论黄炎培的"和谐教育"思想

"和谐"理念是贯穿于黄炎培职业教育思想腚始终的红线,人自身的和谐、人与人的和谐、人与社会的和谐状态是黄炎培毕生追求的理想状态,他所提倡的职业教育实为当代和谐教育的先声.黄炎培职业教育思想中的"和谐"理念不仅促进了近代中国职业教育的发展,而且具有相当的现实意义.     

"道法自然":老子教育思想及其当代启示

"道法自然"是老子思想的核心.老子由婴孩素朴自然的本性出发,要求人们克服私心和欲望,回归于"自然",回归于人的本性,以此来克服社会文明对人的异化和控制.老子的"道法自然"思想对我们当代教育的启示是:树立和谐的教育价值观;教育应该遵循"自然"的规律:道德教育要立足于人的本性.     

"以人为本"莫走极端

以人为本已成为现代管理的重要理念.学校管理以人为本有利于建立民主、和谐的教育环境,有利于发挥人的价值、发掘人的潜能、发展人的个性,这种符合科学的发展教育理念深受广大师生的欢迎.但从实践来看,有些学校管理者误读了这一理念,"以人为本"走向了极端.     

"提倡学科综合"探析

教育向综合的方向发展是当代教育发展的趋势,是向人的本性的回归,因此,新颁布的音乐课程标准把"提倡学科综合"作为音乐课程的新理念.以审美教育为主旨的音乐教育,之所以倡导"综合"的理念,根本的要义在于"综合"有益于改变人格的片断化生成而向人格的完整化和谐发展.文章主要从"提倡学科综合"的必要性、"提倡学科综合"的内涵、音乐学科综合的策略三个方面对"提倡学科综合"这一音乐课程新理念进行了简要剖析.     

浅论"和谐教育"办学理念及其实施

"和谐教育"办学理念基于人的素质发展需要,主张构建协调、同步、互补、合作的动态系统,通过促进多方位、多角度的和谐共进,从领导、教师、学生三个层面,强化和谐共处、和谐发展、和谐建设,充分调动各方面的积极性,从而推动全员素质及教育教学质量的大幅度提高.     

论高校思想政治教育的"和谐"理念

确立"和谐"理念的现实基础是高校思想政治教育面临的学校教育与社会教育的矛盾、学校教育面临着多种社会思潮的激荡、学生面临着多种现实压力的环境所决定的.树立"和谐"理念应该以大学生思想的关注点为教育切入口、以大学生创新意识与创新思维的培养为教育重点、以大学生自我教育与自我发展为教育方向、以实现大学生身心的和谐发展为教育重要目标.     

和谐教育的理念追求与实践

和谐是人们的普遍追求,也是教育的追求."和谐教育"以促进人的和谐发展为根本,它关注教育过程中人的生存状态和内在体验,旨在实现人的主动、愉悦、多元发展.我校实践"和谐教育",主要围绕基于和谐教育理念的校本课程规划开发和实施、和谐课堂构建、德育实效性研究和学校管理改进等四个方面开展研究,探索出了行之有效的实践模式.     

为花儿打开一扇新窗 ——宁都县推进"双减"工作侧记

"让每朵花儿尽情绽放"是宁都教育人一直以来坚持的理念.在他们心中,学校是一方乐土,学生是这块乐土上值得用心呵护的花儿. 在"双减"政策下,宁都教育人不断提高政治站位,围绕教育回归课堂这一理念,聚焦校园,在宁都这块红色土地上打开了一扇新窗,让花儿在阳光雨露下尽情绽放.     

谈物理教学中知识传授与道德培养的"无缝对接"

教育本质上是为人的精神世界服务的.教师为达此目标要积极参与、相互学习、共同提高.物理课中的民族精神教育和生命教育("两纲"教育)是全方位、多层次的有机体,是一个系统工程.我们要更新教育理念,在课堂教学中有效落实"两纲"教育与教学三维目标的整合,促进学生的和谐发展.     

基于"以人为本"理念的初中班主任管理策略

在新中国改革开放的近几十年,经济实力迅速提升,教育发展也稳定推进,从而实现了以教育促经济的发展目的.教育作为培养国家人才的根据地,好像与"人"越来越远.如今,随着"以人为本"教育理念在教育中的深入推进,中国的教育教学重新回归到了"人".     

