方式使学生更好地学习数学知识”。 相似文献
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小学数学探究式学习,是指小学数学课堂教学中,学生在教师的指导下,用类似科学研究的方式去获取数学知识,应用数学知识解决问题的学习方式。它强调的是主动参与,关注的是改变学生单纯"听数学""练数学"的状况而实施"做数学"。《数学课程标准》指出:"动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"这种学 相似文献
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合作是现代社会的需要，是人的素质发展不可缺少的因素。《数学课程标准》中指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”然而，很多合作学习只是在课堂教学形式上热热闹闹，并没有取得有效的实际效果。其实，这里很大一个原因就是没有很好地把握合作与交流的时机。 相似文献
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季敬海 《数学大世界(高中辅导)》2011,(3):53-53
《数学课程标准》指出动手实践、自主探索、合作交流,是学生学习数学的重要方式……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”在这一理念指导下,教师有必要进行多样化的练习设计,以体现练习的科学性、差异性、实践性、开放性和创造性,让学生真正成为数学学习的主人。 相似文献
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《数学课程标准》强调指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。”而实施小组合作学习就是在教学过程中,让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题,相互启发、共同提高实践创新能力,增加学习质量和个体素质,形成一种生动活泼、潜力无尽、人人参与、主动积极学习的活动形式。新课程背景下的数学课堂教学倡导合作与交流的学习方式,关注学生的全面发展,使学生有效地参与数学学习活动。 相似文献
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杨倩 《四川教育学院学报》2006,22(12):52-52,54
《全日制义务教育数学课程标准实验稿》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”现实的教学中经常出现“少数学生争台面，多数学生做陪客”的现象，即使是有小组讨论，学生所讨论的内容也缺乏探索性，有时甚至不加思索就能回答，有的问题虽然有思考价值，但教师不给学生独立思考的时间就匆忙展开讨论，有的小组合作学习的目的、分工又不明确。为了解决这些问题，我在教学实践中引入了一种具有实效的小组合作学习模式，以提高学生学习的主动性，使学生在获取数学知识的同时，形成良好而又协调的人际关系，促进学生的全面发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
小学教育是最基础的教育,也是孩子受教过程中重要的环节,小学重在培养孩子的学习兴趣,树立正确的人生观、价值观,培养一个人的远大理想抱负。随着新课改的提出,现代教育理念的更新,使小学教育又增添了几抹新的色彩。如,小学数学课堂中合作学习的提出,着重对小学数学课堂中合作学习的意义以及存在问题进行分析,并提出了几点建议。 相似文献
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苏霍姆林斯基说过：“儿童的精神中有一种特别强烈的需要．这就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”《小学数学课程标准》也指出：“教师应激发学生的学习积极性．向学生充分提供从事学习数学活动的机会．帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能。”教师如何引导学生进行探究性学习呢？结合自己的教学实践．谈几点看法。 相似文献
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义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展．它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,从数学教学的目标和要求来看,不同的阶段之间都是渐进的、逐步深化的．进入新课程改革以来,《全日制义务教育数学课程标准》通盘考虑了九年的课程内容,同时,根据儿童发展的生理和心理特征,将九年的学习... 相似文献
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《数学课程标准（实验稿）》指出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.”把学生单一的、被动的学习方式转化为多样化（多元化）的学习方式是改变学习方式的最有效形式.而探究性学习,作为一种独具特色的课程形态和一种富于挑战性的学习方式,无疑是当今基础教育课程改革中的一个热点与亮点. 相似文献