提高口语交际教学的实效性

口语交际教学是语文教学中的一个重要内容。教师如何落实新课标精神,实实在在地推进口语交际训练,切实有效地提高学生的口语交际能力呢？     

小学语文口语交际教学的实效性探析

在小学阶段,开展口语交际教学活动,对提高小学生的语文素养,促进小学生语言能力的发展具有重要作用。本文以小学语文口语交际教学的实效性为视角对相关问题展开了研究。     

“口语交际”教学反思

自从实行新课程改革,我在教学上遇到的第一个难题就是“口语交际”,同学和老师一样,现在该怎样上课？怎样的课才是一节成功的课？新课程的变化使我们老师有些不适应教学。甚至会对教学理念产生误解,这节课该怎么上？我是这样设计的：     

如何提高小学中高年级口语交际教学的实效性

随着社会的高速发展,说话能力在人才的综合素养中占有越来越重要的位置。小学语文教材中口语交际模块的有效教学,也越来越受到关注和重视。     

浅谈英语口语交际教学的实效性

一直以来,在中学英语的教学当中,口语交际的教学处于一种放任自流,实效性低,边缘化的境地。这对学生掌握一门语言来说是极为不利的。造成这种问题的原因与教师的教学理念、课程设置、教材构成、学生心理等方面存在联系。本文试图对此进行简要分析并提出相应的对策。     

创设情境，提高口语交际教学的实效性

《语文课程标准》指出：语言交际能力是21世纪人才必备的,是现代社会发展的需要。它不仅要求训练每个学生的听说能力,而且要在口语交流中规范口头语言,培养语言交际、待人处事、举止谈吐、临场应变、传『青达意等综合能力和基本素养。然而目前小学生听、说、读、写诸能力中,最弱的要数说的能力了,学生不善于用口语与他人沟通思想、交流情感的现象普遍存在。     

口语交际教学理论运用及反思

在现代社会,口语交际主要是靠口语进行多向或双向的一种信息交流的活动。初中生应该具备基本的社交能力,在各种交际活动中,学会表达、倾听和交流。培养初中生口语交际的能力是当下现代化社会发展的迫切需要,而在应试教育下语文教育明显以分数为主,导致了语文失去原有的本质特点。这就需要教育者们认识到在语文教育中口语交际的重要性。     

口语交际教学的历史及反思

我国口语交际教学有着漫长的历史。以“癸卯学制”为界,此前口语交际教学是无意识的;此后口语交际教学变成语文教学的自觉行为。尽管如此,目前口语交际教学形势还十分严峻,口语交际教学教材建设还要加强,口语交际教学评价体系急需建立,教师口语交际教学素质亟待提高。     

浅论提高闽南方言区中职语文口语交际教学实效性策略

口语交际能力是衡量中职学生综合素质的一个重要指标,它对学生参加面试、上岗工作以及今后的社会交往、职业发展都有着深远的影响。但就目前闽南方言区中职语文口语交际教学现状来看,学生的口语交际能力较低,口语交际教学未得到应有的重视,教学实效性不容乐观。因此,教师应根据闽南方言区中职生的口语交际能力现状和语文口语交际教学实施情况,研究提高口语交际教学实效性的策略,以使学生获得更好的发展。     

口语交际教学的反思及实施策略

<正>口语交际课是立足于小学语文教学听话、说话训练基础上的一种新课型,是根据社会对人的口语交际能力的高要求而设置的。然而,课改几年来,口语交际课除了在观摩课上开展得轰轰烈烈外,其实际教学状况并不容乐观。怎样改变口语交际课的现状,进     

口语交际教学实践反思

<语文课程标准>以"口语交际"取代原大纲的"听话说话",走进我们的视野,进入语文课堂.几年来,我通过学习观摩各级各类研讨课以及自身的教学实践,认为口语交际教学不可忽视以下几个方面.     

优化口语训练,提高初中英语教学实效性

口语作为语言交际的重要内容,既是日常交际的一种方式,又是增加情感交流的重要手段。而在英语教学的过程中,口语教学也是重中之重,随着新课改的逐步发展,对英语口语的要求不断提高,教学也不再只是为了单纯的传授知识,而是培养敢说,会说的新型人才。本文就初中英语口语教学现状进行分析,并针对如何提高英语教学的实效性谈些许体会。     

提高口语交际教学的实效性——从课例《学会劝说》看小学口语交际教学

日语交际能力是现代公民的必备素养。《语文课程标准》强调要调动学生的生活经验．引导学生在有一定实践意义的交际活动中，学会与人交往。如何提高课堂口语交际教学的实效性？从优秀青年教帅伍赞执教的《学会劝说》一课中．我认为情境的真实性、活动的交互性、评价的导向性是引导学生进行口语交际的有效策略。     

广开言路,快乐交际——提高小学语文口语交际教学实效性刍议

口语交际是听话、说话的发展,它不仅要训练每个学生的听和说的能力,而且要求在口语交流中,培养语寿交际的能力。《语文课程标准》强调：口语交际能力是现代公民的必备能力．并提出了义务教育阶段“口语交际”的总目标是使学生“具有日常口语交际的基本能力．     

口语交际教学例谈

口语教学是语文教学中的重要内容,但一直是教学中的弱项,怎样进行有效地口语教学呢？     

中学语文口语交际教学的对策研究——新课程视野下的中学口语交际教学反思之二

“口语交际”在中学语文教学中的重要性已毋庸讳占,在教学实际中的诸多问题也无法绕过并亟待解决,笔者试从以下几方面来作一番努力,希望能有所“突围”。     

小学口语交际教学实效性的探究

口语交际能力是现代公民的必备能力,教师应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。对学生进行口语交际能力的培养,不仅可以扩展学生的思维,还有助于学生今后的学习、工作和发展。良好的口语表达能力,已经成为现代人才必备的素质,在教学中注重对学生交际能力的训练是具有重要意义的。那么,如何才能在有限的课堂中尽可能锻炼学生的口语表达交流能力,提高口语交际课堂的实效性呢?     

初中口语交际教学之我见

随着信息时代的来临,能说会道,口笔兼长,正如鸟之双翼,车之双轮,已成为体现代人综合素质的一个重要标志.提高中学生的口语交际水平成为很多语文老师的共识,但由于长期受僵化教学模式和应试制度的限制,中学生口语训练在中学语文教学中没有很好的落实.许多学生不能迅速、准确地领会听知材料,也不能迅速、准确地表达自己的看法和感受.     

低年级口语交际教学反思

<正>交际能力的培养是小学教学的重要任务,作为低年级教师应该尽快让每个学生的嘴巴动起来,让他们敢于发表自己的意见,乐于说出心中的话。针对低年级学生的认知特点和心理特点,笔者做了以下尝试。     

初探口语交际教学

口语交际是人与人彼此间利用口头语言，交流思想，传递信息的过程。从小培养学生口语交际能力，对于培养学生的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性思维品质，以及人际交往能力都有重要意义。本文着重探讨口语交际的课堂训练结构及应注意的几个问题。 一、口语交际的课堂训练结构 １．创高情境，适时引题。既可充分利用与发挥现代信息技术、电教媒体等创设音响、画面的情境，又可以从紧密贴近学生生活实际的故事、童话、寓言、诗歌等现有认知水平与心理需求出发，引趣激兴，巧设悬念，创设情境。当学生积极性被调动起来，产生强烈的参与…