给学生机会，让学生参与——浅谈让学生在错题改造中提高创新能力

目前，各种学习资料很多，有些资料上的题目难免会出现差错，造成“错题”．如何对待这些“错题”，是检验一位教师是否成熟的标志之一．笔认为课堂教学应妥善对待“错题”，不要简单地下结论：“这个题错了，不做”；“这个题少了一个条件，应更正为……”；     

“错题库”:让错误变资源

在批改学生的作业、试卷时常常会发现一些同学在同一知识点产生同样的错误。其实,错误也是一种教学资源。开发、利用数学“错题库”是我让错误“变废为宝”的一个巧招儿。一、“错题库”的建立我在教学过程中做到广开渠道收集易错题。如通过课堂提问、巩固练习、批改作业、评阅试卷等环节把学生易错的题目收集记录下来,作为“错题库”中的原始材料。然后,再对原始材料进行详细分析,归纳整理,按知识点分类后收入数学“错题库”。二、“错题库”的妙用“错题库”中收集了学生不容易理解且容易出错的知识点,教师使用“错题库”可在后期的练习中…     

孔子的治学思想与自考学习方法

俗话说“手巧不如家什妙”,这告诉我们不管做什么工作都应讲究方法。自学考试作为个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式,主要靠的是个人自学。自学除了解决学习态度的问题,还必须解决学习方法的问题,不然学习就会事倍功半。而学习借鉴古代教育家孔子的治学思想,对于我们的自考学习是会有一些帮助的。子曰:“学而时习之,温故而知新”。在这里孔子强调的是“学”与“习”的结合。“学”是学习知识,是认识事物的最初阶段;“习”是温习或实习,是理解和巩固所学知识的阶段。重复是记忆之母,学习过的知识只有经常复习,多作练习才能加…     

错题也是教育资源

每年高考临近,各地“模考”便如火如荼地进行。为与教育教改同步、推陈出新,提高命题质量成为命题的最重要目标,确实涌现出了许多令人叫绝的“好题”。但“问题题目”也难免出现,有的还犯了科学性错误的大忌!遇到这种情况,教师评讲时往往是告诉学生“题目出错了”草草了事,而这些错题又常会“错误水平”很高,不容易看出错因。这时教师若能帮助剖析出错因,则“错题”的意义将会比“好题”还大,“错题”就成了一个绝好的反面教材!下面就探讨今年较大规模“模考”中的一道题目（其他资料也出现了类似的错题）。     

在小学数学教学中如何利用好错题集

<正>学生在学习时难免出现错误,在小学数学学习中,错题可以作为学生的一项资源。新课程改革背景下,这项资源的有效利用对促进“教”与“学”有效性的提升具备重要意义。基于此,本文在研究过程中将新课程改革作为研究背景,将整合资源提高“教”与“学”有效性作为研究目的,将错题集作为切入点,从错题集的建立与错题集的利用两个方面展开分析,希望能为一线教育工作者提供参考。一、错题集的建立错题集的建立作为错题集利用的基础,能在一定程度上实现“资源”的有效利用,     

谈谈整理错题集在初中数学教学中的作用

数学错题集,顾名思义就是学生把平时或考试时做错了的数学题目集中起来进行分类、归纳、整理的集合。在一线从事教学工作多年的我对整理数学错题集的好处深有感触,认为整理错题集既是提高数学教学效率的一条重要途径,又是减轻学生课业负担的一个好办法。下面根据自己的教学实践谈谈个人看法：     

关于古代汉语的学习和教学——一九八○年七月四日在天津的讲演

我今天讲的题目是“关于古代汉语的学习和教学”。这里面有两个问题:一个是怎样学古代汉语的问题,另外一个是怎样教古代汉语的问题。我着重讲“学”的问题,因为“学”的问题解决了,“教”的问题也就好解决了。“教”,无非是教学生怎样学,这两个问题是密切相关的。     

小雨日记

星期一阴 今天,语文老师布置了一篇作文,题目是“妙趣横生的生活”,规定在星期五必须交卷。天啊!“妙趣横生”这几个字是啥模样我都快忘了。每天从家里到学校,从学校到家里,除了“学”就是“习”,何来妙趣?又怎会横生?我看不能     

有效利用错题集，让学习事半功倍

有学习就有练习,在日常练习或考试中,学生们会做错不少题目,而这些错题往往是他们学习时所产生的知识漏洞。那么,如何填补这些漏洞呢？我认为指导学生整理错题集是解决这一问题的最佳措施。因为一本好的错题集就是知识漏洞的题典,在英语复习时,错题集就是最重要的复习资料。错题集的使用,可以大大提高学习效率,让学习事半功倍。     

“错”在哪里——错题集的使用

作为老师,作为学生,作为家长对于一个学习中的现象深有体会:曾经做过的题目,老师也评讲过,可是再次出现时还是会错,甚至原来怎么错现在还是怎么错.为什么会这样呢?我觉得主要原因是我们学生做过的题目还存在不明白不理解的地方,所谓"知其一不知其二".经过几年的教学,我发现平时善于使用错题集对解决这个问题,对提高学生的学习成绩有很大的帮助.使用错题集表面上看是增加了麻烦,无疑给有错题的学生增加了负担,尤其是学习习惯差、成绩差的学生,但其目的是培养良好学习习惯,减少错题,以后就可以减少麻烦,还可以促使自己认真学习、认真作业、摆脱似懂非懂,一做就错的状况.另外积累的错题多数是学习的重、     

