分析过程教学法在高中英语写作教学中的开展及意义

在过程教学方法中认为写作是一个复杂的认知以及语言交际的过程,它主张英文写作教学的内容应当是文章的写作过程,而不是作者的个人意图以及整个文章的脉络。他强调将交际法渗入教学中,让学生用自己的想法来完成一篇文章的写作过程。     

过程教学法在高中英语写作教学中的运用

采用过程教学法,关注学生写作的各个阶段,运用科学有效的教学手段,打造高效率的高中英语写作课堂.那么,英语教师在写作课堂中,究竟该怎样有效运用过程教学法呢？     

高中英语写作教学方法探索

目前我国高中没有开设专门的英语写作课,多数教师的教学观念和教学方法较为落后,传统写作教学以结果教学法为主,其上课模式是：教师命题—学生写作—教师批改。这种教学法强调以教师为中心,通过教师讲授修辞、语法、文章模式,提供范文,要求学生模仿成文。其弊端是显而易见的：（1）以教师为中心,忽视学生在写作过程中的主体地位,学生围绕     

任务教学法与大学英语写作教学

任务教学法是20世纪80年代发展起来的一种语言教学方法.近年来,该方法在大学英语教学中得到了非常广泛的应用.本文首先围绕当前大学英语写作教学过程中学生写作水平普遍较低的问题进行探讨,分析传统的结果教学法的局限,目前呼声很高的任务教学法理论上可以解决这些局限,然后通过对两个写作水平相当的学生群体采用不同的教学方法对比实验,并对相关的数据进行分析来证明任务教学法在大学英语写作教学中的有效性.     

大学英语写作同级反馈活动中的意义建构研究

在英语写作教学的同级反馈活动中同伴作为学习者环境的一部分势必会与学习者相互作用、相互影响,使得学习者以自身原有的英语写作知识为基础,在与同伴互动过程中主动进行意义的建构．从而对其写作能力的提高产生积极的影响。本研究运用建构主义理论分析同级反馈过程中影响学生写作知识体系意义建构的主要因素。     

任务型教学在高中英语写作教学中的实践

《国家英语课程标准》倡导任务型的教学模式．本根据任务型教学的基本理论，阐述了任务型教学的基本内涵和特点，着重探讨任务型教学模式在高中英语写作教学中的实践，并就议论写作展示了任务设计、任务准备、任务完成三个教学环节的示例。     

任务型教学法在高中英语写作教学中的运用

高中英语写作教学是英语教学中的重要环节,提高学生英语写作水平是教学中的一大难题,而任务型教学法对于提高学生英语写作能力具有较大的帮助。本文从运用任务型教学法激发学生英语写作动机、培养学生英语写作习惯等方面进行了论述。     

过程教学法在高中英语写作教学中的应用

过程教学法是一种新的教学方法,在高中英语教学中,过程教学法能够有效地避免语法、语言、词法等具体的英语知识对学生的束缚,从而有效地调动学生英语写作的兴趣,提高学生的写作水平。     

探讨大学英语写作教学中的任务教学法

英语写作既是学生学习的重难点,也是教师教学的重难点。为了提高学生英语写作的信心和积极性,教师积极转变教学理念,在教学过程中充分发挥学生的主体地位,将任务教学法运用于英语写作教学中,使学生在具体的课堂实践中提高语言运用能力,培养学生的实际写作水平,提高学生的综合素质。但任何一种教学方法都存在自身的缺陷,教育工作者要灵活变通,克服教学过程中出现的问题,使教学效果最优化。     

任务教学法在英语写作教学中的运用

本文简要介绍了任务写作教学法的定义和Willis（1996）的任务教学模式,通过展示运用＂任务教学法＂的一次写作课堂,总结出一个具体的＂任务教学法＂写作教学步骤,以此探讨任务教学法在英语写作教学中的运用。     

浅析任务型教学法在高中英语写作教学中的应用

写作是语言学习的四项基本技能之一,同时也是学生语言综合应用能力的一种反映。作为国际官方语言,英语教学的重要性不言而喻。然而,从我国高中生的写作成绩中可以看出,英语写作一直以来都是他们语言学习过程中的薄弱环节。本文主要探讨任务型教学法在高中英语写作教学中应用。     