学校管理"四和谐"

学校管理中,提倡和谐理念,不仅是时代的需要,也是教育人性质所决定.学校管理究竟如何做到和谐呢?笔者认为,校长应处理好下面的四种和谐:干群和谐、部门和谐、师生和谐、家校和谐.     

"人本管理"在班主任工作中的应用

"人本管理"是以人为中心和目的的管理理念和管理模式,其核心和动力就是人以及人的积极性,其本质在于促进人身自由、全面发展为根本目的.班主任工作中"人本管理"应以培养人、人的发展本身为目的和核心,突出学生的主体地位,重视人文关怀和道德情感教育,注重创造和谐氛围、加强民主管理、调动学生积极性.     

唯知识的教育与为生活的教育——对"应试教育"与素质教育的另类诠释

本文通过对唯知识教育与为生活教育的阐释,指明教育之最终鹄的不在知识,而在生活,在美且善的生活;教育本身意味着生活,享受教育的过程即是体验幸福的经历;教育终究是张扬人的生命活力,使人能不断地创造美好生活;为生活的教育即是为"人"的教育,教育回归生活就是要求教育看到人、回归人.因此,使教育拥有生命的价值和生活的意义便成为素质教育的应有之义.     

中国"贵和"文化传统对现代教育的启示

中国"贵和"文化传统主要表现为人与自然的和谐、人与人之间的合作以及体现其精深的辩证色彩的"和而不同"的思想.即使在现代社会, "贵和"思想仍然彰显其历久弥新的魅力,同样给予现代教育以深刻的启示:一要树立"和而不同"与时话的教育理念;二要倡导合作学习的学习方式;三要更加重视生态环境教育、国际理解教育、多元文化教育.     

谈卢梭教育理想中的"矛盾"

卢梭颂扬人性"善",批判社会"恶"."善"的人性假设发展了教育上的"自然主义"倾向.但人性中的矛盾使"至善"变成"虚伪",成为束缚人的囹圄.对"善"的理论假设以及现实实施,在一定程度上导致了教育理念的"虚假";误导出一大批与现实分裂的"人",延长了这些人的社会化过程;而这个漫长过程是以"人"的巨大痛苦为代价的.当今教育应从卢梭的"矛盾"中吸取教训,以减轻学生在社会化过程中的痛苦.     

"本真教育"理念观照下的课堂教学模式

"本真教育"是指人的自主、自由、自觉发展的教育,是回归教育本义、个性化和社会化完美统一的教育,是遵循师生身心发展规律和教育发展规律的教育,是彰显青春文化的教育."本真教育"理念观照下的课堂,以"学生主体,问题中心,发展本质"为宗旨,实施"问题链导学"模式,力求解放学生和教师的智慧."问题链导学"必须经历三个步骤:问题的发现、问题的解决和问题的感悟.     

"新课改"下初中语文教学中审美教育探析

审美教育是中学"新课改"中的一个重要组成部分,在中学的教学过程中,教师在注重知识传授的同时,更应对学生进行全面的审美教育,使学生得到健康、全面、和谐的发展.初中语文教材中有着十分丰富的审美教育的素材,当前初中语文教学中的一个重要的教学内容和教育理念就是充分挖掘出教材中的美育内涵,重视审美教育,并积极探索审美教育的途径.     

哲学视野下"教育回归生活世界"的重建

新课程改革所蕴含的"学校教育回归生活世界"这一理念,并不是回归日常生活或者个体生活,更不是将生活世界与科学世界直接对立.从哲学视角正确理解"生活世界"与"教育世界"的关系,有助于引导我们走出教育回归生活世界的误区,把握回归的限度,构建积极的教育价值观.     

"和"的思想在构建和谐大学校园中的运用

"构建和谐社会"的理念,开启了高校建设的新思路.构建和谐校园,可以充分借鉴中国传统文化中"和"的思想精髓.百"和"人为先,要树立以人为本的和谐理念."和"是尊重学者个性、营造宽容环境的管理理念;是坚持真理,尊重差异的学术品质;是乐于共享,善于合作的工作态度;是因材施教、德术兼备的育人模式.     

论高校辅导员工作中的"平等"理念

辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分,是高等学校开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生身心健康成长的指导者和引路人.笔者根据自身的工作实际,分析了当代大学生的思想现状和高校思想政治教育过程的现状,并结合心理咨询的相关技巧概念,提出辅导员工作过程中的"平等"理念,为建立二者之间的和谐关系提供了现实策略.