用“学”与“习”的模式,学习朱自清《春》一文

这是一篇教学设计,用先“学”后“习”的模式指导学生学习朱自清先生的《春》,重点突出了“习”的作用。内容包括学些什么、如何去学及“习”些什么和怎样去“习”,也有学生学习之后的效果展示。     

英语学习中“查漏补缺”的好帮手：错题集

作为在一线工作多年的英语教师,笔者发现在日常的练习与考试中,对于同样的题目和同样的知识点反复练习和讲解,学生依然会出现相同的错误。如何才能有效地避免错误重复出现,提高学生答题的正确率,是每个老师需要积极探索的。实践证明错题集确实是英语学习中“查漏补缺”的好帮手。所谓“错题集”就是学生将平时练习、考试中做错的题目进行整理、分析、归纳,从中找出自身学习的薄弱环节,使学习更具有针对性,进而提高学习效率。     

给学生机会 让学生参与——例谈让学生在错题改造中提高创新能力

当今社会上各种学习辅导资料很多 ,有些资料上的题目难免会出现差错 ,造成“错题” .如何对待这些“错题” ,也是检验一位教师是否成熟的标志之一 .笔者认为 ,课堂教学应妥善对待“错题” ,不要简单地下结论 :“这道题错了 ,不做” ;“这道题少了一个条件 ,应更正为……” ;“这道题条件给多了 ,应该……” ;等等 .此时要因势利导 ,倡导学生通过讨论探求这题错在什么地方 ,可怎样改正过来 ,有哪几种变更方法等 ,从而“变费为宝” ,“变封闭为开放” ,这样不仅能培养学生解开放题的能力 ,也能使学生养成良好的思维习惯 ,形成良好的心理素质 ,…     

创建体验式活动，有效学习语文知识

<正>从语文课堂教学的角度来看,“学”与“习”属于两个教学阶段,“学”是传授新知识,“习”是巩固和练习所学知识。“学”的质量能影响“习”的质量,“习”的过程也能弥补“学”的缺陷。因此,在实际教学过程中,教师应通过多元化的教学手段,多开展体验式活动,在活动中将学生具体的感受、体验、实践与学习语文知识相结合,从而增强“学”与“习”的紧密联系,在提升学生语文知识水平的同时,引导学生形成良好的学习习惯。     

小学阅读与作文教学中的自主学习策略

“学习”是什么?许多人认为,“学习”就是通过听讲和看书获取知识的过程。直到现在,大多数同志仍是这样看待“学习”。而我们新甘井子小学的领导和教师,通过学习和研究,对“学习”有了更深刻的认识。我们认为,“学习”应包括“学”与“习”两个方面的意思。“学”是从书本和教师的语言中获取知识的过程,“习”是从自己的实践和经验中获取知识的过程。通过“学”与“习”两种途径获取知识,不仅能更全面地掌握知识,而且还有助于提高学生的学习能力。事实上,人们的学习本来就应该是“学”与“习”的统一,《论语》中的“学而时习之不亦乐乎”和…     

高材生的“错题集”

一次,从我校毕业的一位高材生回到母校谈学习经验时,特别指出考试后及时总结经验教训的重要性,并向同学们介绍了他的学习方法:从初一开始,给每门学科备好一本“错题集”,每次考试后都在“错题集”上记下做错的题目,不仅及时弄懂并写出正确的解法和答案,而且还注明出错的原因,这就保证了在以后考试中少犯或不犯同样的错误,坚持数年,终见成效! 现摘录“错题集”中的二次根式三例。     

如何激发小学生学习语文的兴趣

著名教育心理学家布鲁纳说过：“知识乃是一个过程,不是结果,成功的教学是必须唤起学生对学习的动机与兴趣。”兴趣是求知的内在动力,它直接影响着一个人的智力发挥。兴趣浓,学生就学得生动活泼、轻松有效;反之,则沉闷,事倍功半。小学生的学习活动也如此。语文学习,兴趣为先。我们只要采取多种多样、行之有效的形式来诱发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”,才能使学生觉得学习语文是一件快乐的事、高兴的事。     

巧批作业

在批改数学作业时，对学生做错的题目，以往我常用的是简单的方法，打“×”并写上“订正”二字。在教学的实践中，我越采越感到这种方法的弊端：打“×”，学生看了不高兴，特别是后进生的“×”多了，容易丧失对学习的兴趣和进步的信心，有的甚至引起反感，破船当着烂船划，哪里还会去思考错在什么地方？在订正的，有的学生还会把别的同学的作业本享来照抄一遍，敷衍了事走过场，不能真正达到作业练习的根本目的。在教学中我感到有必要改一改这“习以为常”的做法，要后发学生自己改正错题的答案。具体做法是这样的： 对于难度小的错题，…     

学习方式转变引发的教学关注

当前教学改革的核心任务是“改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动的富有个性地学习”。这一新课程理念下的学习方式不仅包括学习方法,而且涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等。那么,改变学习方式该着重进行哪些变革,这些转变又让我们关注什么呢?一、由“要我学”到“我要学”转变———关注学习的个人意义“要我学”表明:学生的学习行为被外在地强制,个体的需要被削弱。“我要学”则是基于学生学习的内部动机。由“要我学”到“我要学”转变,才…     

巧用错题集，提高英语成绩

在英语考试中,许多题目老师讲过、考过,有的还考过好几次,可不少考生还是照错不误,得不到分。这些错题的背后,往往隐藏了学生在学习过程中所产生的漏洞。那么如何弥补这些漏洞呢？整理错题集绝对是一个好方法。