高中英语写作教学探究

英语写作教学在高中英语教学中占有非常重要的地位,很多英语教师都在研究如何更加有效地对学生进行写作指导。笔者在教学实践中,探究并优选了高中英语写作教学分步实施的操作指导方案。下面就这几个步骤进行阐述:一、时间优选很多教师认为:只要针对考试的题型,让学生们背一些英语范文,学生们就能取得高分。或者教一些写作中常用的短语、句型,再给他们一些写作模式,他们也能取得高分。这种写作的方法,必然会导致学生们在考     

任务型教学法在高中英语写作教学中的运用

学生英语写作能力的提高,是提高英语教学质量的重点和难点。在具体教学过程中,每一种教学方法都不是万能的,运用任务型教学法,必须注重创设任务教学情境,让学生明白写作的重要性,在思想上重视写作训练,并持之以恒。同时,要重视学生的个体差异,注意激发学生的学习兴趣和学习动机,不断提高英语写作水平。     

过程教学法在高中英语写作教学中的应用研究

自英语学科成为中国教学中的主要课程后,对学生的影响越来越大,也越来越受到教育界的重视,学好英语将直接影响学生未来的工作。其中英语的写作,则是对学生在英语学习过程中,学到的所有知识进行的综合考核,包括词汇量、语法的掌握以及灵活运用的程度等。     

任务型教学法在高职高专英语写作教学中的应用

作为高职高专英语教学中的重要组成部分,英语写作旨在使学生通过英语写作基本理论的学习和严格的写作训练,掌握英语写作方法,学会用英语写常见的各类应用文,如书信、通知、启事、广告、邮件、备忘录、简历、日程安排、说明书、合同协议等。针对当前高职高专学生英语写作能力普遍较弱的现状,本文从任务型教学法的角度出发,探讨如何将其应用在高职高专英语写作的教学中。     

任务型教学法在大学英语写作教学中的应用

阐述任务型教学法的定义及特征，设计一堂任务型教学法在大学英语写作教学中的应用的课。并分析任务型教学法在大学英语写作教学中的应用时的优点和不足。并得出结论：任务型教学法在大学英语写作教学中的应用是可行的。     

谈高中英语写作教学

英语写作是英语学习的最高阶段.中学生必须具备了一定的词汇积累、语法基础和英语语感,才能进行英语写作.因此,英语写作也是对中学生学习英语提出的最高要求,是英语教学中的一项艰巨的任务.旧的传统写作教学日益受到抨击,不能激发学生积极主动学习的积极性,形成"学生听到写作心烦,教师见到习作头痛"的现象.如何提高学生的写作水平和促进写作教学呢?     

任务教学法在大学英语写作教学中的应用

任务教学法是大学英语写作教学中使用较为普遍的教学方法之一,其依靠对学生准确的定位及合理的任务驱动,能够有效提升大学英语写作教学的效果,对于提升学生的英语写作素养来说具有重要意义。笔者结合实践教学经验,在本文中先阐述了任务教学法在大学英语教学中的应用,之后分析了任务教学法的基本要素与原则,最后对任务教学法在大学写作教学中的具体应用进行了讨论。     

任务链教学法在英语写作教学中的应用

运用定量和定性两种方法对非英语专业大一两个自然班的学生,进行了为期10周的写作教学实验,实验班采用任务链教学法,控制班采用传统的成品教学法。实验结果表明：与成品教学法相比,任务链教学法对提高学生英语写作的兴趣具有更积极的作用,能更有效地促进学生英语写作水平的提高。     

过程教学法在高中英语写作教学中的应用

正写作是英语教学中的重要环节,不仅能够为学生提供一个学以致用的平台,还能够帮助教师随时了解学生对知识的掌握程度,便于教师总结和反思,为今后的教学活动打下基础。但是,传统的写作教学法缺少应有的互动性,常常只是单方面的信息反馈,使教师和学生之间缺乏沟通交流,难以提高教学质量。将过程教学法引进高中英语写作教学中,更有利于激发学生的学习积极性,培养他们的